為破解基礎教育特別是義務教育階段“擇校熱”，優質教育發展布局不均衡的教育熱點、難點問題，國內不少省市區（縣）試圖通過對現行教育體制、機制、發展模式中存在的突出問題，采取區域內的改革調整創新等措施，最具影響力和最具代表性的當推“大學區”及“大學區制”的探索，國內具有影響的比較成功的典型有：湖北省武漢市東湖區提出的“中心校”管理模式，該市教育局在學區內挑選出某所有代表性的“中心校”，由其對學區內各學校的資源等進行統一調配和安排，同時對學區內的所有學校進行指導和管理，以名校帶動其他學校，實現共同發展。廣東省廣州市越秀區從2008年1月開始試行“三共二建立一實現”的“學區模式”。即同一學區內共享教學資源，共享教師人力資源、共享合作發展平臺；同一學區內建立組織管理體系，建立學區管理平臺,并最終實現教學均衡發展。西安市從2012年3月起在市內四區試行后來在全市實行“九統一”的大學區管理改革。即在學區內實行統一的教學管理、統一共享設施、統一安排教師、統一課程資源、統一教學活動、統一組織上課、統一教師培訓、統一質量監測、統一評價激勵。