旬陽縣小河初級中學坐落在羊山腳下，乾佑河畔，與鎮安縣、安康市接壤，這里流動人口多，人群結構復雜，學生難管理是遠近聞名的，學生打架斗毆、出口臟話，亂丟垃圾、吃飯秩序差等狀況，讓老師和家長很傷腦筋。為了防止學生晚上外出上網，學校把圍墻加高了一圈又一圈，但教育效果甚微。

怎么辦？學校探索踐行“日行一善”這一活動載體，改“堵”為“引”，將中華傳統文化中博大精深的“善”融進孩子們的日常一言一行，以活動引領的形式激勵孩子們去主動行善，在學校營造以行善為榮的良好氛圍，通過“身邊人”這個龐大的群體來感染、影響、帶動那些品行不端的孩子，從而達到傳承傳統文化精髓、培育德才兼備人才的目的，讓所有的孩子在善的氛圍下健康學習成長。一個孩子影響一個家庭，無數個家庭帶動整個社會，以小搏大，共建良好道德素養的和諧家園。

善行是什么？旬陽縣小河初中從學校、家里和社會三個方面入手，將善行細化和具體化，讓學生有本可依。

學生在學校做到：升國旗時，肅靜、肅立、著裝整齊；尊敬老師，不頂撞老師，見老師主動問好；與人友善，團結同學，樂于合作，相互關心，幫助生活、學習上有困難的學生；舉止文明，不說臟話，不罵人，不高聲喧嘩；講究誠信，不說謊話，不做假事，不拿別人東西，不占他人便宜，拾金不昧；勤儉節約，生活上不攀比，吃飯不挑食，不浪費水電，關心集體，愛護公物；講究衛生，保護環境，注意個人衛生，不亂丟果皮紙屑；勤奮學習，上課聽講，不拖拉作業；遵守紀律，有事請假，不遲到，講究餐飲秩序，按時休息等。

學生在家里做到：孝敬老人，體貼父母，對大人講話輕言細語，為父母倒水、洗腳、捶背、揉肩；待人、接物、就餐懂禮儀；幫父母做力所能及的事，學習洗衣、做飯、洗碗、收拾房間；關心弟、妹；注意節約，不亂花零錢；幫助鄰里老人和有困難的人等。

學生在社會上做到：尊重他人，對人有禮貌，言行舉止文雅；關心弱者，為他人獻愛心，扶老弱病人上下樓梯、過馬路；講究公共衛生，保護公共環境；拾到東西交還失主；乘公交車給老弱病殘孕讓座；節假日幫留守老人做家務等。

細化了的善行只是善行的圓心，學校將以此為基礎，進一步延伸為將做好事、做好人定義為善行，將善行擴大為沒有直徑具體大小的圓。

明確了善行后，2015年11月份開始，學校在全校范圍內開展“日行一善”活動，號召廣大學生從自己做起、從點滴小事做起，每天堅持做一點兒善事。學校以班級為單位，確定一名記錄員，專門負責在“日行一善登記表”上登記班內每一位同學所做的善事，每天由值周老師進行匯總點評。班主任在周日的班會上進行小結。每月進行一次總結“亮曬”，一學期進行一次總評，并對表現特別突出的學生進行張榜公布，即采取“一日一記錄一點評、一周一統計一小節、一月一總結一亮曬、一期一總評一張榜”的管理模式，將每個孩子的善行記錄在案，作為學生評優的重要參考依據。

除了激勵措施外，學校同時制定了不良行為的懲罰措施，引導學生由“壞”從“善”。一周里，每個學生的基礎分都是100分，每做五件一般善事加1分，典型的好事由班主任審核加1分；但每做一件壞事就扣一分，從而規范引導學生行為。

在“日行一善”活動中，教師默默地發揮著“領頭羊”和“監督員”的雙重作用。學校結合“兩學一做”學習教育和“美德少年”評選活動，校支部8名黨員人均包聯1-2個班，指導“日行一善”活動的開展，讓52名教師以身作則，帶頭示范。

