[摘 要] 我國(guó)高職教育已經(jīng)從“示范教育”進(jìn)入“優(yōu)質(zhì)教育”發(fā)展的新時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅進(jìn)一步提高了高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，還深化了高職院校綜合改革，促進(jìn)了其優(yōu)質(zhì)發(fā)展。筆者通過(guò)分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知論、本體論與價(jià)值論發(fā)現(xiàn)，新時(shí)代背景下的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教育改革發(fā)展的重要方式，也是滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與個(gè)體發(fā)展需求的必由之路?；诖?，筆者分析了新時(shí)代背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境，提出了相應(yīng)的優(yōu)化措施，以期能夠促進(jìn)高職院校創(chuàng)建更合理的人才培養(yǎng)機(jī)制。

[關(guān)鍵詞]高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 新時(shí)代

基金項(xiàng)目：陜西省教育廳2020年度一般專項(xiàng)科學(xué)研究計(jì)劃《新時(shí)代背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐研究》（項(xiàng)目編號(hào)：20JK0456）。

在高等教育體系中，高職院校作為主要組成部分被時(shí)代和國(guó)家賦予了重要的使命。為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，高職院校要科學(xué)規(guī)劃、合理構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，但目前大部分高職院校還處于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)率、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)班、組織學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的階段。為了促進(jìn)高職教育的進(jìn)一步發(fā)展，高職院校要以建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率為重點(diǎn)工作。在新時(shí)代背景下，高職院校應(yīng)針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況，進(jìn)行多方面的分析和探索。

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、精神和意識(shí)。我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是基于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期所提出的，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其能夠滿足越來(lái)越嚴(yán)峻的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)需求。目前，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教學(xué)脫節(jié)

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究與探索，高職院校專業(yè)教學(xué)體系已經(jīng)逐漸完善，開(kāi)始向構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系轉(zhuǎn)變。各校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖具備自身特點(diǎn)，但是在整體活動(dòng)過(guò)程中需要相關(guān)專業(yè)的支撐。目前，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)脫節(jié)，部分院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置方面存在很多問(wèn)題，大多將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程安排在人才培養(yǎng)的后面，使其無(wú)法有效結(jié)合專業(yè)課程，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)脫節(jié)，無(wú)法將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來(lái)。

2.缺乏高水平的師資隊(duì)伍

教師是教學(xué)的關(guān)鍵力量，師資隊(duì)伍的專業(yè)性、水平的高低與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提升有著密切關(guān)系。但是，目前大部分高職院校的師資隊(duì)伍無(wú)法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求。第一，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，大部分院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)指導(dǎo)教師都是由輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗而來(lái)的，且流動(dòng)性比較大。第二，教師開(kāi)展教學(xué)時(shí)多采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，缺乏有效的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，極大地降低了對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的有效性。第三，教師的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺少銜接。筆者分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的構(gòu)成發(fā)現(xiàn)，部分授課教師來(lái)源于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)專業(yè)，他們雖然有較強(qiáng)的專業(yè)水平與知識(shí)素養(yǎng)，但缺乏實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中較擅長(zhǎng)講解專業(yè)知識(shí)，無(wú)法有效地將理論和實(shí)際相結(jié)合，對(duì)學(xué)生缺少應(yīng)有的實(shí)踐指導(dǎo)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念偏差

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)。但是，部分高職院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的認(rèn)知存在一定的偏差，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，重視硬件設(shè)施建設(shè)，對(duì)軟實(shí)力建設(shè)有所忽視。高職院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入的財(cái)力、物力比較大，不斷完善教育基地，給學(xué)生提供了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)物質(zhì)環(huán)境，但缺少軟件支撐，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育軟環(huán)境建設(shè)上存在一定的問(wèn)題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚。第二，忽視了對(duì)普通學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，僅重視部分學(xué)生的重點(diǎn)參賽項(xiàng)目。部分高職院校對(duì)學(xué)生參與各類創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)比較重視，主要是為了獲獎(jiǎng)，忽視了對(duì)大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，沒(méi)有發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用，相關(guān)知識(shí)、理念普及得不深入。

4.缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整合、協(xié)同機(jī)制

學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的是提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生能夠滿足社會(huì)發(fā)展需要。所以，高職院校應(yīng)與政府、相關(guān)企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，積極整合各方面資源，形成系統(tǒng)的協(xié)同育人機(jī)制。但是，現(xiàn)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是在學(xué)校進(jìn)行，政府的相關(guān)政策很難得以落實(shí)，沒(méi)有形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人機(jī)制。

5.學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)薄弱

受傳統(tǒng)的教育理念影響，高職院校比較重視專業(yè)知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于表面。在我國(guó)基礎(chǔ)教育中，應(yīng)試教育占據(jù)了比較大的比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育都是圍繞應(yīng)試教育開(kāi)展的，極大地抑制了學(xué)生對(duì)新興事物的好奇心與探究欲望，降低了學(xué)生創(chuàng)新精神的形成。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式導(dǎo)致學(xué)生構(gòu)成定勢(shì)思維，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，普遍而言，他們學(xué)習(xí)就是為了升學(xué)，學(xué)習(xí)是就業(yè)的主要途徑。

