寶雞隴縣以前是陜西省的一座國家級貧困縣，那里二水繞城，四面環(huán)山；那里民風(fēng)淳樸，學(xué)風(fēng)日盛。我跟身邊很多同事有著相同的人生履歷，或許剛?cè)肼殨r都曾懷揣夢想，倔強(qiáng)地不甘示弱，想要在教書育人這條道路上干出一番大事業(yè)。可是在經(jīng)年累月的重復(fù)中，激情慢慢消散，情懷漸漸褪色。

曾經(jīng)有一段時間，我像是一只迷航的大雁，找不到職業(yè)生涯的方向，找不到工作學(xué)習(xí)的意義。看到學(xué)生會煩躁，看到書本想扔掉，愁眉緊鎖，情緒低落，甚至懷疑自己從事這一職業(yè)是否是在消耗生命！特別是逢年過節(jié)，見到年紀(jì)輕輕就走遍祖國大江南北的同學(xué)朋友，自卑感更是會油然而生。哀嘆自己井底之蛙般短淺的見識，看不清迷茫的前途，懷疑自己是否還有出路……雖然也在一路的賽教中努力刷著存在感，但在內(nèi)心深處，我還是漸漸把自己封閉了起來，在“佛系”的生活里自我療傷。

后來，我換了一所學(xué)校，來到了隴縣實驗中學(xué)，這是2018年政府斥資8000多萬元興建的一所標(biāo)準(zhǔn)化公辦初級中學(xué)。在這里我遇到了孟校長，他跟我遇到的很多人不一樣，雖年已半百，但從不放松學(xué)習(xí)，無論理論書籍還是新科技，他都輕松玩轉(zhuǎn)。他很愛思考，諸如學(xué)校的教研教改方向、教師的專業(yè)成長、學(xué)生的全面發(fā)展等想想都頭疼的難題，他總會給我們不一樣的解答。他用廣博的見識打開我們的視野，用獨到的見地啟迪我們的心智，用貼心的激勵鼓舞我們的斗志。他如陽光一般帶給人光明和希望，慢慢地，我的自我發(fā)展的渴望被再次喚醒，我想成為像他那樣溫暖自己、照亮別人的人！

有一次學(xué)校召開教學(xué)例會，孟校長按捺著興奮跟我們說，他終于找到了學(xué)校未來的發(fā)展方向，接著他詳細(xì)地為我們講述了自己在網(wǎng)絡(luò)上接觸到的關(guān)于學(xué)習(xí)共同體的相關(guān)理念。那是我第一次聽說佐藤學(xué)，第一次聽到靜悄悄的革命，第一次聽到傾聽、串聯(lián)、反芻、安全、潤澤等關(guān)鍵詞。說實話，我當(dāng)時真沒感覺到這種理念與高效課堂有多大不同，心里還在想，孟校長你是不是言過其實了，是不是一時興起？

那時時值年末，大家都沉浸在辭舊迎新的喜悅氛圍中，誰也沒想到孟校長竟然決定帶領(lǐng)學(xué)校幾位骨干教師去湖北監(jiān)利參加“課改中國行”系列活動，去近距離走進(jìn)學(xué)習(xí)共同體，追隨靜悄悄的教育藝術(shù)。

2019年元旦的清晨，天邊還未露出新年第一縷曙光，我們“取經(jīng)五人行”就冒著刺骨的寒冷，早早地踏上了赴湖北省監(jiān)利市的學(xué)習(xí)之路。不遠(yuǎn)千里，一路輾轉(zhuǎn)，慕名而去。在這里，我遇見了佐藤學(xué)“學(xué)習(xí)共同體”理念下的一節(jié)靜悄悄的語文課，那也是我第一次遇見鄭艷紅老師。氣質(zhì)脫俗的鄭老師執(zhí)教高中語文《我們是怎樣過母親節(jié)的》一文，那是多么與眾不同的一節(jié)課啊！安靜耐心的傾聽，細(xì)致入微的記錄，和諧潤澤的課堂氛圍，讓我真正領(lǐng)略了學(xué)習(xí)共同體之美。我把這節(jié)課錄了下來，決定回去后多次反復(fù)觀摩，我也想要這種真實的深度的學(xué)習(xí)發(fā)生在我的課堂。

從那以后，我們真正取回了佐藤學(xué)“學(xué)習(xí)共同體”的真經(jīng)，開始了深度閱讀之旅。《靜悄悄的課堂革命》《教師的挑戰(zhàn)》《跟著佐藤學(xué)做教育》《教師花傳書》《走向深度學(xué)習(xí)》……一本本教育專著成了我的“座上客”，閑來捧上，或蹙眉思索，或拍案叫絕，閱讀給我單調(diào)的教學(xué)生活增添了別樣的色彩。

