渭南市臨渭區(qū)北塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于1928年，現(xiàn)有北塘、鐵二處、雙創(chuàng)基地三個(gè)校區(qū)，實(shí)行一體化管理，共有70個(gè)教學(xué)班，4113名師生。多年來(lái)，學(xué)校深入貫徹中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》等文件精神，以“讓學(xué)生在全面發(fā)展中快樂(lè)成長(zhǎng)，讓教師在自主發(fā)展中享受成功，讓學(xué)校在內(nèi)涵發(fā)展中追求卓越”為辦學(xué)宗旨，以《陜西省小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展記錄手冊(cè)》為標(biāo)準(zhǔn)，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深入挖掘“樂(lè)賢·幸福”教育文化內(nèi)涵，堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，建立素質(zhì)教育為導(dǎo)向的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

健全管理體制機(jī)制，

優(yōu)化綜合評(píng)價(jià)頂層設(shè)計(jì)

學(xué)校堅(jiān)持“八個(gè)相結(jié)合”的評(píng)價(jià)原則：一是形成性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合；二是橫向評(píng)價(jià)與縱向評(píng)價(jià)相結(jié)合；三是堅(jiān)持個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展相結(jié)合；四是創(chuàng)新精神與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合；五是家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合；六是日常表現(xiàn)與參與活動(dòng)相結(jié)合；七是個(gè)體評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合；八是多元化與持續(xù)性相結(jié)合。學(xué)校采取多次評(píng)價(jià)和隨時(shí)性評(píng)價(jià)、“檔案袋”式評(píng)價(jià)等方式，突出過(guò)程，同時(shí)關(guān)注個(gè)人差異評(píng)價(jià)。除此之外學(xué)校還將評(píng)價(jià)有機(jī)融入校園環(huán)境建設(shè)，處處體現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)的影子。

另外，基于學(xué)生成長(zhǎng)需求，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系?！蛾兾魇⌒W(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展記錄手冊(cè)》修訂版在原有基礎(chǔ)上更加細(xì)化了目標(biāo)要求，凸顯了學(xué)生自主評(píng)價(jià)的主體意識(shí)，同時(shí)增加了同伴互評(píng)和社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容。為幫助學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我、完善自我，學(xué)校堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體多元化。

開展“十三二一”全面發(fā)展賢能評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生全面成長(zhǎng)?！笆笔轻槍?duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)、生活的各種表現(xiàn)，受到校級(jí)及以上最少10次表彰，頒發(fā)給“北塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)十項(xiàng)榮譽(yù)達(dá)標(biāo)卡”。“三”指六年級(jí)畢業(yè)之前，每個(gè)學(xué)生至少修學(xué)三種技能，并拿到單項(xiàng)技能合格證書，頒發(fā)“北塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)三項(xiàng)技能合格達(dá)標(biāo)榮譽(yù)卡”?！岸笔侵敢皇制恋匿摴P字加上一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話。以書法測(cè)試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，成績(jī)合格，頒發(fā)硬筆書法達(dá)標(biāo)榮譽(yù)卡。普通話以參與班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)、區(qū)市級(jí)演講比賽為依據(jù)，分別賦1至5分，累計(jì)10分可申請(qǐng)獲得普通話榮譽(yù)達(dá)標(biāo)卡?！耙弧敝感W(xué)六年，至少參與一次社會(huì)調(diào)查，寫出調(diào)查感受，上交學(xué)校審核通過(guò)。審核優(yōu)秀者，發(fā)給社會(huì)調(diào)查實(shí)踐榮譽(yù)卡。

通過(guò)《樂(lè)賢少年成長(zhǎng)檔案冊(cè)》，記錄學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。學(xué)校從健體、修心、博雅、創(chuàng)新等方面入手編寫《樂(lè)賢少年成長(zhǎng)檔案冊(cè)》。檔案冊(cè)記錄學(xué)生1~6年級(jí)的成長(zhǎng)過(guò)程。采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)三種評(píng)價(jià)方式，按照年齡特征從五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

健體篇包括身高、體重、必測(cè)項(xiàng)目、選測(cè)項(xiàng)目等方面的評(píng)價(jià)。修心篇從習(xí)慣、禮儀兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。博雅篇從讀書工程、修學(xué)技能、參與社團(tuán)、活動(dòng)參與四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。創(chuàng)新篇包括文學(xué)創(chuàng)作、科技制作、繪畫手工及其他方面的創(chuàng)新。最后，記錄學(xué)生“全面發(fā)展優(yōu)秀學(xué)生”“樂(lè)賢之星”“讀書小博士”“其他榮譽(yù)”等 “十三二一”全面發(fā)展賢能工程達(dá)標(biāo)情況，形成榮譽(yù)篇。