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化路徑

高職院校要重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)是非常有利的。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求高職院校要有過(guò)硬的師資隊(duì)伍及良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍做支撐。

1.轉(zhuǎn)變高職教育理念

高職院校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，制訂有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃。部分高職院校存在以入學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的問(wèn)題，雖然學(xué)校已經(jīng)設(shè)置了相關(guān)課程，由于不夠重視，各項(xiàng)硬件指標(biāo)無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，教學(xué)方式方法滯后，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。此外，學(xué)校還忽視了普通學(xué)生，僅重視參加重點(diǎn)項(xiàng)目的學(xué)生，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。所以，高職院校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，正確看待學(xué)生的入學(xué)成績(jī)，應(yīng)清楚入學(xué)成績(jī)無(wú)法對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展造成太大影響，要積極采用科學(xué)的教育理念，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的意義和作用，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，以實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生掌握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，充分發(fā)揮專業(yè)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

2.建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍

目前，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在很多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在師資隊(duì)伍建設(shè)方面。因此，高職院校要通過(guò)以下三個(gè)方面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。第一，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師專任制度，提升教師的教學(xué)能力。高職院校在選聘專任教師過(guò)程中，要求應(yīng)聘教師要具備一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)經(jīng)常組織教師外出研修，以拓展教師的專業(yè)知識(shí)，提高教師的授課能力，鼓勵(lì)教師與社會(huì)企業(yè)多交流，通過(guò)定崗、參觀等方式使教師及時(shí)掌握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以增強(qiáng)課程的時(shí)效性。此外，高職院校還可以聘請(qǐng)校外專家和企業(yè)相關(guān)管理人員來(lái)校對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以拓寬教師的思路與視野。第二，高職院校要積極建設(shè)校外教師隊(duì)伍，應(yīng)基于專業(yè)需求加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，在教師隊(duì)伍中融入社會(huì)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人士和企業(yè)管理人員，通過(guò)外聘教師講座和授課的方式為學(xué)生傳遞行業(yè)的最新信息與現(xiàn)代管理理念。第三，優(yōu)秀畢業(yè)生資源的有效使用。高職院校要加強(qiáng)與往屆畢業(yè)生的聯(lián)系，積極掌握學(xué)生的職業(yè)發(fā)展情況，可邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生到學(xué)校進(jìn)行專題講座，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，拓寬學(xué)生的眼界；還可以將在校學(xué)生推薦到優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)單位實(shí)訓(xùn)，以提升學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有效地解決了學(xué)校實(shí)踐場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。

3.充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要重視理論知識(shí)講授，還要利用相應(yīng)的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校除了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合外，還要利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參賽，通過(guò)參賽主動(dòng)研究相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，從中發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，從而進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展可使學(xué)生有效掌握專業(yè)知識(shí)，主動(dòng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和專業(yè)理論相結(jié)合，提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想與技能。

4.開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

目前，我國(guó)高職院校由于缺乏完善的課程資源，無(wú)法培養(yǎng)專業(yè)型、實(shí)用型的人才。所以，高職院校要主動(dòng)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行科學(xué)分析，制訂適合的人才培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)發(fā)與專業(yè)相關(guān)的課程與教材，并對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，改革教學(xué)方法，提高教師專業(yè)能力，促進(jìn)教育與課程的融合；開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課與必修課，例如創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、課程前言、研究方法等；聘請(qǐng)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)，使學(xué)生有效掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)；鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才、成功人士編寫科學(xué)性、針對(duì)性與適用性較強(qiáng)的教材，以滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的需要。

5.制訂完善的師生獎(jiǎng)懲制度

高職院校要根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況制訂完善的師生獎(jiǎng)懲制度，以激發(fā)教師的教學(xué)熱情，以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校應(yīng)根據(jù)師生實(shí)際情況制訂合理、科學(xué)的獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，提高教師教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力進(jìn)一步提升。

結(jié) 語(yǔ)

面對(duì)越來(lái)越激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，高職院校作為專業(yè)型、實(shí)用型人才培養(yǎng)的基地，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新意識(shí)的提升有很大責(zé)任。針對(duì)目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，高職院校要積極轉(zhuǎn)變教育理念，優(yōu)化教學(xué)模式，建設(shè)高專業(yè)、高水平的師資隊(duì)伍，采取積極、有效的手段與方式，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好地實(shí)施，以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)滿足時(shí)代發(fā)展的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。雖然目前高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間并不長(zhǎng)，但我們相信，隨著學(xué)院師資力量及教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，高職院校必定會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)更多具備全能型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)人才。

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作者單位：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院

責(zé)任編輯：楊子