惠安中學原是惠安公司的企辦學校，2008年移交戶縣地方管理。隨著企業文化與地方管理特色的融合，一些新的辦學理念逐步被引入。“好人教育”就是惠安中學在新時期推行的一種新的辦學理念。這一辦學理念以一種特有的質樸性、教育性、創新性受到各方面的肯定和好評，也受到了家長和學生的支持和歡迎，在惠安公司區域內也是大家議論的熱點。

一、“好人教育”是教育方式的一種創新

目前，由于應試教育的引導、家長對孩子的溺愛以及影視網絡多元思想的影響，一些青年學生更多考慮的是升學，考慮的是自我成功和個人目標利益的實現。什么國家利益、集體利益明顯淡化，教育界這種浮躁之風大有增加之趨勢，在這種大背景下，惠安中學以“好人教育”為學校辦學使命，這是教育方式的一種創新，也是對教育理論創新的一種嘗試，具有較為深遠的影響。

1.“好人教育”具有重要的現實意義

中國傳統的教育方式是讓孩子做一個好人，一個對社會有用的人，推行的是“百善孝為先”。惠安中學推行的“好人教育”是對“做好人”傳統的一種傳承和創新。好人需要教育和養成，好人不可能天生、自然成長，好人需要教育和打磨，惠安中學把“做好人”提升到“好人教育”的理論高度，使“好人”與“教育”二者有機的結合，在傳統教育有所弱化的情況下，具有重要的現實意義。“好人教育”是學校加強德育的有力抓手。使學校的德育更實在、更具體、更親切，讓學生更容易接受，也是對德育的有力強化。

2．“好人教育”是人生成長的根基

我國有一句古語“不積跬步，無以至千里”。跬步是小步、半步的意思，就是說不積小步，怎么能行千里呢？“好人教育”是人生成長的根基，是人生成長的起步，“好人教育”抓在了根基上。如果一個人連好人都做不到，何談成功、何談棟梁之才。惠安中學“好人教育”的目標是“在學校做一個好學生，在家庭做一名好兒女，在社會做一名好公民，在未來做一名好棟梁”，這就使“好人教育”的目標更具體、更明確。這個目標是一個全方位立體性的目標，從學校到家庭、從家庭到社會、從現在到未來，從好學生、好兒女起步、從教育開始，就像蓋房子筑牢根基，房子才能樹立。這個目標著眼的是現在，培養的是未來。從好學生、好兒女到好公民、好棟梁，是一種遞進的關系，是一種累積的關系，不積跬步，無以至千里。

3.“好人教育”傳遞的是正能量

在高考論成敗，升學率論英雄的大背景下，德育在弱化、淡化，這是很危險的。上海一名研究生由于嫉妒，毒死同宿舍另一名研究生，這樣的慘痛教訓，令人痛心、發人深省。我們的教育從何抓起，如果不能從只看學習和升學的怪圈中走出，我們的教育就是失敗的。惠安中學推行的“好人教育”，像一股春風吹進校園，一掃教育界的浮躁之風，使人眼睛一亮，為之一震。“好人教育”教育學生做好人，傳遞的是正能量，只有從好人做起，才能成為德才兼備的社會主義建設者。

4.“好人教育”是人生觀、價值觀形成的基礎

中學教育是學校教育的重要環節，是一個人人生觀、價值觀形成并基本定型的關鍵時期。加強對中學生人生觀、價值觀的培養，推進“好人教育”就顯得尤為重要。《中國青年報》對惠安中學好人教育給予了高度的評價，稱“好人教育”是學校開展社會主義核心價值觀教育的基石。“好人教育”的關注點是對學生正確人生觀、價值觀的教育，價值觀的正確與否，決定一個人人生的走向，是一個人走向成功的基礎。所謂先進與落后，實質上的差異就在于個人價值觀的不同，價值觀不僅決定個人能動性的大小，而且決定了個人能動性的取向。一個人正確價值觀的形成，需要長期的培養和修煉。中學生的可塑性很強，通過“好人教育”培養正確的價值觀，在學校唱響社會主義核心價值觀的主旋律，教育學生從好人做起，打牢基礎，走向成功。

二、以“好人教育”塑造學生人格

惠安中學以“好人教育”為學校辦學使命，在一些活動過程中實際是對學生“人格”的塑造。人格是一個人外在品質的表現，人格魅力決定著一個人的成就。“好人教育”和人格培養是相輔相成的。可以說“好人教育”是人格培養的載體和手段。惠安中學在這方面做了大量的探索與實踐，一步一步完善，一步一步走向成熟。他們推進的“好人教育”，選準了以下幾個切入點。對學生良好人格的形成發揮了十分重要的作用。

1.愛心教育

學生的愛心需要教育和養護，不能用簡單和冷酷去灌輸。在這方面惠安中學做了大量的探索與實踐。一是教育學生從孝敬父母，熱愛家庭入手，給學生布置“家庭道德作業”。弘揚中華民族的傳統美德，好人教育首先要在家庭做一個好兒女，一個人如果連父母都不孝敬，連家庭都不熱愛，從何談愛國，報效祖國呢？他們給學生留有家庭道德作業，倡導學生做一些力所能及的家務，與家長交流，學會感恩父母。二是要求學生尊敬師長。首先是老師要愛學生，老師要對學生充滿愛，充滿關心，不以勢壓人，對學生的缺點不是簡單面對和處理，而是包容和教育。對學生的每一個微小的進步，及時的表揚和鼓勵，這些學生在“321師生激勵評價”活動中得到表彰，在好人墻中得到展示。讓學生感受到學校的溫暖，用老師的愛心，換取學生的愛心。三是愛學生，用學校每世英校長的話說“好人是人品坐標上利人多于利己的人心總和”。學校教育引導學生相互幫助，相互關心，友善待人。通過一系列細小的主題教育，如：升國旗、唱國歌，主題班會，心理輔導等把學生的愛心提高到愛祖國的高度。如今的惠安中學，愛心在傳遞，愛心在涌動。

