[摘 要]隨著社會的不斷進步，現代科學技術呈現出持續發展的態勢，插畫作品逐漸演化成了人們對世界的理解和表現。客觀來說，插畫和社會文化交織較為緊密，是文化、技術、藝術交織出來的產物。在社會日漸開放發展的當下，插畫創作更加注重內涵、態度、表現手法與創造力，只有具備扎實的插畫基本功、豐富的創造力和表達力的插畫人才，才能夠滿足當前社會發展需求。未來工作需要插畫課程設計充分體現出高職教育的基本特征，在插畫表現技法課程中考慮到工作過程組織教學，從而提高插畫表現技法課程教學質量，強化插畫學生職業能力的培養。插畫表現技法課程是高職教育當中非常重要的課程，其主要的教學目的便是讓學生夯實插畫表現技法、調動創造力，讓學生在長期的實踐當中形成自身獨特的畫風，展現出學生的創造力與個性，為培養插畫專業復合型實用人才作出貢獻。

[關鍵詞]高職教育 插畫教學 表現技法課程

信息時代推動著藝術的發展和進步。作為一個張揚個性、互換感性、推崇時尚的時代，插畫作為人類精神層次內容的重要表達手段，必須要借助人類豐富的思想精神、靈感創造，實現藝術與人類情感之間的平衡。世界萬物之間都有著內在聯系，例如文學和藝術在創作當中都有著相同之處。插畫師的主要任務便是借助插畫的形式來表達情感、渲染氛圍，良好的插畫表現技法是表述情感的重要基礎。為了強化學生的插畫表現技法，要從插畫表現技法課程入手，積極對插畫表現技法課程進行重塑改革，在提升學生學習效率的基礎上，強化學生的插畫表現能力。高職教育在高等教學中占據越來越重要的地位，插畫教學充分體現了高職教育的特點，適用于當下的教育改革，值得廣大高校教育工作者深思。從事插畫表現技法課程的教育工作者需要積極思考在教學中的設計與實施，進而提高該課程的教學效率，提升高職學生的專業素養。

插畫表現技法課程概述

插畫英文為“illustration”，有發光、照亮的意思。插畫在書籍、故事、文本當中的運用，可以讓文字的含義變得更加豐富與明確，可以展現出文字無法表達出的內涵。在當前時代之下，插畫作為一種視覺傳遞符號，廣泛地運用到了當代設計、文藝創作等諸多領域，插畫也不僅僅只局限在書本、雜質當中，在廣告、包裝、影視、動漫等諸多領域都廣泛存在。客觀來說，插畫作品意境不再是藝術家對客觀事物的觀察，更注重藝術創作者對日常生活的感悟與創造，以及靈感的表達。插畫表現技法是高職院校動畫、動漫、設計類專業非常重要的課程，在開展插畫表現技法教學工作當中，可以向學生傳授插畫創作知識、氛圍渲染知識，讓學生更加恰當地借助插畫的手段來表達自身的藝術創作情感。插畫比文字信息更直觀，更加富有感性，在現代藝術環境下，插畫設計深受人們喜愛。在新概念新技術新手段大量應用的今天，插畫不僅僅是傳統手繪的藝術作品，更多插畫開始結合數字信息技術，使人們的日常生活充滿了各種各樣的奇思妙想。市場對于插畫的需求量越來越大，使得插畫受重視的程度越來越高，插畫教育應滿足當代插畫產業化和大眾審美需求，從而能夠使插畫專業人才培養之路日益成熟。

插畫表現技法課程教學現狀

1.教學目的不清晰

客觀來說，針對高職院校當中并沒有設置插畫專業，插畫表現技法課程也主要是依附于動畫設計、藝術設計等專業當中，促使插畫表現技法課程一直以來沒有受到廣大師生的重視。甚至一些高職院校并未將插畫表現技法課程納入到公共課當中，久而久之插畫表現技法課程教學敷衍問題嚴重，課程考核松散、教學內容陳舊等問題突出，并且并未明確其教學目標，對插畫表現技法課程的教學帶來了嚴重阻礙。

2.教學方法相對陳舊

當前我國高職院校針對插畫表現技法課程教學的方法單一、教法陳舊是最為嚴重的問題，導致很多學生學習的積極性相對較低，很難激發起學生的創作欲望，創作內容創新性較差。因為學生無法激發起內驅力，所以造成插畫表現技法課程教學效率較低。為了切實有效調動起學生的學習積極性，必須要針對傳統教學模式進行優化處理。教學方法單一是目前高職院校插畫表現技法課程比較突出的問題，高職美術教師專門針對美術課程的教學方法和手段的研究并不少，但完全針對于插畫技法課程的研究嘗試不多也不夠全面，無論是從傳統的手繪插法表現技法入手還是研究數字插畫新穎教學方法層面的研究內容都較少，不具備學術角度的創新性，所謂新穎的教學手法不能適應高職插畫課程的整個教學過程。

3.對插畫手繪表現技法的重視程度不足

成功的插畫師需要有過硬的手繪表現能力，手繪表現技法課程是插畫實踐課程的重要內容，需要結合透視學人體工程學、室內空間理論等課程作為其理論基礎，在完善手繪技法課程的學習過程中，學生要始終保持高度的學習興趣，并針對不同階段的學習內容進行手繪練習。目前的插畫手繪課程訓練素材傳統單調，訓練方式主要以臨摹和自我領悟為主，這樣的手繪表現技法課程設計，并不能適應不同學習階段的需求，也難以做到插畫理論與實踐學習相結合，不能引發學生的實際興趣。

