又到開學季，仍然有個別家長猶豫是否給孩子報課外補習班。2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。兩年多來，“雙減”成效是顯著的，尤其是在校外培訓班的治理上，變化是有目共睹的。但是，“雙減”既是一場攻堅戰，也是一場持久戰，雷霆手段過后，還需下足繡花功夫，進一步減輕義務教育階段學生課業和校外培訓負擔，一針一線繡出義務教育的美好藍圖。

落實“雙減”政策，最糾結的莫過于家長，最大的難點在于從源頭上紓解家長的教育焦慮。據了解，不少家庭不愿意讓孩子真正“閑下來”，有的為此加大開支聘請“一對一”家教。一位教育家說：“所有人都在關注兒童的未來，而恰恰沒有人關注兒童的現在。”當下，青年就業壓力明顯，家長對子女未來的不確定性增長，“不要輸在起跑線上”的慣性思維難以根除，加之應試觀念的糾偏、考試評價機制的革新、課堂效率的提升等方面短時間內難以全面完成，落實“雙減”政策恐怕還要克服重重困難，有較長的一段路要走。

唯有治本，方能行遠。“雙減”絕不是為“減”而減。有關部門要以“雙減”為契機，撬動基礎教育整體改革，推動教育回歸育人本質，構建德智體美勞全面發展的教育體系，推進教育公平，重塑教育生態。

擇校熱、學區房的背后是教育資源配置不均衡，教育機會不平等的溝壑只要存在，家長就會千方百計給孩子壓力、增加學習負擔。“雙減”之后，家長最擔心孩子將來的求學之路會受到影響。要緩解家長的這種憂慮，治本之策是促進教育公平。教育均衡發展既要改變“鄉村弱”，也要緩解“城鎮擠”。要盡力消除區域、城鄉、校際教育質量的差異，積極探索擴大優質教育資源覆蓋面的途徑方法，推動城鄉整體發展、加快校際均衡發展、保障群體公平發展，促進城鄉義務教育的一體化、公平化。

“雙減”主戰場在課堂，培優補差主戰場也在課堂，減負的關鍵是在課堂上提質增效。面向課堂做加法，課外才能做減法。在課堂教學傳遞知識的同時，注重提高學生的綜合能力，讓學生對學習擁有熱情，對知識充滿好奇，學生學習動力才能得以提升。要在機械性、重復性訓練上做減法，在校外輔導方面做減法。面對學生課后“減”出來的時間與空間，在體育鍛煉、勞動教育、身心健康等方面適當做好加法，讓每個學生在校內“吃飽吃好”，這樣才能真正減輕校外培訓負擔。

落實落細“雙減”要求，要不斷擴大和優化課后服務。做好課后服務有賴于社會保障、教育、衛生健康等多部門合作和各級政府之間的高效協同，也有賴于廣泛的社會參與，學校、社區、社團組織、文化機構、俱樂部等統籌合作才能豐富課后服務。要廣泛吸收各領域專業人員、社區居民、退休人士、志愿者、大學生等參與課后服務，建立跨部門協作、多主體參與的課后服務體系。

“雙減”是一項系統工程，需要社會各方協同推進，持續發力、久久為功。有關部門要建立健全“雙減”督導工作機制，針對部分學科類培訓隱形變異、課后服務水平參差不齊等問題，加強督導改進，推動“雙減”工作持續深化。

來源：陜西日報

責任編輯：劉昕