[摘 要]隨著信息技術的飛速發展，高職院校的教學模式、學生的學習方法等都發生了很大變化。本文就高職美術教育專業的教學模式闡述一些創新舉措及信息技術為美術教育發展所帶來的機遇與挑戰。

[關鍵詞]信息技術 高職美術教育 教學模式

培養技術型人才一直是高職院校的育人目標，因而高職院校極為關注學生的素質能力提升。在高職院校，藝術課程作為素質教育開展的重要途徑，發展迅速，效果顯著。現階段教育領域信息技術的應用更加普及，傳統的美術教育面臨著機遇與挑戰并存的狀況，如何有效地轉變高職美術教育專業的教學模式，創新教學方法，這是當前高職教育領域關注的一個重點。

高職美術教育專業教學創新的背景

1.為社會培養應用型人才

目前我國處于經濟快速發展的階段，多產業逐步升級，美術設計在產品制作過程中是一個很關鍵的步驟。因此，高職美術專業需要以社會化進程作為其適應條件，為社會培養出大批精通美術理論、懂產品設計及研發、策劃的專業人才。例如互聯網中對網頁和圖片進行美化設計時，就需要設計人員有著深厚的美術知識。因此，高職院校的美術教育需要結合實踐深入了解市場需求，使教學內容與市場對人才的要求相一致，然后再不斷完善教學過程，最終為社會提供更多的美術應用型人才。

2.學生的美術素養與高職院校美術專業教學的創新有著密切的關系

高職院校就讀的很多學生基礎知識相對較弱，在學生培養上的難度和成本都會隨之上升不少。這樣一來，教師需要面對的首要問題便是如何有效地挖掘學困生的潛力，激發學生學習的興趣和創造力，進而喚醒學生學習的激情，高職院校解決這些難題可以從以下幾個方面入手：一是對現有的教學方式進行創新以滿足學生的學習要求。二是因材施教是最好的教學方式，這是經過無數事實證明過的，不過在實踐的過程中需要將大量的人力、物力投入其中，這個過程可能會有一定的失敗或者是浪費，因此要有計劃地實施。三是教學上的有效創新才能夠使美術這個特殊的專業大放異彩，煥發出生命的活力。

高職美術專業面對的學生群體的文化成績整體不是很理想，但這并不代表學生的美術功底不好，事實上有一部分學生在美術方面有著很高的造詣。這些學生在美術上所呈現出的獨特個性及他們在美術的延伸性上的表現都是很出眾的。因此，高職院校應對美術專業的教育進行創新，深挖學生的學習潛能，從而為社會培養出更多的美術專業人才。

3.高職院校美術專業教學模式較為滯后

現階段我國很多高職院校的美術專業教學模式較為滯后，很多美術專業都是以美術設計作為主課的，其余專業都屬于輔修課，高職院校在師資力量方面與普通高校也存在著一定的差距。由于高職院校設置美術專業的時間較晚，致使專業教師在教學的過程中無法很好地將社會實踐與教學內容融合在一起，也就是說學生學習的內容與社會的發展要求不一致。這其中包括教材、教學方式的落后等，顯然，社會的發展與只單一以理論為主的教學模式已格格不入。因此，美術專業教學方法的創新已經是迫在眉睫的事情了。

信息技術與美術教育專業課程整合分析

將原本零散的內容有效地銜接起來，進而實現信息資源的共享，形成一個有價值、有效率的知識系統，這便是信息技術與美術教育專業整合的重要路徑。在信息技術與美術教育專業的整合過程中，一定要將課程中的整合點考慮清楚。很多研究者對整合的定義及說法是有所不同的，部分研究者認為應以信息技術的使用作為考慮基礎，以技術為基礎而設置課程，但另外一部分研究者則認為應以設置課程為基礎，再尋找課程中需要運用的信息技術。但在筆者看來，應以教學的實際需求為主，不能盲目地跟風應用很多信息技術，學校應該結合美術基礎課程的學科特色，取長補短地對美術專業的常規課程信息化，傳統教學模式上的一些局限性也會因此得到解決，達到傳統教學、常規教學所無法達到的教學效果。運用現代多媒體技術將原本抽象的美術教學內容及內在規律直觀地呈現給學生，使學生通過形象、生動、立體的畫面更深層次地理解美術知識，然后選擇性地與部分學科聯系，進而產生交互影響。通過這樣有效的學習實踐，教學密度被加大，教學內容更加豐富，課堂效率得到了有效提升。與此同時，通過投影屏幕、移動互聯網平臺等可有效培養學生的觀察力和記憶力，使學生的視野不再局限于課堂教學內容之中，學生的創造性思維得到發展，設計水平得到一定的提升。

以素描、速寫、色彩這些課程為例。職教平臺、藍墨云等使課程結構、學習內容、課程資源與信息技術有機融為一體，實現了專業課程的整體改革。在上課前，專業課教師利用手機移動平臺將教學資料上傳，學生先自行預習。在學習過程中，很多知識點的理論性較強，需要將范畫提供出來，這時便適合采用壓觸通導類電子交互板，在播放視頻時，可以采用白板對視頻進行控制、暫停、標注等，使教師能結合范畫深入講解重點問題、難點問題，學生能更加清楚教學中的重點問題、難點問題。除此之外，學生還可以應用手機云職教投屏功能對自己的PPT作品進行講解，這也為學生提供了一個更優質、廣闊的交流平臺。課下師生可以平等交流，師生可以將自己的作品通過互聯網展示給大眾，聽聽大眾的觀點及意見，師生間因此可以有更多的交流、討論。通過這樣的活動使學生享受到成功的喜悅，促進學生審美能力、觀賞能力和語言表達能力的提升。學習的過程中難免會出現學生理解不深入的問題，學生課下可自行通過互聯網將不懂的內容反復觀看，直至自己完全理解掌握。

