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陜西教育新聞網(wǎng)·陜西教育客戶端記者 唐李佩

“老師只有‘看見(jiàn)’學(xué)生，教育才能真實(shí)發(fā)生。”在陜西省咸陽(yáng)市渭城區(qū)八方小學(xué)青年教師龐婷眼中，“看見(jiàn)”不只是視覺(jué)感知，而是用心觀察和感受每個(gè)學(xué)生的身心需求，進(jìn)而依據(jù)學(xué)生的真實(shí)需求開(kāi)展教育活動(dòng)。做有“看見(jiàn)力”、能傳遞教育溫度的好老師，是龐婷小學(xué)時(shí)就立下的志向，這源于小學(xué)語(yǔ)文老師唐文玉對(duì)她的影響。“當(dāng)老師真正擁有‘看見(jiàn)’的能力，就不再用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)丈量所有學(xué)生，不再用表面的行為評(píng)判內(nèi)在的心靈，不再用靜止的眼光看待生命的成長(zhǎng)。”龐婷說(shuō)。

看見(jiàn)個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都成為教育的主角

“三年級(jí)以前，我就是班里的一個(gè)‘小透明’，性格內(nèi)向，不敢舉手回答問(wèn)題，成績(jī)也不拔尖。在大集體中，這樣的‘乖孩子’很難被老師‘看見(jiàn)’，我總覺(jué)得自己在班里可有可無(wú)。”龐婷回憶道。然而，她很幸運(yùn)地遇到了唐文玉老師——唐老師“看見(jiàn)”了她渴望被關(guān)注的內(nèi)心，任命她當(dāng)小組長(zhǎng)；在她因膽怯不敢報(bào)名卻滿心向往戶外活動(dòng)時(shí)，特意點(diǎn)名讓她參加……

“唐老師的一系列舉動(dòng)，讓我真切地覺(jué)得自己被老師‘看見(jiàn)’了，自己是被老師疼愛(ài)的學(xué)生。那時(shí)我的心態(tài)發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，覺(jué)得上學(xué)是一件無(wú)比美好的事。”龐婷說(shuō)，體驗(yàn)到被“看見(jiàn)”的幸福后，她在心里悄悄種下了人生夢(mèng)想的種子——成為像唐文玉老師那樣的好老師，讓更多孩子感受到上學(xué)的快樂(lè)，因給他人帶去快樂(lè)而收獲幸福。

研究生畢業(yè)后，龐婷如愿走上了夢(mèng)寐以求的教師崗位。她深知每個(gè)孩子的性格稟賦、認(rèn)知節(jié)奏、興趣特長(zhǎng)都存在差異：對(duì)于活潑外向、樂(lè)于表達(dá)分享的小宇，她安排其擔(dān)任“小老師”，幫助同組同學(xué)共同進(jìn)步；對(duì)于情感細(xì)膩、內(nèi)向敏感的小敏，她日常格外注重肯定與鼓勵(lì)，還會(huì)在全班朗讀她的優(yōu)秀作文，幫她建立自信；對(duì)于思維敏捷、具備組織能力的小華，她鼓勵(lì)其參與學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)，讓她站上更大的舞臺(tái)鍛煉自己；對(duì)于沉靜內(nèi)斂、習(xí)慣默默思考的“慢性子”小超，她會(huì)特意留到最后提問(wèn)，讓他有充分時(shí)間梳理思路，向同學(xué)們展現(xiàn)獨(dú)特的思考角度……“好的教育是尊重差異、接納差異，感知孩子內(nèi)在的情緒與需求，用愛(ài)為每個(gè)學(xué)生搭建適配的成長(zhǎng)舞臺(tái)，讓每個(gè)孩子都能成為教育的主角，在屬于自己的節(jié)奏里綻放光芒。”龐婷說(shuō)。

在上海參加班主任培訓(xùn)后，龐婷將所學(xué)方法活學(xué)活用：她用照片和文字細(xì)致記錄學(xué)生的日常表現(xiàn)，每周讓家長(zhǎng)直觀看到孩子們的成長(zhǎng)足跡與閃光點(diǎn)。

“本周的測(cè)溫工作由我們可愛(ài)的屈琪夢(mèng)同學(xué)負(fù)責(zé)，這個(gè)小姑娘每天都到校很早，只為認(rèn)真履行職責(zé)，責(zé)任感滿滿！”“還要特別感謝崔博強(qiáng)和安博禹兩位同學(xué)，他們相互配合，出色完成了展板布置工作。”……在“家信”中，龐婷總以細(xì)膩的筆觸，細(xì)數(shù)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，向家長(zhǎng)展現(xiàn)孩子們的進(jìn)步；同時(shí)也會(huì)坦誠(chéng)說(shuō)明班級(jí)待改進(jìn)的工作，呼吁家長(zhǎng)積極參與家校共育。“‘家信’雖然是寫給家長(zhǎng)的，但學(xué)生們也格外關(guān)注，每篇點(diǎn)擊量都很高。學(xué)生看到老師的關(guān)注、家長(zhǎng)看到孩子的成長(zhǎng)，孩子們就能真切感知到學(xué)校與家庭的雙重關(guān)愛(ài)，內(nèi)心會(huì)更充盈、更有力量。”龐婷解釋道。

