隨著我國(guó)穩(wěn)步進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展速度、結(jié)構(gòu)以及動(dòng)力上都產(chǎn)生了重大調(diào)整。中國(guó)作為制造業(yè)大國(guó)正在發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，制造業(yè)整體從傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單加工到精加工，從承包國(guó)外知名品牌到自主品牌開(kāi)發(fā)，從單純的中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造，都對(duì)我國(guó)技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求和更新的挑戰(zhàn)。2014年出臺(tái)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出：“探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育，建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，研究建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的學(xué)位制度。”《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》提出：“高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上，本科層次職業(yè)教育達(dá)到一定規(guī)模，建立以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。”可見(jiàn)，職業(yè)教育未來(lái)培養(yǎng)的技術(shù)人才不僅要多元化，而且要層次化且向縱深方向發(fā)展。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求高等教育將最新科技成果即時(shí)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，這不僅需要科研人員的創(chuàng)新，同時(shí)也需要高層次技術(shù)人才的轉(zhuǎn)化與開(kāi)發(fā)。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的高等職業(yè)教育地位一直處于普通高等教育之下，要從根本上解決這一困境，必須運(yùn)用新思維，走出新路徑：由名牌重點(diǎn)大學(xué)介入高職本碩辦學(xué)，在重點(diǎn)大學(xué)設(shè)立職業(yè)技術(shù)學(xué)院等部門來(lái)承擔(dān)教學(xué)、實(shí)踐任務(wù)，畢業(yè)經(jīng)考核合格頒發(fā)“職業(yè)學(xué)位”。這對(duì)于高等職業(yè)教育和普通高等教育都具有重大意義：不僅有利于迅速提升職業(yè)教育的地位、質(zhì)量和辦學(xué)層次，也有利于最新科研成果的轉(zhuǎn)化與開(kāi)發(fā)；不僅有利于優(yōu)化職業(yè)教育師資配置，也有利于普通高等教育資源更好地服務(wù)社會(huì)；不僅有利于提升生源質(zhì)量，也有利于為高層次技術(shù)人才提供更高的學(xué)習(xí)、發(fā)展空間；最終有利于優(yōu)化我國(guó)人才結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和社會(huì)的發(fā)展。