[摘 要] 本文針對職業(yè)教育中電類專業(yè)基礎課的教學現(xiàn)狀進行了簡要分析，重點研討如何適應形勢變化系統(tǒng)地進行教學改革。

[關鍵詞] 研討 提高 融合統(tǒng)一 實踐

電工技術(shù)、模擬電路和數(shù)字電路這三門課程，簡稱“三電”，是電類專業(yè)的必修課，在整個專業(yè)學習中起著承上啟下的重要作用，但其在當前職業(yè)教育中的教學現(xiàn)狀不容樂觀，分析其原因：其一，由于歷史原因，職業(yè)教育一般是沿襲大學的教學模式，強調(diào)知識體系的完整和理論的深度，忽視了職教學生的特殊性；其二，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，職教教學中忽視了“教”對“學”的適應，沒有注意到學習者接受理解能力存在的差異，只能是“滿堂填鴨”或“我教你學” ；其三，職業(yè)教育正處于發(fā)展階段，同時大學連續(xù)擴招，致使職教生源減少，入校學生的基礎普遍較低；這就造成“三電”教學面臨的兩難境況，表現(xiàn)為教師費力不討好，付出了精力和時間，卻得到難以接受的教學效果——多數(shù)學生既學不懂又記不住。通過探討實踐，個人認為相應的解決有效途徑是：努力適應形勢變化，積極改革職業(yè)教育“三電”課程教學，具體可以從以下方面著手：

一、深入研討當前“三電”教學面臨的新情況，對下列問題要形成共識：

1.職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和評價標準是什么？

2.職業(yè)教育的特殊性在教學中如何體現(xiàn)？

3.現(xiàn)在教學模式和方法要做到因材施教需要進行哪些改進？

二、提高教育者的教學觀念和能力水平

在現(xiàn)今的職業(yè)教育教學中，教育者如果一味強調(diào)學生對教育者教學風格的適應，對學生成績不佳過多追究其學習態(tài)度和動機，而忽略教育者自身的“教”對“學”的主動適應，就會導致教師在調(diào)控課堂教學中的盲目性，不可能有效地發(fā)揮其主導作用的；未來的教育者不能再是知識再現(xiàn)型，而要成為創(chuàng)造教育型，不能再是單純知識灌輸型，而要成為學生顧問型，不能再是教書匠型，而要成為教育科研工作者；同時對于職業(yè)教育成果的評價不能主要憑成績論高低，而應該逐漸將對技能的掌握和能力的培養(yǎng)作為重要的衡量尺度。

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，對技能人才知識技能的需求會越來越高，人常說“要想給別人一杯水，自己必須有一桶水”， 教育者不但要深入研究課程，而且要廣泛涉獵聯(lián)系密切的基礎學科和應用學科，及時關注不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)、新器件、新工藝，努力做到一專多能。

職教院校的學生需要掌握專業(yè)針對性很強的文化知識和技能，需要積極地借助“外力”，逐步走出校園，聯(lián)系社會上的生產(chǎn)企業(yè)，嘗試互利合作，建立校企實習參觀基地，使教學緊貼生產(chǎn)實際，培養(yǎng)的學生適合企業(yè)的需求，避免出現(xiàn)“閉門造車”的走彎路情況，提高了教學投入產(chǎn)出比，取得良好的教學效果。

三、相關課程內(nèi)容的融合統(tǒng)一

1.課程內(nèi)容的分層次

在“三電”課程的內(nèi)容組織上，應該在調(diào)查研究的基礎上，將每一部分課程內(nèi)容劃分為一般了解（作為常識了解大概）、牢固掌握（最重要的基本理論與應用）、擴展提高（一定難度的理論應用），例如模擬電路中的放大電路部分，共發(fā)射極放大電路要牢固掌握，共集電極放大電路作為一般了解，而共基極放大電路作為擴展提高。

2.課程內(nèi)容的分模塊

在“三電”課程的教學中，可以嘗試打破課程的界限，按內(nèi)容的關聯(lián)性融合為若干獨立的教學模塊，例如（電工技術(shù)）變壓整流、（模擬電路）功放振蕩電路、（數(shù)字電路）計數(shù)譯碼電路就可組和成“數(shù)字鐘模塊”。

四、突出實踐技能的培養(yǎng)

1.明確實踐技能培養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生的實踐技能，切忌盲目性。教師要明確培養(yǎng)目標——使畢業(yè)生不僅具有一定的理論基礎，而且具有較強的實際動手能力，在“識別、檢測、使用”等三個方面形成特色。

2.根據(jù)實驗設備條件統(tǒng)籌安排

教師的職責在于教，只有通過教師正確清楚的操作示范與指導，學生才能主動進行研究和實驗。因為院校的實驗設備條件有限，教師在分組上必須統(tǒng)籌安排、全面考慮，讓所有同學都能親自動手，注意講解和操作示范相結(jié)合，啟發(fā)學生在進行實驗中去驗證思索，并及時加以指導和檢查，督促每個學生掌握基本的實踐技能。

3.實行質(zhì)量監(jiān)控，加強實踐考核

為了避免發(fā)生“南郭吹竽”的現(xiàn)象，必須實行相應的質(zhì)量監(jiān)控和實踐考核，使每一個學生都受到相應約束，而考核時隨機抽取學生和項目，使學生人人都得準備和應考，可以有效提高大部分學生的學習主動性和積極性，促進學生實踐動手能力的提高。

4.加強與生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)系

逐步建立校企實習、參觀基地，使教學緊貼生產(chǎn)實際，給學生創(chuàng)造機會，定期或經(jīng)常去接觸生產(chǎn)實際，在生產(chǎn)實踐中得到鍛煉，從而提高學生學習的主動性和積極性。

綜上所述，“教學相長”是我國自古以來就一貫提倡的教學思想，實踐已經(jīng)證明，沒有“包治百病”的課堂教學模式或教學方法，只有不斷地在總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎上堅持因材施教、以學定教，充分調(diào)查研究，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師教學水平，將教學內(nèi)容融合統(tǒng)一，突出實踐技能的培養(yǎng)，才能適應發(fā)展變化的新形勢，做好職業(yè)教育中“三電”課程的教學工作。

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