庚子新春，新冠肺炎疫情席卷中華大地；和平時代，十四億人被迫“畫地為牢”；新的學期，滿懷期待卻無奈擱淺。疫情中的人世百態是一本讀不盡的教科書，這段特殊的防疫時期是不可多得的教育課堂。借此深入反思常態教育的缺失，完善并重構教育體系，才不枉費這代價巨大的“特別課堂”。

“教育最重要的一個任務，是要教學生用心靈認識世界，用心靈了解人——不僅是親友，而且是生活道路上遇到的任何同胞——的處境。”蘇霍姆林斯基告訴我們，教育是為生命奠基的事業，培養良好的情感修養是教育最為重要的任務之一。一個沒有情感、漠視情感的孩子無法承擔起生命之重，心靈上的荒漠如何演繹出色彩斑斕的生活？小學生的情感豐富而不穩定，單純而易于外露，強烈而不易于自我調節，沉浸自我情感而不易于理解他人情感。怎樣培養良好的情感修養，為孩子未來的生命生活奠基？可抓住當前疫情契機，從三方面入手。

第一，聚焦眼睛——學會讀懂眼中傳遞的信息。

眼睛是心靈的窗戶，眼睛是這項細致的教育本領的著力點。怎樣真切地了知一個人的內心感受，尤其是當下的真實體驗，即使是言不由衷，也能夠有所領會，需要借助眼睛這扇心靈的窗戶。

時下，雪片般飄飛的防疫資訊中，一雙雙口罩遮蓋下的眼睛格外生動。發展中的疫情，給我們提供著生動多樣且無以復制的眼神，更便于我們引導孩子觀察眼神、用心閱讀、理解含義、領悟情感。你看，透過護目鏡的一雙雙醫者仁心的眼睛里，充滿了大愛、堅強、力量、勇敢；陽光下的一雙雙病愈出院的患者眼睛里，充滿了感激、幸福、輕松、向往；研究室里一雙雙院士專家的眼睛里，充滿了慈祥、智慧、勝利、信念；街頭巷尾一雙雙為抗疫一線做好后援的無名眼睛里，充滿了焦急、擔心、滿足、欣喜……帶領孩子聚焦這一雙雙特寫的眼睛，讀懂疫情訊息，獲取生活知識，得到心靈慰藉，感受國家力量，這是多么難得的教育資源。這些不同面目下的眼神，遠遠勝過那些生動的文字描述，不但令人過目不忘，而且可反復閱讀和琢磨，成為我們引導孩子融入社會、分辨美丑的一劑良藥。

與家人繭居，閉門不出，四目相對，原來奢侈的靜靜相處成為每天日常。情感的聯接途徑也是由“被看到”與“被理解”來實現，濃郁而專注的情感場域氤氳家庭。非常時期，孩子們會變得更加敏感細膩，也會表現出更多的關切與好奇。他們努力捕捉每一個信號，解讀每一個表情，洞察每一個景象。在彼此給予的“看到”與“理解”中喚醒自己的存在感，在彼此給予的接納與認可中，強化自己的歸屬感。

漸漸地，孩子們不需要任何話語和解釋，單單從臉色和眼神，就會了解他人的內心世界，并化作思想的語言，給予心靈的影響。慢慢地，生活中的疏忽變化就會成為教育的素材，情感修養在這樣細膩無聲的經歷中慢慢得以培育。而這一切，最終都化為孩子對待未來漫漫人生的基石。

第二，做個公民——具備公民應有的責任意識。

學校教育的最終目的是促進人的可持續發展，小學階段正是公民意識雛形形成的關鍵期。社會大課堂是培養現代公民應有的自主、正義、責任、參與、奉獻等公民意識的主陣地。“使少年學會以一個公民的態度觀察世界，這是教育智慧的一個高峰。”而現實是“童年和少年時代完全無憂無慮的生活”使得“精神幼稚病”處處可見。要讓每個學生從小懂得，關心社會，把社會的事情看成自己切身的事情，是這場災難折射出的一個教育短板。公民意識的培養責無旁貸，迫在眉睫。

