黨的十八屆三中全會審議通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，明確了一系列教育領(lǐng)域綜合改革措施。在一系列教育改革新舉措中，社會各界對全國統(tǒng)考不分文理科的改革展開了熱烈的討論，看法不一。
支持方認(rèn)為，文理不分科有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才，是發(fā)展趨勢?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》起草工作的專家組成員、教育體制改革專題組組長、沈陽師范大學(xué)教授孫綿濤表示，文理不分科就是給學(xué)生提供“全營養(yǎng)”式教育，除科研領(lǐng)域等專門人才以外，絕大多數(shù)人需要具備較高的綜合素養(yǎng)?！皬慕逃?guī)律來講，過早地分文理科，對孩子的成長也不利，這是一種功利性的表現(xiàn)。你怎么知道這些孩子是喜歡文科還是理科呢？過早地選擇好了文理科，以后想改也改不了了。”杭州第二中學(xué)校長葉翠微說，現(xiàn)代社會需要的人才應(yīng)該是復(fù)合型人才，文理科知識都懂，為學(xué)生將來走向社會奠定基礎(chǔ)?！安还苁俏目普n程還是理科課程，包含的知識都是未來培養(yǎng)各行業(yè)人才的基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生都必須掌握。文理不分科，對高校、對學(xué)生都是件好事情。”復(fù)旦大學(xué)招辦主任丁光宏教授強(qiáng)調(diào)，中學(xué)階段是人生吸收知識的黃金時期，如果沒有在這個時候?qū)⒅R結(jié)構(gòu)搭建好，以后可能很難彌補(bǔ)。“不分文理科，其實是回歸了教育育人的本質(zhì)”。
異議者認(rèn)為，文理不分科有可能會加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，且不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。山東省棗莊市第八中學(xué)校長劉書龍表示，一旦不分科，課業(yè)壓力的增加不言而喻，甚至連學(xué)生家長的壓力也隨之會增加?，F(xiàn)在的素質(zhì)教育希望學(xué)生能夠發(fā)展自己的個性和特長，但文理不分科的政策又希望學(xué)生能夠全面發(fā)展，這顯然有點矛盾，畢竟對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，光是目前的學(xué)習(xí)狀況就已經(jīng)讓他們非常吃力。東北新聞網(wǎng)王翠榮說，社會分工越來越細(xì)，而學(xué)生的時間是有限的，分科有利于發(fā)展學(xué)生的特長，并符合因材施教的原則，也有利于高校擇優(yōu)錄取新生。王翠榮贊成高二以后進(jìn)行文理分科，因為高二以后的高中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過于沉重，分科在一定程度上可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還可讓學(xué)生各得其所，各有所長，揚(yáng)長避短，從長遠(yuǎn)來說比較有利于選拔和培養(yǎng)專業(yè)人才

還有人贊同文理不分科的同時，表達(dá)了對如何實行好這一改革舉措的擔(dān)憂、困惑和建議。畢曉哲在東方網(wǎng)發(fā)表看法，我國就業(yè)形勢不容樂觀，時下如此，未來幾十年同樣嚴(yán)峻。在一個不分科卻要“全考”的機(jī)制之下，孩子們不僅增加課堂學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還將增加課外負(fù)擔(dān)。因此，總體而言在一個現(xiàn)有的招生、用人機(jī)制和不良社會風(fēng)氣之下，不分科的負(fù)面影響和后果絕不容小覷。學(xué)生們在學(xué)生時代課程總量多了，尤其是“理論性”和“課堂性”的課程越多，越不利于學(xué)生有充分的時間從事社會實踐，致使學(xué)生會喪失更多的時間體驗社會，這反而會掣肘學(xué)生全面素質(zhì)的提升，這正是今后文理不分科必然考慮和解決的現(xiàn)實困惑。青島市教育科學(xué)研究所翟廣順研究員介紹，高中階段的文理分科現(xiàn)象是一個歷史問題，是高考的產(chǎn)物，而多年來的高考政策又強(qiáng)化了文理分科，甚至波及到初中，這些都是實行文理不分科需要克服的困難。實行文理不分科之后，在高校招生自主權(quán)極其有限的情況下，對于那些怪才、偏才的學(xué)生如何在高考中勝出，也是一個值得研究的問題。浙大附中一位10多年教齡的語文老師說：“高考文理不分科，讓學(xué)生文理不偏科，很多老師覺得這點好。但如果高考9門課都要考，那會讓學(xué)生的負(fù)擔(dān)變重。到時候?qū)W校里的老師都會不夠用。上面出臺新的政策，作為中學(xué)肯定是要執(zhí)行。這么多年高考都是分文理科的，浙江正在逐步推進(jìn)新課改，現(xiàn)在又說要高考不分文理科了，這具體怎么執(zhí)行，我真的想不明白，我們都有點迷茫了?！笨抡跂|方網(wǎng)發(fā)表評論表示，若要實行文理不分科，學(xué)校如何更加科學(xué)、合理地提供多樣化課程是關(guān)鍵。
著名教育學(xué)者、21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，高考改革必須以考試招生分離為核心，如果不推進(jìn)考試招生分離，而只是在考試科目、考試形式上作改革調(diào)整，將很難打破當(dāng)前的應(yīng)試教育體系高考考試與錄取制度的改革，是推進(jìn)中學(xué)教育改革的關(guān)鍵。如果高考考試內(nèi)容不變，按卷面成績高低集中錄取，那么中學(xué)的教育必然是高考考什么、中學(xué)教什么、學(xué)生學(xué)什么。可以說，文理分科，是目前高考制度所衍生的問題，考試制度不改革，無論文理是否分科，中學(xué)都只會關(guān)注知識教育，而不可能注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這種制度環(huán)境下進(jìn)行中學(xué)課程改革、教學(xué)改革，幾乎可以肯定，難以有任何實效。只要政府部門愿意放權(quán)，把教學(xué)權(quán)交給中學(xué)、把考試評價權(quán)交給社會中介、把招生自主權(quán)交給大學(xué)，一個新的招考模式將逐步建立。在這種模式下，中學(xué)可以不圍繞考試指揮棒而自主教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；大學(xué)可以根據(jù)學(xué)生參加統(tǒng)一學(xué)業(yè)水平測試的成績、中學(xué)的學(xué)業(yè)成績、中學(xué)綜合表現(xiàn)，根據(jù)自身對人才的要求，自主錄取學(xué)生。如此，文理分不分科將不會是一個問題。
本報記者馮麗綜合《半島都市報》、《山東商報》、《華商晨報》、《新聞晨報》、東方網(wǎng)、杭州網(wǎng)、東北新聞網(wǎng) 報道