說實話，教育專著的閱讀是不容易的，生澀的語言、無數(shù)的專有名詞，讓我一度想要放棄；出聲地讀、反復(fù)地誦，旁批注解、摘錄筆記，我想盡一切辦法去啃這些大部頭。在《教師的挑戰(zhàn)》這本書里，我領(lǐng)略了尊重、信賴、和諧、傾聽的精妙；在《跟著左藤學(xué)做教育》這本書里，我學(xué)到了螞蟻之眼、蜻蜓之眼、飛鳥之眼的不同。一系列關(guān)鍵詞讓我感受到教育原來可以如此生動美好，靜悄悄的課堂原來更能生發(fā)出無限精彩。慢慢地我發(fā)覺自己走進(jìn)了書本，開始有了獨到的領(lǐng)悟，“學(xué)習(xí)共同體”理念終于在我面前揭開神秘面紗露出真容。

不管是多么酷炫的理論和策略，如果未能穿越你的教育現(xiàn)場，未能嘗試去解決你遭遇的問題，這樣擁有的教育知識必然是靜態(tài)和惰性的，必然是容易脫落的脆弱性知識。于是，我開始嘗試將理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`。從課桌椅的U形排列到學(xué)習(xí)共同體小組建設(shè)，從教學(xué)用語的改變到和諧氛圍的形成，從傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)到尊重意識的養(yǎng)成，我欣喜于自己的大膽和努力，欣慰于孩子們的接納和改變，感恩于學(xué)校的支持和肯定。

與此同時，學(xué)校也在積極開展一系列學(xué)習(xí)共同體教學(xué)研究，利用每周五下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織全體教師開展讀書活動、學(xué)習(xí)心得交流分享活動、集體觀課評課活動等一系列教研活動，多種多樣的學(xué)習(xí)方式，讓理論學(xué)習(xí)不再枯燥，讓學(xué)習(xí)共同體理念深入人心。學(xué)校教務(wù)處堅持每周常規(guī)組織開展學(xué)習(xí)共同體背景下的教學(xué)研討課，各教研組聽課、錄課、說課、評課一條龍，激發(fā)教師成長潛能，促進(jìn)學(xué)習(xí)真實發(fā)生，加速學(xué)習(xí)共同體課堂深度變化。

這幾年學(xué)校的學(xué)習(xí)共同體建設(shè)從未止步，我和伙伴們的學(xué)習(xí)也從未停止。2022年4月，經(jīng)過筆試和面試，我順利成為學(xué)習(xí)共同體領(lǐng)航研究室的一員，與全國各地?zé)嶂詫W(xué)習(xí)共同體的伙伴們抱團(tuán)取暖，共研共成長。在這里每周一期兩小時的線上講座，鄭艷紅老師、程春雨老師、張凡凡老師傾情指導(dǎo)，伙伴們研討心得、分享智慧，枯燥的生活因此而潤澤，懶惰的借口因為學(xué)習(xí)而拋之腦后。

2022年7月，第七屆學(xué)習(xí)共同體領(lǐng)航教師暑期研究坊通過線上會議的方式如期舉行，全國17個省市120余所伙伴院校申請，近2200名教師參與，隴縣實驗中學(xué)設(shè)置分會場分學(xué)科全程參與學(xué)習(xí)。正值暑期休假的我，也第一時間參與其中，兩天的充實學(xué)習(xí)，讓我和伙伴們享受了一頓饕餮大餐。深耕沃土，必有繁花，學(xué)員們分享了自身的研究成果，并進(jìn)行大量的參與式共創(chuàng)，為探索學(xué)習(xí)共同體、深度學(xué)習(xí)課題教學(xué)改革奠定了堅實的基礎(chǔ)。

雖說現(xiàn)在換了工作單位，但是我與伙伴們共同承擔(dān)的陜西省“十四五”教育規(guī)劃課題“學(xué)習(xí)共同體背景下和諧課堂人際關(guān)系的建構(gòu)策略”一直都在進(jìn)行，線上探討，線下交流，專家引領(lǐng)，同伴鉆研，一張張調(diào)查問卷使我們追逐學(xué)習(xí)共同體的信念更加堅定，一次次培訓(xùn)調(diào)研讓前行的道路更加明朗，一份份課例研究是我們扎實推進(jìn)的成果……教而不研則淺，研而不教則空，教無涯，研不止。學(xué)習(xí)共同體，我們在一起，離開不是分開，我們一直在努力探索，攜手前行。

這就是我與學(xué)習(xí)共同體相識、相知、相守的四五年，都說一個人的成長一定是從知道自己不知道開始，雖然我們遠(yuǎn)在西北山區(qū)，但是我們追求教育本真、勤學(xué)上進(jìn)的心從未停止過。課改路上，也有我們山區(qū)教師一席之地，我愿與學(xué)習(xí)共同體為伴，永葆初心，舉燈前行，用學(xué)習(xí)實踐去抵達(dá)任何一個想要到達(dá)的地方，高至天宇，遠(yuǎn)至彼岸！

作者單位：陜西省寶雞市第一中學(xué)

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