思政課是學生完善人格、提升政治覺悟、樹立崇高理想信念的關鍵課程。提升高中思政課教師核心素養不僅是思政課建設的迫切需要，還是引領學生認清歷史形勢、勇挑時代重任的必然要求。在這個教育環境、社會環境、文化環境復雜多變的時代背景下，探討提升高中思政課教師核心素養的路徑，對完善整個高中思政課程體系，提升思政教學質量，培養自信自強、守正創新、德才兼備的中國特色社會主義事業的建設者和接班人有著積極的意義。下面，筆者從政府擔當、學校引領、社會協同三大方面探討促進高中思政課教師核心素養提升路徑。

一、政府擔當：優化思政課教師核心素養頂層設計

隨著高中思政課程改革的不斷深入及課程思政理念的提出，新時代思政課教學面臨著新形勢、新挑戰?；诖?，政府需擔起優化思政課教師核心素養的頂層設計重任。

一方面，政府部門可以出臺辦好思政課、提升思政課教師核心素養等方面的大政方針。特別是教育部門，可以根據新時代高中思政課教師核心素養體系的內在邏輯推出一系列激勵機制，增強思政課教師的職業認同感。還可以聯合學校搭建“線上+線下”為一體的假期思政理論大講堂、“手拉手”集體備課中心、思政育人研學平臺等能促進思政課教師專業成長的平臺，幫助思政課教師轉變觀念，形成獨特而實用的教學風格，進而主動提升個人核心素養。另一方面，在優化頂層設計的過程中地方政府部門可以協助學校設計高中思政課教師核心素養提升方案。

二、學校引領：針對思政課教師核心素養提升工作精準施策

高中作為思政育人陣地之一，只有在思政課教師核心素養提升工作中做到精準施策，并能基于大思政觀對他們進行思想引領，才能促使其在教學過程中更好地落實立德樹人根本任務。首先，學校可以將提升思政課教師核心素養納入學校的師資隊伍建設規劃及發展規劃，并將其作為一項常態化工作。因此，不僅要研讀好國家有關思政課建設的各項政策及法規等，還要結合學校實際構建思政課教師核心素養提升體系。一方面完善思政課教師選聘、管理、考核評價等工作機制，激發他們加強學習，不斷增加知識儲備和提升道德素養。另一方面針對不合格思政課教師建立完善的退出機制，同時為一些具備家國情懷、傳道情懷、仁愛情懷的思政課教師解決各種后顧之憂，以使他們全身心地投入思政課教學之中。

其次，為了提升思政課教師核心素養，學?？梢酝ㄟ^創新思政工作內容和方式，打造一支高素質、專業化的師資隊伍。具體可以從這些方面做起：一是以黨的重要理論為載體、以習近平新時代中國特色社會主義思想為重點、以思政課教師為對象定期組織政治學習活動和開展專業的學術交流活動，提升思政課教師核心素養。二是學校可以建立思政課課堂教學質量監控機制和結果反饋機制，引導思政課教師謹遵師德，在課堂教學中充分發揮思政課的政治引導功能。三是學校還可以積極組織教師參加各類專業培訓和學術交流活動，提升教師的專業素養和學科水平。鼓勵思政課教師從不同途徑積極學習先進的教育教學經驗，不斷提升教育教學水平。

三、社會協同：為社會參與思政課教師核心素養提升提供支持

任何理論都必須經得起實踐檢驗，因此要全面提升思政課教師核心素養，還需要充分發揮社會各主體的協同作用，最重要的是要能借助多領域資源實現師資協同。第一，學?？梢远喙膭钏颊n教師帶領學生積極走出校門，融入社會思政大環境。第二，學?？梢栽谛冉⒁恢б月鋵崱叭恕睘橹行娜蝿盏慕搪毠嵺`共同體，其中主要角色由思政課教師擔當，其他各科教師、行政人員作為輔助，培養更多的思政人才，定期聯合社會機構組織社會實踐活動，營造出一種能夠充分體現大思政觀的實踐氛圍。終極目標是以大思政團隊帶動小思政集體，再以小思政集體促進大思政團隊，最終形成獨具地域特色和學校特色的思政課教育教學實踐共同體，提升思政課教師的社會參與程度，如為了深入了解黨史，學?？梢园才沤搪毠嵺`共同體負責收集本地區的黨史資源或是重走革命圣地，并將其中的思政元素融入具體的教學之中。

思政課教師作為思政教育教學活動的組織者、策劃者、實施者，其核心素養對推動思政課建設內涵式發展有著積極的意義。因此，學校、政府、社會應在提升教師核心素養方面多互動，共同發力，強化高中思政課教師提升核心素養的主觀能動性，不斷推動思政課建設與時俱進，因勢而新。

作者單位  陜西省西安高級中學

責任編輯：張言