2.誠信教育

誠信是做人之本，“好人教育”就是要教育每個學生成為誠信之人，惠安中學的誠信教育受到各方面的好評和贊揚，也取得了實實在在的效果。一是誠信售水、誠信借書。在誠信售水站和誠信借書亭，水、書、錢箱全部敞開，既無攝像頭，也無人看管，完全由學生自覺取水，自覺交錢，把空洞的說教化為實在的行動，從幾年的實踐來看誠信指數在不斷攀升，也說明學生的誠信度在提高。二是建立“誠信銀行”，由學生自愿出資一元錢，作為誠信售水的運營資金，學校出資90%，這樣做既增加了學生的誠信度，又使學生受到市場經濟投資的熏陶。三是建立“誠信大使”驛站，在學校經過層層選拔出優秀代表擔任學校的誠信大使，如今“誠信大使”自行車，“誠信大使”校服，“誠信大使”紅絲帶，成為戶縣地區亮麗的風景線。四是實行誠信指數的考核，他們認為誠信指數達不到100%，缺失的部分責任不在學生，責任在教育，自加壓力，促進誠信教育。可以說惠中的誠信教育使學生誠信度得到提高，已成為戶縣地區的一個品牌，也是“好人教育”結出的碩果。

3.自尊教育

一個人如果缺乏自尊，就是一個人格不健全的人，試想一個學生如果做錯了事受批評而不知羞，學生成績不好而不自責，怎么可能成為棟梁之才呢？惠安中學在推進好人教育過程中特別重視對學生自尊的培養和養成。一是表揚。表揚是對一個學生增強自信心的重要手段。創建的“321師生激勵評價”體系，就是在“好人教育”過程中的創新。他們這套評價體系的最大特點是不以學習成績論英雄，每個人的稟賦、愛好、特點都能得到肯定和表揚。第二個特點是表彰的面很寬，達到學生總人數的50%以上。第三個特點是精神鼓勵與獎勵相結合，表揚的形式莊嚴而隆重，增強學生的成就感。二是尊重，作為老師必須尊重學生的人格，特別是對學習成績不好和比較頑劣的學生，不能不分場合、地點，也不管學生的心理感受就亂加指責和批評，更不能挖苦和諷刺，要耐心引導。三是溝通，在“好人教育”過程中他們設立家校聯系本、師生溝通簿，教師不僅言傳身教，更注重啟迪學生的心靈。溝通是連接老師與學生的橋梁，有時學生很希望向老師傾訴心聲，這時老師能耐心地傾聽，而且能表現出對學生說話的重視和關心，學生的自尊心就能增強。

4.責任教育

責任心的養成是走向工作崗位，敬業愛崗的前提。縱觀社會很多人之所以無所作為，并不是因為他們缺少智慧，也不是沒有機會，而是他們缺少“做下去”的責任心和敬業精神，在中學時代培養學生的責任心就顯得尤為重要，一是他們建立了“西安惠安中學好人（好學生）評比觀測點”。從信仰、品質、素質、學習、生活等五個方面做出了明確的規定，例如關心國家大事，關注學校班級管理，不抄襲作業，考試不作弊，不遲到早退，學會做家務等等，這些都是對學生責任心的一種養成和培養。二是教育學生勇于擔當。不但要求學生積極參加各種集體活動，愛護環境等，就是犯錯也要勇于擔當，不推卸，在反思中提升，增強學生的責任意識。三是培養學生的執行力。要求教師和學生把學校的各種理念落實在行動上，落在活動上，如他們組建的 “誠信志愿者”等各種志愿者組織進行社會公益活動，如看望幫助老人、清掃興教路環境衛生、進社區義務宣傳核心價值觀等。

5.知識與能力的教育

一個好人，必須是一個有知識、有能力的人，學習知識與訓練能力是學校教育的主要任務，怎樣把學知識與訓練能力結合起來，是“好人教育”要進行的重大課題。一是重視教師隊伍建設，要求廣大教師首先要做一個“好人”，做一個“好教師”，最終做一名“好名師”。學校深入開展多種教研活動，并組織教師到外校學習交流，請專家到校培訓講座，經過多種努力，不斷創新教學方法，教師隊伍的素質明顯提高，高考成績也穩中有升，戶縣有一種說法“惠中能使二流的學生取得一流的成績”，這是對教師隊伍的最好褒獎。二是重視課堂教學，課堂是學生學習知識和能力的主戰場，在課堂上老師把傳授知識和培養學生的能力相結合起來，堅持老師與學生，學生與學生之間的互動。他們進行的新課改，課堂一改填鴨式的教學方法，既增添了學生的學習興趣，又讓學生在思索中提升。三是重視養成教育。重視培養學生從簡單的事做起。在學校：重視學生良好行為的養成，如學習、紀律、衛生、按時上下課等。在家里：重視家庭道德作業的落實與評比，如洗衣、掃地等一些力所能及家務活的完成。始終給學生一種理念：把每一件簡單的事做好，把一件平凡的事做好，就是不簡單，就是不平凡的道理。

惠安中學“好人教育”值得點贊的地方很多，筆者以上的看法只是耳聞目睹得到的一些皮毛。他們在推進“好人教育”過程中，扎扎實實，一步一個腳印，做到了潤物細無聲，讓學生在“好人教育”的大環境中得到熏陶和提升，積跬步，至千里的這種做法更值得點贊。

（作者系惠安化學工業有限公司原黨委書記、副董事長）