信息化是指利用先進的信息技術(shù)手段，實現(xiàn)信息的采集、處理、存儲、傳播、查詢、應用等，以提高工作、學習、生活等效率。教育信息化是把信息技術(shù)與教育教學有機結(jié)合，應用于教育管理、教學過程和學習過程，從而推動教育教學模式和方法的變革，提高教育教學質(zhì)量和效益。在當前信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，推進教育信息化建設，實現(xiàn)教育教學模式改革創(chuàng)新，對于適應社會發(fā)展需求、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才和實現(xiàn)教育現(xiàn)代化具有重要意義。

一、基于信息技術(shù)看推進智慧校園建設的必要性

（一）符合國家政策要求

當前，我國將智慧教育上升為國家戰(zhàn)略，高度重視教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。“十三五”規(guī)劃將“數(shù)字中國”確定為國家戰(zhàn)略，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型由此加速推進。在“十四五”期間，《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》《“十四五”國家信息化規(guī)劃》等多項規(guī)劃提出要推進教育信息化建設。2022年教育工作會議強調(diào)要“實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”，推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。相關(guān)規(guī)劃明確了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵和目標，包括樹立數(shù)字化意識、培養(yǎng)數(shù)字化能力、構(gòu)建智慧教育生態(tài)、形成數(shù)字化治理體系等。重點領域包括新型基礎設施建設、課堂教學數(shù)字化、數(shù)字能力培養(yǎng)和數(shù)字化評價，加強基礎設施建設、改革課堂教學、培養(yǎng)數(shù)字能力、創(chuàng)新評價方式，形成可持續(xù)發(fā)展的文化氛圍，建立多部門協(xié)同機制等。

（二）符合學校發(fā)展定位

智慧校園建設是示范性、創(chuàng)新性現(xiàn)代化學校建設的必備條件，而信息化是創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學模式的關(guān)鍵途徑，可以培養(yǎng)學生的信息意識和能力。構(gòu)建數(shù)字化校園可以拓展開放辦學，使用信息化手段可以實現(xiàn)學校管理的精細化和智能化。總體來看，智慧校園建設能夠提升學校的辦學效益和社會影響力，是實現(xiàn)學校內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路。

（三）符合教師、學生的發(fā)展理念

高度重視信息化建設，提高教師、學生信息化水平是社會發(fā)展的需要。圍繞智慧校園建設，可以推進信息技術(shù)與教學深度融合，在應用中提高教師、學生的信息化水平素養(yǎng)，如學校可以購置錄播教室，配備最新多媒體設備，開展教師信息化培訓，配備師生所需的計算機設備，實現(xiàn)師生根據(jù)自身需求，自主選擇學習。同時，智慧校園可以提供更加智能化的教學管理功能，更加多樣化的學習方式，如實施無書面家庭作業(yè)等，真正落實“雙減”。

二、基于信息技術(shù)談談推進智慧校園建設的意義

（一）實現(xiàn)教學的個性化和差異化

信息技術(shù)的應用促進了教學內(nèi)容和方法的改革創(chuàng)新，實現(xiàn)了教學的個性化和差異化。信息技術(shù)為實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學提供了技術(shù)支撐。教師可以利用網(wǎng)絡平臺、視頻、音頻等數(shù)字資源，將教學內(nèi)容提前傳遞給學生，課堂則主要用于師生交流、討論、互動等。教師還可以利用學習分析工具，實時跟蹤學生的學習情況和個性，并據(jù)此調(diào)整教學進度、難易度等，實現(xiàn)個性化教學。同時，智能教學系統(tǒng)也可以根據(jù)學生的不同特征，自動推薦學習資源和內(nèi)容。

