漢字是迄今為止使用時間最長的文字，也是上古時期各大文字體系中唯一傳承至今的文字，是承載中華文化的重要工具。教育部下發(fā)的《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》文件中指出：熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。教師應(yīng)設(shè)計生動、活潑的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，針對不同學(xué)段學(xué)生的實(shí)際書寫狀況加強(qiáng)指導(dǎo)，通過示范、比較、觀摩、展示等各種方法幫助他們克服困難，加強(qiáng)寫字教學(xué)的趣味性。

部編新教材第一單元不再安排拼音學(xué)習(xí)，而是通過三字經(jīng)、兒歌、韻語等多種形式在圖文對應(yīng)中識記四十個最常用的漢字，目的是呵護(hù)孩子對漢字、母語的學(xué)習(xí)熱情，讓他們充分享受學(xué)習(xí)的快樂。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)和階段目標(biāo)中也明確提出了“識字與寫字”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習(xí)慣”等。課標(biāo)中提出的第一學(xué)段“識字與寫字”目標(biāo)，重在培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和主動識字的習(xí)慣，使學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。對于一年級的學(xué)生來說，對漢字的美感意識、獨(dú)立識字意識，良好的識字、寫字習(xí)慣都未形成，那么該如何培養(yǎng)他們呢？

一、示范為先，從易入手

在寫字教學(xué)中，老師的示范對學(xué)生學(xué)習(xí)寫字起著至關(guān)重要的作用，面對書本上的漢字，學(xué)生只能得到視覺上的感受，而只有在老師一筆一畫的示范中才能深切體會到漢字書寫的流程美，動態(tài)的生成美。視覺上的刺激是對學(xué)生寫字欲望的推動，通過示范，他們會懷著強(qiáng)烈的模仿心理和挑戰(zhàn)心理動手書寫。因此，要求老師示范書寫能起到激發(fā)學(xué)生動手書寫的作用。

《天地人》是識字的第一課，全課只有六個字，這六個字讓學(xué)生覺得并沒有陌生感，這樣也拉近了漢字與學(xué)生的心理距離，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合字形進(jìn)行講解，讓學(xué)生在第一節(jié)語文課上就不怕寫字，并以此愛上寫字。

二、立好標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范為重

正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣是寫好漢字的基礎(chǔ)，必須嚴(yán)格規(guī)范寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。從學(xué)生第一次握筆到第一個基本筆畫的書寫，再到一個完整漢字的書寫，都要做到姿勢正確，握筆規(guī)范。因此，寫字的第一步要讓學(xué)生掌握正確的書寫習(xí)慣，身體要做到頭正、肩平、身直、臂彎、足安，以此來規(guī)范學(xué)生的書寫，讓他們有一個正確的寫字起步。而對于一些書寫習(xí)慣不好的學(xué)生，則要時常提醒，嚴(yán)格要求，避免不良習(xí)慣對學(xué)生造成影響。

三、榜樣帶頭，熟能生巧

有位教育家說過：“每一個兒童身上都蘊(yùn)藏著某些尚未萌芽的素質(zhì)。這些素質(zhì)，就像火藥，要點(diǎn)燃它，就需要火星，對年長或同齡同學(xué)技藝的熱愛，就是火星。”典范就是足以點(diǎn)燃每個學(xué)生寫字欲望的火星，每一顆火星都要促成燎原之勢。老師的示范是對學(xué)生書寫習(xí)慣的激發(fā)，學(xué)生自己書寫的成功則是對書寫信心的培養(yǎng)。

在寫字教學(xué)中對書寫正確、美觀的同學(xué)要大力表揚(yáng)和鼓勵，加強(qiáng)學(xué)生寫字信心的同時，對其他同學(xué)也是一個激勵和促進(jìn)。蘇霍姆林斯基說過：“你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源，讓他們在發(fā)現(xiàn)過程中，體現(xiàn)勞動的成就——這件事本身就是興趣最重要的源泉之一。”寫字重在形成習(xí)慣、運(yùn)筆習(xí)慣、收筆習(xí)慣等都是在不斷練習(xí)中形成的。加強(qiáng)練習(xí)可以在不斷書寫中掌握一般的書寫規(guī)律，不斷形成能力，也有助于學(xué)生對漢字形體美的認(rèn)識。

在教學(xué)中，還應(yīng)注意的問題是要加強(qiáng)練習(xí)，但不能機(jī)械練習(xí)。加強(qiáng)練習(xí)可以增強(qiáng)寫字的穩(wěn)定性，但不能機(jī)械重復(fù)地練習(xí)，這樣不但不能起到應(yīng)有的效果，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。其次，示范為先，但不能一味講解。寫字之前，教師的講解固然重要，但不能一味枯燥地講解寫字的要點(diǎn)，要將每一個生字人文化，賦予每一個漢字特有的氣質(zhì)和內(nèi)涵，讓每一個生字在老師的示范和講解中生動起來，猶如一幅美妙的圖畫，深深印在學(xué)生的心中。

教師在寫字教學(xué)中要讓學(xué)生把每一個漢字的書寫都當(dāng)作是創(chuàng)作一幅美妙的圖畫，這是對漢字結(jié)構(gòu)的鞏固，也是對漢字形體美的認(rèn)識。將每一次對漢字地講解都當(dāng)作一次認(rèn)識祖國語言文字的機(jī)會，只有這樣，才能讓學(xué)生在內(nèi)心深處形成主動識字的愿望，對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，以漢字為窗，才能看到中華文化的博大精深，樹立文化自信，做中華文化的時代傳承人。

作者單位 安徽省宣城市第九小學(xué)