【摘 要】 近年職業(yè)教育有了很大發(fā)展，但仍難適應(yīng)市場(chǎng)的需求，本文提出了更新職業(yè)教育的理念，運(yùn)用職業(yè)滲透型英語(yǔ)教學(xué)的新模式，是指理論教學(xué)與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合的方式，從課堂教學(xué)發(fā)展到社會(huì)實(shí)踐，從階段學(xué)習(xí)延伸到終身學(xué)習(xí)，將單純的職業(yè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為多層面、多階段的終身實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)教育 終身學(xué)習(xí) 職業(yè)滲透

近來(lái)中國(guó)職業(yè)教育有了很大的發(fā)展，2005年國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，明確提出推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，積極推動(dòng)職業(yè)教育從計(jì)劃培養(yǎng)向市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 —2020年)》提出要：“建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的機(jī)制，進(jìn)一步發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在職業(yè)教育和培訓(xùn)中的重要作用；深化職業(yè)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)專業(yè)、課程和教材建設(shè)；推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的職業(yè)人才培養(yǎng)模式”。

這里主要探討和揭示在新形勢(shì)下進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新模式，以提高學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)水平和實(shí)際運(yùn)用能力。首先，了解學(xué)生水平和社會(huì)需求，運(yùn)用相應(yīng)的職業(yè)滲透型教學(xué)。此模式的開(kāi)發(fā)及運(yùn)用既可以激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，又可以豐富教育和培訓(xùn)的內(nèi)容和手段，也符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。職業(yè)滲透型英語(yǔ)教學(xué)模式有兩層含義：一是指課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程；二是指實(shí)踐運(yùn)用；三是兩者之間的補(bǔ)充和協(xié)調(diào)，以滿足職業(yè)需要為目的。此教學(xué)模式有以下幾個(gè)特征：

1.強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的職業(yè)性滲透，由基礎(chǔ)課往職業(yè)化的過(guò)渡和加強(qiáng)。教師應(yīng)從每個(gè)環(huán)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的良好習(xí)慣。提高他們的自覺(jué)性，減少依賴性。課堂教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)和實(shí)際工作流程中有可能涉及到的職業(yè)英語(yǔ)問(wèn)題。教師的職業(yè)滲透型英語(yǔ)教學(xué)是理論與實(shí)踐第一個(gè)契合點(diǎn)。因此教師要不斷反思教學(xué)效果和評(píng)價(jià)，從而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容和策略。而學(xué)生則要培養(yǎng)勤學(xué)好問(wèn)，獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，有了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，才能有終身學(xué)習(xí)的可能。

2.在學(xué)生掌握了一定的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用實(shí)習(xí)和實(shí)踐，將英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際中。學(xué)生在生活實(shí)踐中充分利用所學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，并不斷加強(qiáng)和補(bǔ)充，豐富和完善日常和職業(yè)所需的內(nèi)容，這是從理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程。而要想達(dá)到這一目的，樹(shù)立正確的信念對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著十分重要的作用。

當(dāng)今，英語(yǔ)已經(jīng)滲透到我們工作、生活的各個(gè)方面。樹(shù)立正確的職業(yè)信念是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也是教師激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)好英語(yǔ)和專業(yè)的前提。所以要求學(xué)生不斷提高求知欲，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得成就感和快樂(lè)感。

3.在整個(gè)的教學(xué)和實(shí)踐進(jìn)行過(guò)程中，要貫穿一個(gè)基本思想：即“做中學(xué)，學(xué)中做”的理念。把課堂學(xué)習(xí)模擬成實(shí)踐應(yīng)用，把工作實(shí)習(xí)提升到理論學(xué)習(xí)，將學(xué)和用很好的結(jié)合起來(lái)，不能一成不變，要不斷調(diào)整、補(bǔ)充和完善，靈活多樣，適時(shí)運(yùn)用和學(xué)習(xí)。要求更新觀念，提高對(duì)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

(1)在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，以直接經(jīng)驗(yàn)和綜合信息為主要內(nèi)容，以具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高。

(2)而在實(shí)踐活動(dòng)則關(guān)注“過(guò)程”的教育價(jià)值，倡導(dǎo)“去經(jīng)歷”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，把學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考看作是學(xué)生理論學(xué)習(xí)和深一層次繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要條件和基礎(chǔ)。實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值并不僅僅體現(xiàn)為對(duì)理論學(xué)習(xí)內(nèi)容的運(yùn)用和驗(yàn)證，而是激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望和需求，并培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和能力。

(3)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。我們的教學(xué)必須將新的教學(xué)內(nèi)容與原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)相銜接，相互作用。并反過(guò)來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。建構(gòu)主義所提倡“做中學(xué)”，也就是讓學(xué)生在各種各樣的實(shí)際操作中探究、體驗(yàn)，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激起進(jìn)一步探索的欲望，以培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。此過(guò)程是學(xué)生主體活動(dòng)的過(guò)程，其效果也是傳統(tǒng)教學(xué)不能比擬的。

(4)這一教學(xué)模式的發(fā)展內(nèi)涵是多層面、多階段的。是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)生產(chǎn)第一線符合企業(yè)需求的技能型人才。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力是突出職業(yè)教育特色，以更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。從課堂教學(xué)拓展到實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從院校教育縱深到終身學(xué)習(xí)的創(chuàng)新理念，使課堂教學(xué)成為實(shí)踐運(yùn)用的前提和基礎(chǔ)，而實(shí)踐運(yùn)用變成進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。

總之，開(kāi)展職業(yè)滲透型英語(yǔ)教學(xué)就需要轉(zhuǎn)變觀念，跨越學(xué)用界限，使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性、職業(yè)性和實(shí)用性得到加強(qiáng)。當(dāng)然，此模式只是英語(yǔ)學(xué)習(xí)一種，也并不是唯一有效的教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，還應(yīng)該努力探索，爭(zhēng)取做到職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的最優(yōu)化。

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