（二）實現(xiàn)學校治理的精細化和智能化

數(shù)字化建設讓學校治理變得更加精細化和智能化。一方面，通過收集和分析學生在網(wǎng)絡學習平臺的行為數(shù)據(jù)，學校可以實時掌握學生的學習進度和情況，使教學管理更加精細化。另一方面，各類人工智能系統(tǒng)的應用，實現(xiàn)了學校治理的智能升級。例如，AI輔助的智能排課系統(tǒng)，可以根據(jù)學生課業(yè)負荷、教師時間等多重約束條件，自動生成優(yōu)化的課表，實現(xiàn)教學資源的合理分配。智能安防系統(tǒng)利用人臉識別等技術(shù)進行精準識別，實時監(jiān)控校園情況，大幅提升了校園安全管理的效率。

（三）優(yōu)化資源配置和制度建設

在數(shù)字化環(huán)境下，依托大數(shù)據(jù)分析進行科學決策，可以有效優(yōu)化教育資源配置和制度建設。智慧校園建設可廣泛收集包括教學管理在內(nèi)的各類大數(shù)據(jù)，并構(gòu)建專業(yè)的大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，為決策提供科學依據(jù)。依托人工智能、數(shù)據(jù)挖掘等前沿技術(shù)，深入挖掘數(shù)據(jù)中的價值，并提出資源分配效益評估方案與優(yōu)化建議。例如，根據(jù)教學質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)和學生發(fā)展評估數(shù)據(jù)，優(yōu)化師資配置、課程設置等教學資源投入。利用大數(shù)據(jù)開展各項制度的效果評估，發(fā)現(xiàn)存在的不合理之處，并輔助制定針對性改進措施。依托大數(shù)據(jù)分析實現(xiàn)決策科學化，是提升教育治理效能的重要途徑。

（四）提高學校評估水平

基于移動互聯(lián)網(wǎng)設備的新型數(shù)字化評價方式，能夠全面而真實地評估學生的發(fā)展需要。首先，移動設備可以隨時隨地收集學生在真實學習情境下的表現(xiàn)數(shù)據(jù)，實現(xiàn)對學生能力的多維度、動態(tài)的評價，評價結(jié)果更加客觀全面。其次，移動互聯(lián)設備使得評價過程更加便捷和高效，便捷的評價交互和及時反饋，可以幫助教師調(diào)整教學策略。配合人工智能技術(shù)應用，可以實現(xiàn)評價的精準化和智能化，并對學生的能力發(fā)展進行預測，同時，自動化的數(shù)據(jù)處理和分析可以減輕教師的負擔，提高工作效率。最后，以移動互聯(lián)設備為基礎的新型評價方式有助于推動學校的教育創(chuàng)新，學校可以嘗試新的教學方式和評價模式，進一步優(yōu)化教育過程，提高教育質(zhì)量。

（五）共享和融合校內(nèi)外教育資源

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將校內(nèi)外教育資源進行有效共享和融合創(chuàng)新已成為提高教學質(zhì)量的重要途徑。一方面，通過數(shù)字平臺可以實現(xiàn)校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高資源利用效率，使更多的教師和學生受益；另一方面，不同學校和教育機構(gòu)之間的資源可以發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)資源的互補整合，形成更為豐富的教學內(nèi)容。此外，校企合作開發(fā)的資源，將理論知識與實際技能有效融合，可以使教學內(nèi)容更貼近社會需求。面向未來，搭建開放的數(shù)字資源平臺與共享體系，并建立完善的版權(quán)保護和收益分配機制，支持更多高質(zhì)量資源的持續(xù)開發(fā)，推動資源的融合創(chuàng)新與高效配置，有助于促進教育水平整體提高。