細(xì)化班級(jí)管理評(píng)價(jià)，落實(shí)“五育”并舉育人目標(biāo)

立人以立德為先。學(xué)校始終以為黨育人、為國(guó)育才為神圣使命，重點(diǎn)通過(guò)兩大途徑，細(xì)化班級(jí)管理評(píng)價(jià)。

德育工作評(píng)價(jià)。德育工作以“4321+N”模式為抓手，堅(jiān)持“四個(gè)每”：每天寫《班務(wù)輪流日志》、每周召開班長(zhǎng)會(huì)、每月完成《班主任研修手冊(cè)》并召開一次班主任工作交流會(huì)、每學(xué)期進(jìn)行期末總結(jié)表彰；上好“三類課”：家長(zhǎng)社會(huì)小講堂、博雅舞臺(tái)微隊(duì)課、德育小課；做好“兩個(gè)堅(jiān)持”：堅(jiān)持評(píng)選“月規(guī)范”、更換“室外文化墻”；落實(shí)“一個(gè)一”：期末評(píng)選最美之星；落實(shí)“N”個(gè)活動(dòng)：利用傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日、重大事件等節(jié)點(diǎn)開展各類活動(dòng)，弘揚(yáng)能量，傳承美好。

少隊(duì)工作評(píng)價(jià)。少先隊(duì)工作以“73341”模式為抓手，開展七儀式：每周主題升旗儀式、一年級(jí)入學(xué)儀式、入隊(duì)儀式、六年級(jí)畢業(yè)儀式、新學(xué)期開學(xué)典禮、期末結(jié)業(yè)典禮、國(guó)旗班交接儀式；用好三陣地：紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾大講堂、少先隊(duì)活動(dòng)課；體驗(yàn)三崗位：紅領(lǐng)巾示范崗、交通安全體驗(yàn)崗、校園文化宣傳崗；落實(shí)每日“四個(gè)一”：自覺(jué)讀書、文明問(wèn)好、佩戴紅領(lǐng)巾、做件好事；堅(jiān)持每月“一主題”：完成主題黑板報(bào)。堅(jiān)持日常評(píng)、周公示、月表彰，讓學(xué)生在日常活動(dòng)中養(yǎng)成良好習(xí)慣，助推學(xué)生在多種崗位、平臺(tái)上歷練、成長(zhǎng)。

實(shí)施校本課程評(píng)價(jià)，助力學(xué)生適性成長(zhǎng)

學(xué)校在嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合地方本土文化、社會(huì)資源、學(xué)校實(shí)際、學(xué)生需求，面向全體學(xué)生，以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，充分利用課后服務(wù)延時(shí)時(shí)間，豐富“樂(lè)賢幸?！毙１菊n程，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，服務(wù)學(xué)生助力適性成長(zhǎng)。

基礎(chǔ)課程。我們開設(shè)了簡(jiǎn)筆畫、魔方、七巧板、圍棋、手指操、科技制作、課本劇表演、即興寫作、藝術(shù)欣賞等40多種基礎(chǔ)課程。課程實(shí)施采用“隨班”模式，學(xué)校為代課教師編寫《樂(lè)賢幸福課程教師工作手冊(cè)》，提出“有目標(biāo)、有計(jì)劃、有方案、有落實(shí)、有記錄、有反饋、有指導(dǎo)、有改進(jìn)、有成果、有考核”的“十有”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保課程實(shí)施的效果和質(zhì)量。

特色課程。我們分“五大領(lǐng)域”，設(shè)立“小健將、小主人、小博士、小達(dá)人、小賢人”的“五小”特色課程，共計(jì)涵蓋體育、美術(shù)、音樂(lè)、科技等30多種課程。

特色課程的實(shí)施采用“走讀”模式。全校學(xué)生打破班級(jí)，自由選擇，走進(jìn)自己喜歡的特色課堂學(xué)習(xí)、活動(dòng)。學(xué)校積極組織學(xué)生參加各類體育競(jìng)賽、藝術(shù)活動(dòng)，采取展演、比賽等方法實(shí)施效果評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部激勵(lì)與外部激勵(lì)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)各類特色課程的實(shí)施。