包聯八（3）班的是58歲老教師、老黨員羅劍波，兩年前被查出咽喉癌，手術讓聲帶嚴重受損，正常交流都成問題，但是他仍然保持著對教育事業的那份火熱的愛，堅持在崗，每天都會強忍著因發聲造成聲帶劇烈的疼痛，走進八（3）班督促引導孩子們開展“日行一善”活動。“我聲帶壞了，上不了講臺，但是任何事情都阻擋不了我對學生和講臺的那份熱愛，我還有余熱，我也是‘日行一善’活動中的一員，還能為學校做丁點兒小事。”

學生眼中的羅老師，總是帶著病痛無聲地忙碌著，頂著烈日刷寫標語、戴著草帽修剪花草樹木、風雨無阻地制作黑板報……

“日行一善”并不完全是學校開展此項活動的目的，更為重要的是逐步實現由“日行一善”到“時時行善”，最終實現“善行一生”。為此，學校開展了更為豐富的德育實踐活動。

在班級開展文明禮儀“六不六要行動”，即不隨意扔棄廢物，要多彎腰撿起一片紙屑；不浪費水資源，要多擰緊一個水龍頭；不浪費糧食，要將剩飯倒入泔桶；不踐踏花草，要保護校園環境；不講臟話粗話，要文明禮儀用語；不冷漠自私，要多伸援助之手。

道德講堂讓學生明白了很多：“道德講堂的開展，使我進一步明確了家長和老師的苦心，如果不好好學習就對不起他們。”

將語文、品德、經典詩文誦讀與校本實踐課相結合，從傳統美德尋善源，內化理解善的意義，引導學生向善、從善、行善。

抱著“一個學校教育一批學生，一個孩子帶動一個家庭”的期待，學校把“日行一善”活動引向家庭：一張張照片記錄著廣大學生在節假日中幫爸爸干活，為媽媽做家務，給鄰居劈柴，攙扶老人行走等善行。一位家長感觸地說：學校開展“日行一善”活動，不僅僅促進了孩子的健康成長，對我們家長更是上了一堂別開生面的教育課。

“日行一善”活動，用疏導的方法對學生進行道德品質教育，極大地促進了學生良好行為習慣的養成，讓學生感知到了行善的快樂，學生變得有禮貌、有愛心了，學風濃起來了，班風正起來了，校風好起來了，教育教學質量有了大幅度提升，得到了家長和社會各界的贊譽。

“小河初中2016—2017學年度第一學期班級‘日行一善’開展情況數據統計表顯示，以班級為單位，學生行善的數量少則一千多件，多則幾千件，雖然在統計時候可能存在一些問題，但從一定程度上反映了學生行善蔚然成風。八年級比七年級要多很多，這說明了孩子們經過一個學年不僅明白了善行，并積極行善。八年級每個班第二學期要比第一學期做的善事又多出幾百件。這些說明，行善一旦成了習慣，將可能伴隨孩子們一生，這個意義是無法估量的。”校長王良說，“郭祥松放學回家路上發現因肚子疼躺在路邊的小學弟，背行幾公里送到了附近診所；武德富在校門口撿到100元現金，第一時間交還給值周老師；李明玉，晚上冒著嚴寒主動起床關掉樓道燈；郭家宏一改過去沉迷手機游戲、拉幫結派、以大欺小的劣習，開始經常幫助有困難的學生，學習成績也進步了不少；徐信海過去在家里是衣來伸手，飯來張口，現在在家主動幫媽媽干力所能及的活，洗自己的衣服，整理衛生；劉道坤過去每周總嫌大人給的零花錢少、挑食，如今不挑食，有了節約的習慣等……這樣的變化在很多學生身上正在發生著。不得不說，向善、行善已在這些價值觀正在成熟的孩子的身上打上了深深的烙印，相信會涵養他們一生。”