二十多年前，帶著對教育事業的熱愛和對教師職業的向往，我毅然地報考了師范學校。畢業后，我在育人道路上一路前行。

一、關愛學生，培養學生健全人格

1.愛在教育中。關心愛護每一個學生，尊重他們的人格，既關心他們的生活，又關心他們的健康，還得關心他們做人。我從思想上關心學生，情感上親近學生，生活上關懷學生。在愛的感染下，學生的健全人格在逐步形成。

2.善于做學生的思想工作。我一直把思想工作作為班級工作的首要問題來抓。經常利用班隊會、少隊課和語文課對學生進行思想教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高思想境界。還利用課余時間與有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。在集體里積極開展“感恩教育”、“養成教育”、“理想教育”等，這些活動，對學生的影響是深遠的。所帶班級班風正，學風濃，這都要歸功于扎實有效的思想教育。

3.善于做學困生的轉化工作。每一個學生都是家長唯一的希望，越是學困生，越需要老師的幫助和鼓勵。我首先了解清楚他們成為學困生的原因，做到有的放矢，做到因材施教。其次，用誠心和耐心打動他們，做他們的知心朋友、最可信賴的人。幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，用放大鏡看他們的優點，給他們增加信心。再次，創造條件和機會讓學困生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，最終改掉不足。

4.做家長的知心朋友。班主任是連接學校、家庭、社會的紐帶，所以應該也必須成為學生和家長的貼心朋友。在二十多年的班主任工作中我與很多家長打過交道，可是從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子給班級和我帶來多大麻煩，我絕不把氣撒到家長身上。站在家長的角度，設身處地為家長著想，總是用溫和的語氣和他們進行溝通，與他們研究商量教育孩子的最佳方法。這樣不僅得到了家長的尊重與認可，還得到了他們的大力支持。

二、優化觀念，構建溫暖的“家”

我明白集體環境對學生的影響是很大的，所以特別注重班風、學風的建設。在我看來，紀律是對學生表面行為的制約，讓想犯錯的人不敢犯錯；文化理念則是從精神層面引領學生，讓有機會犯錯的人不愿去犯錯。我利用一切能利用的細節培養班級的凝聚力和向心力，持之以恒地把文化理念滲透到學生的生活和學習之中。

1.制定班集體的規章制度。每接到一個新的班級，我依據學生特點，制訂詳細科學的管理章程，組織學生認真學習每一條規定并在實踐中遵循。做一個懂規矩的人。

2.全方位滲透班級文化理念。我注重班級文化建設，在教室的角角落落貼著各種各樣的標語：“靜、凈、敬、競”。它們讓學生明白教室應該是個安靜地學習、讀書的地方；讓學生明白我們的教室應該很干凈、整潔；讓學生明白在集體生活中每個人都要互相尊重，必須尊敬我們的師長；讓學生明白應該勤奮學習，與同學比學習，比本領，比進步。飲水機旁邊醒目的“請節約每一滴水”告訴學生：喝多少，接多少，絕不浪費一滴水。教室前面玻璃窗上貼著紅色的大大的心形圖案，是在昭示我們這個班集體的每一個成員都擁有一顆愛集體、愛同伴的心。在我的不懈努力下，形成了“以德治班，以規束行”的治班模式，所帶班級學風濃，班風正，受到大家好評。

3.注重班干部的培養。火車跑得快，全靠車頭帶。一群好的班干部，他們可以以身示范，帶動和感召全班學生，使班風純正。我選取有能力、有口才、有吃苦耐勞精神的學生擔任班干部，明確他們的職責后大膽放手，僅給予指導監督。就以現在所帶的班級來說，班里的一般事務交由班長負責，各項具體工作分工到各個班委成員。晨讀、午寫和課堂紀律由中隊長負責；晨會、早操、眼保健操、放學路隊由中隊委管理監督……當然，我是隨時隨地給予檢查和指導。我還采取班干部輪換制，即一個學期輪換一次班干部隊伍。這樣，不但班干部的工作能力得到提高，他們的主人翁意識和責任心也得到了很好的培養和鍛煉。