看見(jiàn)教學(xué)不足，在實(shí)踐中補(bǔ)齊專業(yè)能力短板

初登講臺(tái)時(shí)，龐婷雖滿懷熱情，卻因語(yǔ)言組織不夠精練、教學(xué)內(nèi)容缺乏側(cè)重點(diǎn)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏拖沓。校長(zhǎng)張維將她推薦至陳阿莉教學(xué)名師工作室，希望借助名師團(tuán)隊(duì)的力量助力其成長(zhǎng)。在聽(tīng)過(guò)幾節(jié)常態(tài)課后，導(dǎo)師陳阿莉精準(zhǔn)指出了她的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議：日常加強(qiáng)教學(xué)打磨，公開(kāi)課結(jié)束后細(xì)致復(fù)盤評(píng)課，針對(duì)不足逐一改進(jìn)。

在導(dǎo)師與團(tuán)隊(duì)成員的幫扶下，加之自身的扎實(shí)訓(xùn)練與實(shí)踐積累，龐婷逐漸形成了簡(jiǎn)潔干練、風(fēng)趣幽默、自然高效的教學(xué)風(fēng)格。她也深刻領(lǐng)悟到：有“看見(jiàn)力”的好老師，既要看見(jiàn)學(xué)生所需，更要敢于“看見(jiàn)”自身不足。教學(xué)有短板并不可怕，可怕的是缺乏正視問(wèn)題的勇氣與反思改進(jìn)的自覺(jué)。教師唯有以批判眼光審視教學(xué)實(shí)踐，才能在補(bǔ)齊短板的過(guò)程中不斷完善專業(yè)能力，進(jìn)而為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

古詩(shī)詞教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的重難點(diǎn)，也是龐婷初期教學(xué)的“痛點(diǎn)”，教學(xué)效果不盡如人意。為“攻克”這一難關(guān)，她廣泛研讀古詩(shī)詞教學(xué)文獻(xiàn)，觀摩名師優(yōu)秀課例，在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)備完小學(xué)六年的古詩(shī)詞課文；同時(shí)主動(dòng)請(qǐng)教團(tuán)隊(duì)教師梳理教學(xué)思路，最終在實(shí)踐中摸索出“讀通古詩(shī)—讀懂古詩(shī)—讀美古詩(shī)”的“三讀”教學(xué)法。在這一過(guò)程中，龐婷不僅厘清了古詩(shī)教學(xué)的層次與邏輯，更幫助學(xué)生掌握了科學(xué)的古詩(shī)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們普遍反饋這種學(xué)習(xí)方式輕松高效。

耕耘自有收獲。在2018年市級(jí)教學(xué)能手賽中，龐婷抽到古詩(shī)教學(xué)課題。憑借日常積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她運(yùn)用“三讀”教學(xué)法成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，熱烈的課堂氛圍與顯著的教學(xué)效果，助她斬獲市能手賽小組第一并入圍省賽，當(dāng)年便成功獲評(píng)“陜西省教學(xué)能手”。

如今，升任教學(xué)副校長(zhǎng)的龐婷仍堅(jiān)持一線授課，每學(xué)期為老師們上公開(kāi)課，探索AI在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用及跨學(xué)科融合；為青年教師量身定制成長(zhǎng)方案，細(xì)化到每周常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)際問(wèn)題靈活調(diào)整；還帶領(lǐng)學(xué)校男女籃球隊(duì)、足球隊(duì)征戰(zhàn)各級(jí)賽事……“龐老師雖然年輕，但辦事穩(wěn)重，總能精準(zhǔn)捕捉師生的真實(shí)成長(zhǎng)需求，并有針對(duì)性地提供幫助。她認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、積極陽(yáng)光的心態(tài)，感染著我們每一個(gè)人。”八方小學(xué)教師張愛(ài)萍評(píng)價(jià)道。

在龐婷看來(lái)，教育行業(yè)始終處于動(dòng)態(tài)發(fā)展中，新的教育理念不斷涌現(xiàn)，新的教學(xué)方法持續(xù)更新，新的學(xué)情特點(diǎn)不斷變化。教師既要看見(jiàn)學(xué)生的需求，也要看見(jiàn)自身的成長(zhǎng)空間，以開(kāi)放心態(tài)接納新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)、嘗試新方法，在持續(xù)自我迭代中實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力進(jìn)階。“對(duì)我而言，教師不僅是一份職業(yè)，更是一種信仰。它需要專業(yè)與責(zé)任，更離不開(kāi)愛(ài)與同理心。我將繼續(xù)用心看見(jiàn)每個(gè)生命的力量，共情每個(gè)孩子的感受，讓他們始終沐浴在教育的暖陽(yáng)中。”龐婷說(shuō)。