2014年教師節(jié)，習總書記和北師大師生代表座談時說：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師?！痹鯓釉炀透嗟暮美蠋?，讓每一個學生都有遇到好老師的幸運，這是各級教育部門和學校的職責，也是每一位教師的使命。

好老師是在教學管理和教改實踐中鍛煉成長起來的，是在堅持不懈的學習、反思、研究中不斷進步的。教師的專業(yè)發(fā)展，既是造就好老師的根本途徑，又是每一位教師完成好教書育人、立德樹人根本任務的基礎和保證，更是教師的第二生命。

好老師的專業(yè)發(fā)展必須堅持終身學習。習總書記說，老師要始終處于學習狀態(tài)，站在知識發(fā)展前沿，刻苦鉆研、嚴謹篤學，不斷充實、拓展、提高自己。過去講，要給學生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個要求已經(jīng)不夠了，應該是要有一潭水。習總書記還說，希望全國廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學為人師，行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人；牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務能力和教育教學質(zhì)量，努力成為業(yè)務精湛、學生喜愛的高素質(zhì)教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻。教師是一個專業(yè)性很強的職業(yè)，終身學習是其職業(yè)特點所決定的，也是我國中小學教師標準對教師的基本要求。學習是教師發(fā)展的基礎，拒絕學習就是拒絕成長。

好老師的專業(yè)發(fā)展必須堅持不懈地實踐反思。教師工作的實踐性很強，教師專業(yè)發(fā)展的核心就是在不斷的實踐中獲得教育教學的實踐性知識。對一個教師來說，實踐性知識比理論性知識更為重要，因為，它影響著教師對理論知識的學習和運用，支配著教師的日常教育教學行為。實踐性知識只能從實踐中學習，只能通過在實踐中體驗、感悟、反思、總結來獲得。因此，教師的專業(yè)發(fā)展不能脫離教育教學實踐，沒有一個好老師不是在教育教學實踐中摸爬滾打出來的。教師的專業(yè)成長不僅是學習教育理論、吸收同行成果、借鑒他人經(jīng)驗的過程，更是對自身教育教學實踐不斷總結、反思的過程。

好老師的專業(yè)發(fā)展必須堅持潛心研究。我國著名科學家、教育家錢偉長先生說：“你不上課，就不是老師；你不搞科研，就不是好老師。教學沒有科研作為底子，就是一個沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育。”教師的研究提倡的是行動研究，即教師通過教育教學實踐，不斷總結和反思工作中遇到的問題和困惑，探索解決的方法和途徑，進而改善自己的教育教學行為，提高教育教學質(zhì)量。行動研究就是邊研究邊行動，以解決實際問題，提高教育教學質(zhì)量為目的，為行動而研究，在行動中研究，由行動者研究的一種研究方法。教師的行動研究就是更深入、更系統(tǒng)的實踐反思。

上面所說的教師不脫離教育教學實踐的學習、反思、研究，就是我省近幾年大力推進的校本研修。這是我省加強中小學教師隊伍建設的一項戰(zhàn)略性舉措，已經(jīng)取得了顯著成效。實踐證明，校本研修是一條多快好省、促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，希望能夠得到更加廣泛深入地推進。

衷心祝愿每個教師都能成為習總書記所要求的好老師，希望每個孩子都能遇到好老師，希望每個好老師的生命都能因為自身良好的專業(yè)發(fā)展而更加精彩。