高職美術教育專業教學模式與教學方法的創新

信息技術的普及為高職院校美術教育專業的教學模式帶來了新的發展契機，為師生帶來了更加有效的互動。我國高職院校美術教育專業應以師生的雙向互動為主要教學模式，由教師作為教學的引導者，引導學生在學習的過程中主動去學習并掌握更多的美術知識，使學生形成他們自己獨特的美術認知。與此同時，在整個教學模式中引入校企合作的部分，使學生通過自身的藝術知識，在實踐中獲得更大的發揮空間。

1.微課教學不局限于課堂教學

課程資源信息化后具有一定的靈活性，一定程度上減輕了學生的學習負擔。因美術課程的特殊性，學生學習的內容并不局限于課本，學習內容寬泛靈活，學習的資源更是豐富多樣。若只是單純講授傳統教材，學生則不會去翻看各種畫冊。教師可以利用手機將一些畫冊中的圖片拍攝下來放在網絡平臺供學生學習之用，學生依據圖片對照臨摹。教師也可以利用互聯網搜集整理大量的有效資源為自己及學生提供創作靈感。例如利用藝伙APP軟件進行網上教學，打破傳統課堂的局限性，除了那些傳統教材上的圖片外，學生還可以通過網絡欣賞到更多的藝術作品，還可有效運用錄制的視頻，通過互聯網觀看專業教師的手繪過程，進而學習、臨摹，遇到學習中的重點、難點及不理解的問題時，還可利用暫停及返回鍵進行思考和回播，以更扎實地掌握知識。

高職美術教育專業是以培養創新型、應用型、技能型人才為目標的，將美術項目作為教學主線，為學生設計藝術項目。高校美術教育專業可有效利用工學教學模式引導校企合作，教師在開展教學的過程中將項目完成作為教學的目標，在制作設計視頻的同時引入專業學習，以使學生的代入感更加強烈。

2.教材應以“適用、實用”為基本原則

在高校美術教育專業教材的選擇上，“適用”也就是說將美術專業所要求的藝術能力作為美術課程教學的目標，教學重點則放于設計及制作的實際運用中。“實用”是指高職院校美術教育專業的教材要結合學生專業未來的發展特點，將有基礎性、啟發性、應用性、拓展性的內容融于教學內容，以設計與美學藝術結合的方式開展教學，旨在培養學生的創新思維及專業能力，強調理論與實踐的結合，更好地實現“教、學、做”三位一體的理論與實踐一體化。學生如果對哪些課程更感興趣，想進一步深入學習，可通過掃描章節下的二維碼信息進行擴展學習，也可以通過多次觀看視頻課件學習，有了這些便利的學習途徑之后，學生才也能更好地完成課后作業。

3.創新教學模式與方法

（1）教學模式的設計與創新

在高職院校美術教育專業課程的教學中，采用“項目主導、任務驅動、案例教學”的教學模式。在課堂授課中將所學知識融入案例，然后教師進行講解，以案例作為教學實施的載體布置學習內容，教師將實踐中的知識要領仔細講解，學生就問題展開討論交流，直至項目、任務最終得到較好完成，教師授課結束后總結歸納整個的學習過程，通過歸納以更了解學生的專業知識掌握程度。

（2）教學中采用多樣化的教學方法

首先是演示教學。教師運用實物投影儀進行演示時，一定要選好投影的最佳角度，通過大屏幕投影將范畫展現在學生面前，在學生學習繪畫時，也可以將所有的繪畫步驟細致地展現在學生面前。教師在教學過程中要有計劃地將教學內容從室內搬到室外的寫生現場，學生在相對輕松的環境中更容易全身心地投入創作，同時也能更好地激發學生主動學習的熱情，從而達到課堂學習內容與實踐體驗有效結合起來的目的。在案例教學之中，理論與實踐、知識與能力的結合是案例教學的長處所在，這也是教學與研究有效融合的一種教學手段。通過對真實案例的解析，可以建立不同類別的工作室，學生在分析問題的同時，還可以去深入了解實際情況，進而掌握學習技巧，提升自身分析問題、解決問題的能力。通過賽事促學習，專業教師可利用各種藝術行業大賽來提升學生的參與度，在不斷地收獲中增加自己專業課上的自豪感、成就感，從而更好地挖掘自己的潛能。例如在美術教育專業的設計大賽中，某學生取得了較好的成績，學生的自信心就會得到很好的提升，同時在本專業的行業知名度也會有所提升。這些榮譽的展示遠比傳統的口頭表揚、校內表揚更有影響力、說服力，也會對其他學生產生更大的震撼力和影響力。

結 語

信息技術與美術教育專業的整合并不局限于技術交流，還包括交流評價等方面的內容，教師要找準其切入點，有所篩選，而不是將所有的美術專業知識都作為內容去整合。因美術課程有其特殊性，不論是從筆法上講，還是從寫生上來說，或者是構圖等方面，手繪訓練仍然要從紙上開始練起，萬不可本末倒置。總而言之，在美術課程教學中，信息技術的應用不僅僅是一種技術的引入，更是全方位的一次教學改革，這不但對教師的手繪能力有所要求，而且還要求教師必須能夠靈活地運用現代信息技術，只有這樣，美術專業的學生才會學得更好，從而得到更好的發展。

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作者單位：陜西青年職業學院