三、基于信息技術(shù)看推進智慧校園建設的路徑

（一）完善信息化教學設備平臺

積極構(gòu)建數(shù)字化教學環(huán)境，切實提高信息技術(shù)在教學中的應用水平。學校領導要高度重視數(shù)字化教學環(huán)境建設，持續(xù)投入先進的教學設備。建設專業(yè)化的錄播教室，實現(xiàn)視頻和音頻信號的數(shù)字化采集與處理。建設現(xiàn)代化的學校教室，配置電子白板、投影儀、音響設備等，實現(xiàn)課件、音視頻等數(shù)字教學資源的有效展示，豐富教學形式。加強教師信息技術(shù)培訓，提升信息化教學能力。培訓內(nèi)容應包括：信息技術(shù)基礎知識、多媒體課件制作、在線教學平臺使用等。同時，聘請外部專家，對教師開展微課制作、錄播教學等方面的培訓，使教師能夠利用各類數(shù)字化設備和平臺進行教學設計。建立教學技術(shù)支持團隊，提供課堂教學及錄制相關(guān)的技術(shù)指導和支持，解決教師在使用數(shù)字化教學設備和平臺過程中遇到的問題。定期組織教師進行優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的評估、開發(fā)和共享，豐富教學資源庫。滿足數(shù)字化教學的技術(shù)需求。如根據(jù)“雙減”要求，可以推行智能化作業(yè)整合系統(tǒng)，自動生成適量的作業(yè)，并提供作業(yè)反饋，減輕教師布置和批改作業(yè)的負擔，還可以利用系統(tǒng)進行作業(yè)質(zhì)量檢測，避免出現(xiàn)大量重復機械訓練的無效作業(yè)。

（二）創(chuàng)新信息化教學模式

將小組合作教學法與平板電腦的使用結(jié)合起來，進行教學設計和組織，充分利用平板電腦的便攜性，讓學生隨時獲取豐富的數(shù)字化學習資源，進行探究和協(xié)作。積極與周邊學校開展專遞課堂，利用信息技術(shù)手段打破時間和空間的限制，強化學校之間的交流合作，推動區(qū)域內(nèi)教育資源的優(yōu)化配置，促進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。建立面向城鄉(xiāng)教師的網(wǎng)絡培訓平臺，積極組織線上教研活動，將線上、線下的培訓有機結(jié)合，實現(xiàn)教師培訓方式的創(chuàng)新。

（三）構(gòu)建智慧校園管理平臺

在推進智慧校園建設的過程中，要高度重視智慧化管理手段的應用。如應用智慧門禁系統(tǒng)，把好“進門關(guān)”；應用高清監(jiān)控攝像頭，保障校園安全；應用考試監(jiān)控系統(tǒng)，確保考試公平。這些信息化、智能化手段的應用，大幅提升了工作效率，實現(xiàn)了校園管理的精細化。此外，可以將各類學校信息融入智慧校園管理平臺，促進資源共享和協(xié)同配合。同時，智慧校園管理平臺還能利用數(shù)據(jù)分析功能，對歷史數(shù)據(jù)進行挖掘，提出管理決策的優(yōu)化建議。

近年來，在國家大力推進校園信息化2.0建設的進程中，學校信息化建設、信息化發(fā)展、智慧校園建設發(fā)展迅速，成效顯著。一是充分利用信息技術(shù)手段，持續(xù)優(yōu)化數(shù)字化教學環(huán)境，提升教學信息化水平。二是大力推進教學模式改革創(chuàng)新，積極開展網(wǎng)絡培訓，推動教師隊伍專業(yè)發(fā)展。三是構(gòu)建智慧校園管理平臺，加強制度建設，提高學校治理效能。四是推廣移動互聯(lián)技術(shù)，拓展新型數(shù)字化評價應用，促進學生成長。五是深化校內(nèi)外資源共享，整合創(chuàng)新各類教育資源。六是利用大數(shù)據(jù)分析賦能決策，提升資源配置效益。當前，信息技術(shù)與教育深度融合已成為學校發(fā)展的重要途徑。展望未來，要繼續(xù)堅持問題導向，進一步夯實信息化基礎，拓展信息技術(shù)在教學、管理、評價等方面的應用，推動教育內(nèi)涵發(fā)展，提升辦學質(zhì)量，以更好滿足新時代人才培養(yǎng)的需要。

作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)深圳中學

責任編輯：張言