插畫表現技法課程教學實踐策略

1.明確課程教學思路

插畫表現技巧和課程是一門特殊的教學課程，高職教學與其他教學的性質不同，相比本科來說，高職教育工作更加注重以就業為導向。那么在開展插畫表現技法課程教學時，就應該清晰教學目標，轉變傳統教學觀念，注重以就業為導向的教育工作。高職課程教學工作必須要摒棄傳統理論教育方式，將產、學相結合，在強化教學理論的基礎上，積極開展教學實踐。在實踐教學理念的基礎上，科學合理地設計插畫表現技法課程教學目標。遵循以產、學結合為核心的教學理念，并且邀請具備豐富經驗的專業人士進行課堂講學，對插畫表現技法向學生傳授，并且讓學生深入理解插畫相關工作的就業趨勢、市場發展情況。明確插畫表現技法課程教學思路，注重實踐與理論相結合，讓學生成為適應市場發展的人才。明確插畫表現技法課程的教學思路是為了能夠穩扎穩打，讓學生能夠擁有扎實的學習基礎。插畫手繪表現課程是理論向基礎學習階段延伸的過程，需要大量的練習，并需要學生深刻理解手繪的實踐訴求，在日常線條、符號、體塊等手繪表現環節，力求使用簡練準確的線條勾勒，明確每一階段學習內容的教學目標。

2.優化插畫表現技法課程內容

插畫設計是一門應用非常廣泛的課程，在教學過程中要結合學生實際能力，充分調動其學習插畫的積極性，插畫的學習可以借助視覺思維模式培養個性化的視覺表現能力，對插畫課程的教學探討從未停止，并且隨著信息化時代的演進而與時俱進。高職院校插畫教育環境下培養出來的插畫師需要能夠主動地融入時代，并創作出與時代相符合的、蘊含現代美感和文化氣韻的商業化作品。在實施插畫表現技法課程時，需要明確插畫表現技法課程教學目標，結合插畫的表現手法對相關職業工作開展詳細分析，并且制定明確的教學任務，以便于幫助學生提升必備的職業能力。與此同時，插畫表現技法課程最大的教學目標便是讓學生將插畫表現技法運用到實際工作當中，所以在課程設置時應該增加適當的實踐教學內容。結合插畫表現技法課程合理設置教學內容安排課程教學時，教師可以結合教學任務讓學生了解插畫制作的目的和意義，以及常見的作品形式，了解插畫設計與繪制過程。此外，還應該積極搜集圖像和素材，以便為日后的創作打下良好基礎。掌握PS等基本操作工具、電子畫板工具，畫面風格應該統一并且與題材一致，要求線稿清洗、顏色飽和，突出整體畫面效果。

3.創新傳統教學模式

插畫表現技法課程設計教學工作如果想要展現出科學性和高效性，就應該結合當前學生的實際情況，科學合理地融入具備創新性的教學模式，讓學生在表現插畫技巧時能夠更好地發揮出主觀能動性。將一些重要、典型的插畫表現教學內容，開展任務式教學、項目教學法，讓學生以小組為單位自主解決問題、實現創新。將教學成果與產業項目成果進行融合，讓學生在完成學習任務的基礎上熟悉當前社會插畫產業的運作流程，在強化學生插畫表現技法的同時，鍛煉學生的自主創新能力。積極開展情境創設教學，盡可能地在教學工作當中模擬工作環境，并且采用公司項目式管理的教學模式，切實強化學生的綜合素養。引入與教學內容相契合的教學模式，讓學生在學習的過程中，深入掌握插畫表現技法實踐要領，更好地掌握技能、學習知識。讀圖時代全面來臨，使用豐富多元化的教學手段，能夠幫助高職院校教師推進教學的進程，出版物插畫要考慮書卷的氣韻、游戲原畫則推崇奇思妙想，插畫師應盡可能使自己的插畫更貼近創作初衷，畫面風格造型既有個性化的創新特點又要給人以一種親切自然的觀賞體驗。學生根據課程需要可以自行利用電腦、鼠標或數位版等臨摹插畫作品，而教師在傳授插畫創作風格時，可以通過借鑒中國傳統韻味的藝術形式、國外不同時期的繪畫風格傳遞不同的藝術信息并詮釋獨特的視覺美感。

4.積極引入科技信息資源

在我國信息技術、科學技術不斷發展和進步的當下，為美術創作事業發展帶來了強大的推動力，借助互聯網與信息化技術手段，不僅可以將具備靈感、具備創造意識的插畫素材引入到插畫表現技法課程當中，而且還可以將現代科技手段引入到插畫制作工程當中，切實展現出插畫設計、插畫繪畫的效率，為插畫制作帶來更多靈感。為了讓學生了解當前插畫領域的發展情況，掌握具備創新性的信息技術手段，教師可以將不同插畫軟件、Ipad、數位板等信息化技術、信息化軟件融入到教學工作當中。第一時間了解行業當中最新的科技技術、信息技術手段，在最大程度運用資源的基礎上，開拓學生的學習思路，幫助學生養成創新、創造的思維，為學生插畫表現提供強大的物質保障。

結 語

總而言之，插畫表現技法課程是高職院校教育重要的課程內容。在實際開展插畫表現技法課程時，必須要將教學目標與學生未來發展目標緊密結合，結合學生實際情況及時發現插畫表現技法課程教學中存在的問題。明確插畫表現技法課程的教育目標，優化插畫表現技法課程的教學內容和方法，積極引入信息化、現代化的教學資源，在提升學生插畫表現技法的同時強化學生插畫創作的表現力，為學生的日后發展打下良好基礎。

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作者單位：陜西職業技術學院

責任編輯：楊子