從課程本身的教學(xué)目的出發(fā)，道破慣性文字思維模式，形成影視思維，最終落實(shí)到實(shí)踐創(chuàng)作是《視聽(tīng)語(yǔ)言》課程的核心。“文字的特點(diǎn)是空間成點(diǎn)、時(shí)間成線的線性思維方式，同時(shí)它又是抽象概括的思維方式。電影、電視等視覺(jué)形象的思維方式是可聞可見(jiàn)的四維的思維方式(立體的空間+時(shí)間=視聽(tīng)的運(yùn)動(dòng))。”[2]比如，同樣要傳達(dá)朱自清先生的《春》中一段：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。”文字所呈現(xiàn)的符號(hào)內(nèi)容在我們的腦海中是逐一出現(xiàn)的，隨著文字的進(jìn)行，在一個(gè)句群結(jié)束后在腦海中形成自己對(duì)于文字描述的畫(huà)面形象。用影像的表達(dá)方式，我們可以設(shè)置公園的場(chǎng)景：在自然光下，翠柳、柳枝上駐停的小鳥(niǎo)、著紅裙玩耍的兒童，三個(gè)表意畫(huà)面及連接，以一個(gè)整體的信息傳遞給觀眾，觀眾在看的同時(shí)內(nèi)心的體驗(yàn)是隨之形成的。由此可見(jiàn)，與文字思維模式不同，一個(gè)畫(huà)面中可以呈現(xiàn)出多種信息符號(hào)，影像對(duì)創(chuàng)作者的表達(dá)更具有直接性、立體性和空間性。