隨著“雙減”政策的深入實施，西安市新城區各學校積極探索教育改革新路徑，以減輕學生課業負擔，提升教育質量，促進學生全面發展為目標，進一步激發教育改革的活力與潛力，為構建更加公平、高質量的教育體系奠定堅實基礎。

長纓路小學：作業與課后服務的雙重創新 

長纓路小學在“雙減”政策的引領下，堅持“減負”和“提質”并重，以“五育并舉”全面發展的理念，創新作業管理。學校提出“學科+”的模塊組合，探索作業內容和形式，讓作業變得有溫度、有坡度、有厚度。通過行政組垂直管理和教研組自主管理相結合的立體管理模式，實現作業的精準分析和個性化布置。利用信息技術，學校實現了分層、個性化作業布置，以學定教，因材施教。

學校通過精細化管理，優化服務內容，形成內容最優化，效果最大化的課后服務體系。積極探索課后服務與“第二課堂”的深度融合，推出“藝海拾趣”社團和“季·節文化”活動，打破時空界限，開拓“第三課堂”，讓學生在社會實踐中學習和成長，學有所樂，幸福成長。

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西光實驗小學：星光作業與課后服務的育人模式 

西光實驗小學推行“星光作業”，聚焦發展學生核心素養，積極探索學生作業管理新途徑。學校實施“三級作業管理”模式，加強作業設計的學習與研究，規范作業布置的內容與類型，細化作業評價的要求與標準，為規范作業管理提供了制度保障。學校注重發揮作業的育人功能，布置分層作業、彈性作業和個性化作業，各年級教研組積極探索單元作業設計新方法，嘗試項目式學習、主題式學習，發展學生的多元認知能力。

學校實施“星光課后服務”，開設文體、書畫、樂器、益智等四大類30個項目社團活動，整合校內外教師資源，為社團提供專業指導，同時開展“百家講壇--家長志愿者進課堂”活動，拓寬課程渠道，挖掘課程資源，使學校的第二課堂更加豐富多彩。

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新知小學：4D作業管理體系與課后服務的多元化 

新知小學在“雙減”政策的指導下，以“強特色、提質量、創品牌”為行動指南，實現了課內作業和課后服務的雙重優化。學校教師總結出“4D作業”管理體系，即作業的指導性、區分性、展示性和持續性，詳細制定了《新知小學作業管理細則》，注重作業布置的科學設計，分層布置和整合設計。

學校提供每周5天，每天2小時豐富的課后服務課程，保障學生作業在校完成，注重體育鍛煉和興趣培養，開設籃球、乒乓球、游泳、書法、繪畫、攝影、葫蘆絲、陶笛、無屏編程、詩詞等近百個興趣班。學校與博物館合作開設“百妙屋”自然博物館，傳承中華傳統文化，拓寬學生的科學探究視野。

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后宰門小學：作業管理與課后服務的生態多樣 

后宰門小學以作業管理和課后服務驅動教育高質量發展，使學生課業負擔明顯減輕，校園生活彰顯活力。學校實施“三單”模式，即預習單、學習單、作業單，為學生主動建構知識提供支架，讓學生經歷完整的知識發現、形成、應用的全過程。特色作業拓展學生生活空間，彰顯豐富生活。

學校利用課后服務時間大力開展多元課程活動，建設特色鮮明的課程圖譜。每天課后服務期間，學校都沉浸在濃郁的課程氛圍中，各種課程活動異彩紛呈，百花齊放。操場上參加各種體育類活動的學生跑得歡，玩得嗨；各專用教室里學生全身心投入興趣學習。

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向榮巷小學：“作業革命”與課后服務的創新實踐 

向榮巷小學在“雙減”工作中，巧用作業改革之力，提質增效。學校打破常規，開發出“菜單式”作業，實現學生學習的“合理膳食”。作業設計基于課程標準和教材，指向各學科學生發展核心素養，促進學生全面發展。學校分層精選作業內容，編寫了語、數、英三科《向榮巷小學家庭作業本》。同時，學校豐富創新作業形式，鼓勵跨學科設計，加強綜合性、探究性和開放性作業的探索研究。

課后服務方面，學校為學生個性成長提供更多、更寬、更廣的舞臺，圍繞學生課后作業輔導，提供答疑解惑拓展或舉一反三，同時開展藝術、科技、創新、運動等方面社團活動，保證每個學生都參與，突出做到以美育人、以文化人，強身健體、崇尚勞動。

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責任編輯：劉昕