【案例背景】

實施國家 “雙減” 政策，小學階段一是要全面開展課后服務工作，以延時托管+集體活動+興趣發展三個方面為主；二是由老師帶領學生開展有組織的集體活動，豐富學生課余生活；三是開展各類社團活動，滿足學生個人興趣發展。但在一些農村小學，課后服務工作因師資、場地、器材等條件制約，導致活動內容和形式單一，影響到課后服務效果。

【案例描述】

6月28日，我來到邑區張家小學進行督導，通過和老師深入交談，了解課后服務工作開展一年來大家工作中的困惑。發現存在以下問題：一是學校缺少美術室、音樂室、舞蹈室等，開展藝術類集體活動受到限制。二是學校沒有專職的美術、體育老師。三是部分教師觀念陳舊，認為課后集體活動會耽誤學生學習。

針對這些問題，我和學校領導、老師多次深入交流。結合學校實際情況提出了一些指導建議：一是學校可以將現有會議室和音樂室、圖書室和美術室、少隊部和舞蹈室分別合并改造，臨時滿足藝術活動課程需要。二是充分調動教師積極性，發揮教師個人特長愛好，開展書法、繪畫、手工等社團活動，必要時聘請專業教師補充學校師資。三是加強教師培訓，轉變教師觀念，讓教師充分認識到 “雙減” 工作的重要戰略意義，重視學生的動手實踐能力培養，藝術審美興趣發展，體育鍛煉習慣培養。

在我的指導建議下，學校利用暑假時間積極整理合并了3個教室和部室，并加快學校餐廳樓建設，硬化了大門內路面60米，新安裝了太陽能路燈13盞。暑期教師培訓就 “雙減” 課后服務工作進行了專題研討學習，進一步提高了教師思想認識，明確育人目標，教師觀念逐步轉變。9月初，學校細化課后服務安排，聘請了書法、足球等課程老師，開設了 ６個社團，孩子們都能參與到自己喜歡的集體活動中來，豐富了孩子們的校園生活，增強了孩子的實踐能力。

10月18日，我再次來到學校，新餐廳成為孩子們的書法學習場地，會議室成了象棋活動場地。從孩子們口中了解到：“這學期課后服務開展的社團多了，集體活動內容更豐富了”。有的孩子喜歡上了書法、有的孩子迷上了中國象棋，有的孩子成了小足球迷……孩子們每天都期待著課后集體活動。

【案例反思】

從上面的案例中，我深刻認識到責任督學要以第三方的視角對學校工作進行觀察，發現存在問題，提出解決辦法和指導意見，幫助學校規范科學開展教育教學工作。結合本案例，我認為責任督學指導農村學校做好課后服務工作，應從以下幾個方面努力。

一是學校領導思想重視，帶領教師轉變觀念。學校組織教師積極學習 “雙減” 文件，了解學生現狀和家長心聲。深刻理解 “雙減” 的重要意義，本著為學生負責的態度，創造條件豐富課后服務內容，堅持德智體美勞全面發展培養人才。

二是發掘身邊教育資源，豐富集體活動內容。農村學校教師年齡結構偏大，缺少專業教師，教師創新思維和現代化教育理念欠缺，這些都制約農村學校體育類、藝術類、實踐類課程教學。因此，學校可以通過完善教師考評激勵制度，發揮教師愛好特長，鼓勵以教師現學現教、師生同學等方式開展集體活動。同時，結合地域文化特點、社區教育成果、村組名人效應等，聘請校外師資補充學校資源，多渠道豐富課后服務內容，滿足學生個性發展需求。

三是因地制宜，創造條件，保障活動開展。學校場地部室不足，影響專業課程教學。在短期內無法建設教學樓的情況下，學校可以結合實際，將現有教室、部室、會議室、操場、餐廳等合并改造，在確保安全的情況下為教育教學服務，保障正常教學活動開展。

責任編輯：黃蕊