[摘 要] 本文詳細地闡述了在高職教育中實施職業技能鑒定的意義，分析了在高職院校推行職業技能鑒定面臨的問題，提出了推行職業技能鑒定的有效方法與途徑。

[關鍵詞] 職業技能鑒定 高職教育 職業資格證書

職業技能鑒定是一種特殊的考試形式，它是由考試考核機構對勞動者從事某種職業所應掌握的技術理論知識和實際操作能力作出客觀的測量和評價，它對規范教育培訓，促進就業具有重要意義。

高職教育推行職業技能鑒定的意義

高職教育的目標是培養技術應用型人才,注重培養學生的實操能力，技能鑒定的核心是技能操作。高職院校為了促進自身的發展就應該積極主動地舉辦技能鑒定,從而提升學生的動手能力，促進自身發展。

1.提高就業率

高職院校可以通過舉辦技能鑒定,學生取得相應的職業資格證書，提高學校的就業率，帶動學校進入良性循環。

2.促進課程改革

高職院校課程改革的思路是到企業進行調研，根據企業對人才的需求情況及崗位群的能力要求改革教學內容，把“職業標準”融合到“課程標準”中去，把職業資格培訓引入到專業課的教學中去。

3.培養學生的職業能力

職業技能鑒定考試較難通過的就是技能操作，這就要求教師在日常教學過程中加強實訓環節，重視培養學生的職業能力和創新能力，提高學生的綜合素質。

4.提高師資素質

職業技能鑒定的開展，要求教師既要具備豐富的理論知識，又要掌握各工種職業技能鑒定的標準和規范并能夠將其應用到教學當中，如此一來教師的整體素質就得以提高。

5.建設一批穩定的實驗實訓基地

學校為了提高學生技能鑒定的通過率就需要增加與職業技能鑒定職業(工種)及其等級或類別相適應的考核場地和設備。

推行職業技能鑒定面臨的問題

1.觀念滯后

國家在推行職業資格證書和學歷證書時長期分割，缺少統籌機構，法律和政策的調控力度不夠，體制性的障礙成了推行“雙證書”的主要障礙。

2.“雙師型”教師嚴重缺乏

“雙師型”教師的嚴重缺乏，影響了學生職業技能水平的提高，也嚴重阻礙了職業資格證書制度的順利實施。

3.培養模式封閉、單一

高職院校的課程體系都是按一級學科設置，在課程的開設和實施上偏重理論性課程，忽視實踐性課程和學生職業技能的訓練和提高。

4.職業技能鑒定沒有充分利用高職院校資源

目前，受到技能鑒定工作考場場地和檢測儀器的限制以及考評員的嚴格要求，滿足申報條件的學校相當匱乏。因此，職業院校的人力和物力資源在職業技能鑒定工作中沒有發揮應有的作用。

5.試題庫不能滿足職業技能鑒定需要

長期以來職業技能鑒定的試題庫更新速度較慢，一方面造成出現的題目與實際現場嚴重脫節，一方面造成學生學習的興趣不高,這樣在很大程度上影響了職業技能鑒定的質量。

推行職業資格證書制度的有效方法與途徑

1.加大宣傳力度，提高認識

學校加大對職業技能鑒定的宣傳力度，使學生認識到職業技能鑒定的必要性和重要性，讓學生積極主動地參與到職業技能鑒定中來。

2.加強“雙師型”教師隊伍的建設

學校可以定期安排老師到企業界去掛職鍛煉，汲取現場最新技術，提高自身理論與操作能力。邀請現場高工或企業界的優秀人才定期為學校老師做學術報告，從而提升老師在職業技能鑒定中的指導能力。

3.進行課程體系改革，增加實踐教學比重，積極推行職業資格證書“直通車”

學校通過對課程體系改革，增加實踐教學的比重。推行職業資格證書“直通車”后，教師要改善教學方法和手段，將理論教學與實踐教學結合為“一體”，使學生達到職業資格證書所要求的技能標準。

4.建立與完善同高職教育相關的國家職業資格認證制度和勞動就業準入制度

高等職業院校應加強與國家職業資格認證管理機構及行業、企業合作，積極在國家職業資格認證管理機構的有關組織中發揮作用，共同開發專業課程教學與職業資格認證的標準，積極為學生及社會人員進行職業資格的培訓和認證。

5.確定本專業最貼近的職業資格證書

目前，我國職業技能鑒定還存在著許多不足，如部分職種鑒定內容陳舊；高新技術引入遲緩；側重考核操作熟練程度；綜合能力、創新能力、職業競爭能力的考核比較缺乏等等。因此，學校要確定與本專業最為貼近的職業資格證書。

幾年來，西安鐵路職業技術學院不僅重視學生的學習能力，還把職業技能培訓列入人才培養計劃。學校成立多個實訓中心為學生實踐動手提供了場所。參與鐵道部的職業技能鑒定考核，學生可以直接在學校參加相關考試最終取得職業技能證書。學校利用假期時間安排年輕教師前往企業一線掛職鍛煉，派送骨干教師前往多個兄弟院校參觀學習。通過學校領導和老師的共同努力我校畢業生就業率保持在90％左右。

新世紀我們應該重視職業技能鑒定在高職教育中的重要意義，努力構建與市場需求和勞動就業緊密結合、結構合理、靈活開放、特色鮮明的高職教育與培訓體系，為促進高職教育事業進一步發展作出應有的貢獻。

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