探索“第三課堂”評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生融入社會(huì)實(shí)踐

學(xué)校將課程與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，開發(fā)建立渭北葡萄產(chǎn)業(yè)園、渭南市博物館等18個(gè)校外活動(dòng)實(shí)踐基地，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)紅色研學(xué)基地，讓學(xué)生從課堂走進(jìn)生活、從校園走向社會(huì)，落實(shí)體驗(yàn)教育、活動(dòng)育人。

每一次實(shí)踐活動(dòng)，提前設(shè)計(jì)實(shí)踐卡、實(shí)踐記錄冊(cè)，作為頒發(fā)“十三二一賢能工程”中的“一”——社會(huì)實(shí)踐卡的依據(jù)。在評(píng)價(jià)中，以實(shí)踐卡、實(shí)踐手冊(cè)為重要載體，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三級(jí)評(píng)價(jià)體系，突出育人的實(shí)踐導(dǎo)向，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。

學(xué)校評(píng)價(jià)包括學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。重在通過(guò)觀察、訪談和查看實(shí)踐手冊(cè)等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。家庭評(píng)價(jià)主要是指導(dǎo)家長(zhǎng)依據(jù)手冊(cè)中各種維度的相關(guān)要求，評(píng)價(jià)孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)。社會(huì)評(píng)價(jià)包括被訪者評(píng)價(jià)、社區(qū)評(píng)價(jià)、實(shí)踐基地評(píng)價(jià)等。

開展校本教學(xué)評(píng)價(jià)，深入推進(jìn)樂(lè)學(xué)課堂改革

課堂評(píng)價(jià)。在“樂(lè)賢·幸?！苯逃砟钜I(lǐng)下，在渭南市臨渭區(qū)教育局《品質(zhì)課堂建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃》的指導(dǎo)下，學(xué)校不斷提升課堂教學(xué)品質(zhì)，緊扣學(xué)科特點(diǎn)和研究結(jié)果，形成樂(lè)學(xué)課堂教學(xué)新范式。學(xué)校建立了“五維度八細(xì)則”的評(píng)價(jià)體系?！拔寰S度評(píng)價(jià)”關(guān)注學(xué)生主體地位的落實(shí)、教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮、課堂效果的呈現(xiàn)、信息技術(shù)的整合、知識(shí)技能的掌握運(yùn)用。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、課堂組織等八方面制訂細(xì)則，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。

質(zhì)量評(píng)價(jià)。學(xué)校重構(gòu)期末質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，制定具有校本特色的考試管理制度。采用切合學(xué)生實(shí)際、靈活多樣、開放性的評(píng)價(jià)方法，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更注意學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，一二年級(jí)采用無(wú)紙筆化綜合評(píng)價(jià)方式，三至六年級(jí)采用“筆試+學(xué)科素養(yǎng)展示”的形式檢測(cè)。學(xué)科素養(yǎng)展示評(píng)價(jià)分為ABC三個(gè)等級(jí)。

發(fā)揮名校輻射作用，改進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)

在合作辦學(xué)過(guò)程中，學(xué)校堅(jiān)持生本理念，圍繞教育教學(xué)兩條主線，與“+校”建立合作機(jī)制，以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)價(jià)促管理。聚焦課堂教學(xué)，突出專業(yè)成長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，優(yōu)化學(xué)校管理，全方位、立體式促進(jìn)“+?！备哔|(zhì)量發(fā)展。

針對(duì)“+校”的課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，分別從自主學(xué)習(xí)、合作探究、成果展示三個(gè)維度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從適時(shí)介入、有效點(diǎn)撥、總結(jié)提升三個(gè)維度評(píng)價(jià)教師的教。

針對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注四個(gè)方面：一是參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，涵蓋浸入式和線上扶智平臺(tái)；二是參與公開課展示；三是參與主題研討；四是參與專題講座。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)改革是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的最有力抓手。在探索與實(shí)踐中，北塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)堅(jiān)持立德樹人的育人目標(biāo)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，真正做到“關(guān)注全程，注重全面，導(dǎo)向激勵(lì)，獎(jiǎng)懲分明”的具有調(diào)整和改良功能的評(píng)價(jià)方式。

作者單位：陜西省渭南市臨渭區(qū)北塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)

責(zé)任編輯：張言