全民抗疫、封城停課、繭居家中、馳援武漢等等，都是進行公民意識教育的有效載體。管好自己、健康生活，繪畫表達、書信聲援，產生共情、捐款捐助，父母逆行、我來助力……大事小事都有我事，前臺后臺都是舞臺。要讓學生在這一特殊時期的現實生活中，切身感受自己的公民身份，逐漸清晰自己的公民資格，慢慢懂得作為公民應具有的公民權利和應承擔的公民責任，逐步涌起升華為對國家對社會的情感，并把這種認同和情感付之于行動。

周恩來點燃自己的生命火焰，“為中華之崛起而讀書”，努力照亮新中國誕生的艱難行程。這聲音、這光亮應該震撼到每一個和平富饒時代，正在求學的孩子的心靈，守望相助，共克時艱，與祖國同呼吸共患難。“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。”顧憲成的這副心懷遠大抱負的名聯，應該成為學生的共同心聲和座右銘。讓學生在新冠肺炎這場疫情中，能夠“聲聲入耳、事事關心”，既做好自己的大事小情，思考與追問關于生命、自然、社會、規則這些生而為人的根本內容；也關注國內國際的小往大來，理解和探索人類只有一個地球，各國共處一個世界，建立和擁有人類命運共同體意識，獲得更有價值的成長。災難面前，我們不但要撬動學習的真實發生，更應涵育出學生躬身入局、勇于擔當的家國情懷，科學發展、放眼世界的人生格局。

第三，融入時代——用時代楷模涵養心靈之容。

每一個時代都有著特有的、普遍的精神實質，它是一種超脫個人的共同的集體意識。它反映著時代的潮流，隨著時代的推移，不斷變化發展，推陳出新。少年兒童生活在時代的大潮中，生活中的任何事物，都與他們有關。我們要讓周圍的事物觸動到孩子的心靈，引導他們用心感受那些往往看不出來的不幸和令人焦慮不安的事情，懂得要學會為別人操心，逐漸會為社會操心，為祖國操心。

時代造就楷模，危難成就英雄。要讓體現著時代精神和崇高美德的鮮明形象進入孩子的視野，用他們的精神風貌和優良品格滋潤孩子的心靈，成為孩子成長道路上的指路燈火。耋耄老人鐘南山一邊告訴公眾“不要去武漢”，一邊自己登上去武漢的高鐵，掛帥出征，可謂烈士暮年，壯心不已；中國工程院院士李蘭娟果斷發出武漢“封城”的建議，迅速研究出有效抑制病毒的科研成果，其中飽含著多少智慧和膽識；漸凍人張定宇爭分奪秒，和時間賽跑，與病魔奪人；歌手韓紅積極捐款捐物；還有那些偷偷留下巨額錢款，默默離開的各路無名者；深入疫區腹地，冒著風險報道真實疫情的記者；晝夜加班加點，火速搭建醫院的基建狂魔……他們負重前行，為生命打開希望之門；他們心存大義，帶來萬民福祉；他們德才兼備，絕對是國之重器；他們鐵肩擔正義，硬核擔當盡顯大國底氣。

當這些熠熠發光的名字走進孩子的心靈，我們要珍視那些純潔高尚的心靈激動，要看得見眼里閃爍著的欽佩的炯炯目光，保護那些崇高的不安痛心的情感。你就會發現，他們的心中有了別人，他們學會了把自己當做鏡子，在鏡子里照見自己。他們就會將自己和時代融為一體，將自己和祖國連接在一起，涵養出美麗的心靈。

情感修養的養成宛如了無痕跡的春風春雨，細細柔柔，表面上看很輕很淡，或者很快消失，或者很快被后來事物替代。實則，那柔柔的力量早已浸透于心，在無聲無息中撬動著心房，產生自我認識與自我完善的精神力量。

作者單位：西安市雁塔區翠華路小學長大校區