在當(dāng)今快速發(fā)展的科技時(shí)代，科學(xué)教育的重要性日益凸顯。安康市把科學(xué)教育作為推進(jìn)素質(zhì)教育、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的重要抓手，構(gòu)建“1234”中小學(xué)科學(xué)教育體系，落實(shí)“1+X”課程，整合各方教育資源，改進(jìn)技術(shù)手段，多措并舉，推動(dòng)科學(xué)教育提質(zhì)增效。

一、搭建一個(gè)平臺(tái)，促進(jìn)科學(xué)學(xué)科發(fā)展

以“三級(jí)三類”骨干教師為依托，積極搭建研討交流平臺(tái)，建立骨干教師成長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)教師成名、專家教師成功的專業(yè)成長(zhǎng)梯隊(duì)。一是凝心聚力強(qiáng)氛圍。建立市縣校“室、坊、站”三級(jí)研修共同體，在全市設(shè)立四個(gè)片區(qū)研修共同體工作坊、十個(gè)縣的研修工作站，凝聚小學(xué)科學(xué)教研工作合力，形成大學(xué)習(xí)、大交流、大實(shí)踐的濃厚氛圍。二是多措并舉促提升。構(gòu)建“青藍(lán)”共進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的教師成長(zhǎng)模式。通過(guò)“選苗子、壓擔(dān)子、搭梯子”的形式，推動(dòng)教師主動(dòng)成長(zhǎng)，壯大骨干教師隊(duì)伍。三是夯實(shí)聯(lián)動(dòng)強(qiáng)引領(lǐng)。三級(jí)聯(lián)動(dòng)，互幫互學(xué)，相互促進(jìn)，通過(guò)室、坊、站三級(jí)骨干教師共同參與課題研究、主題研修、課例研討、成果交流等活動(dòng)，縮小區(qū)域教育科研實(shí)際差距，促進(jìn)區(qū)域教育科研水平共同提高。

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二、開展兩項(xiàng)活動(dòng)，提升教學(xué)水平

培養(yǎng)了一支理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)突出、教研能力扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的小學(xué)科學(xué)教師隊(duì)伍。一是高質(zhì)量舉辦主題活動(dòng)。教研室每年舉辦兩次全市教學(xué)研討活動(dòng)，以先行課、典型課例、大單元整體教學(xué)等為主題，提高教師教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)。二是高標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。電教館每年組織兩次實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)，幫助教師掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作流程和安全規(guī)范，提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。

三、聚焦三個(gè)陣地，注重實(shí)踐探究

以培養(yǎng)“人文+科學(xué)”素養(yǎng)兼具的復(fù)合型人才為目標(biāo)，各中小學(xué)堅(jiān)持“五育”融合發(fā)展方向，小學(xué)將科學(xué)課程、中學(xué)將理科課程延伸至課后服務(wù)，通過(guò)“第二課堂”、“第三課堂”（科技創(chuàng)新、標(biāo)本制作、科普實(shí)踐、研學(xué)實(shí)踐、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等）的“加法”活動(dòng)，全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新意識(shí)。一是抓牢學(xué)校主陣地建立課程體系。構(gòu)建“1+X”課程體系，多形式開展科學(xué)教育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹立科技文化自信和遠(yuǎn)大志向，按標(biāo)準(zhǔn)配備科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)創(chuàng)客教室，深入實(shí)施“課堂革命·陜西行動(dòng)”，以信息技術(shù)賦能課堂教學(xué)改革，推進(jìn)STEAM教育和智慧課堂試點(diǎn)，常態(tài)化開展科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)、社會(huì)專業(yè)人才走進(jìn)校園開展科普教育，并聯(lián)合科技館、氣象站、水文站開發(fā)科學(xué)教育課程，逐步構(gòu)建了以科創(chuàng)通識(shí)課為基礎(chǔ)，以創(chuàng)意編程、機(jī)器人社團(tuán)學(xué)習(xí)為載體，以科技實(shí)踐活動(dòng)等為拓展的三級(jí)科學(xué)教育體系。二是深入實(shí)施家庭科學(xué)教育。通過(guò)班級(jí)群等推送科學(xué)常識(shí)，拓展學(xué)生及家長(zhǎng)知識(shí)面，利用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、科創(chuàng)筑夢(mèng)——全國(guó)青少年科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)、陜西教育人人通等平臺(tái)的數(shù)字博物館、天宮課堂、線上科技館拓寬學(xué)生視野，借力教育大講堂、微信公眾號(hào)等載體加強(qiáng)科技知識(shí)的傳播，提升學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)的理解和把握，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭科學(xué)教育和親子科學(xué)研學(xué)等活動(dòng)，以便和孩子一起提升科學(xué)認(rèn)知水平和科學(xué)素養(yǎng)。三是用好社會(huì)大課堂提升實(shí)踐能力。圍繞日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)服務(wù)能力培養(yǎng)，統(tǒng)籌社區(qū)、場(chǎng)館、工農(nóng)企業(yè)等社會(huì)科學(xué)教育資源，讓學(xué)生走進(jìn)科技館、植物園、氣象站和工廠車間開展場(chǎng)景式、體驗(yàn)式科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如立足漢水文化、鬼谷子文化、金蠶文化、茶文化等地域特色文化資源，開發(fā)“力行”研學(xué)課程，讓學(xué)生在知行合一中形成科學(xué)思維，發(fā)展核心素養(yǎng)。

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四、建設(shè)四級(jí)實(shí)驗(yàn)校，營(yíng)造良好環(huán)境

為探索科學(xué)教育實(shí)施的有效途徑，構(gòu)建各級(jí)各類學(xué)校縱向貫通、橫向聯(lián)動(dòng)的發(fā)展格局，建設(shè)一批國(guó)家、省、市、縣四級(jí)實(shí)驗(yàn)校，形成一批可復(fù)制推廣的典型經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新成果，切實(shí)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，提升全市小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量和水平。一是強(qiáng)化政策保障。各縣（區(qū)）、學(xué)校對(duì)科學(xué)教育要高度重視，提供經(jīng)費(fèi)保障有效支撐科學(xué)教育工作的持續(xù)發(fā)展。督促各校按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足科學(xué)類課程，組織好科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)踐活動(dòng)。二是推廣科學(xué)教育成果。讓勇于開拓創(chuàng)新、科學(xué)教育成果顯著的學(xué)校發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

五、踐行新課標(biāo)理念，探索育人評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式已不能滿足現(xiàn)代科學(xué)教育的需要。我們積極探索多元評(píng)價(jià)體系，注重過(guò)程評(píng)價(jià)、能力評(píng)價(jià)、表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種方式，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和綜合素質(zhì)。一是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。由傳授知識(shí)向引導(dǎo)發(fā)展轉(zhuǎn)變，由組織教學(xué)向探究教學(xué)轉(zhuǎn)變，由教學(xué)權(quán)威向?qū)W習(xí)互動(dòng)轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)教法向現(xiàn)代教法轉(zhuǎn)變，由依賴教材向科研創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。目的是以教師的轉(zhuǎn)變促使評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。二是科學(xué)完善評(píng)價(jià)機(jī)制。為了達(dá)到全面實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)，我們必須建立符合素質(zhì)教育理念的評(píng)價(jià)與考試制度，把學(xué)生的評(píng)價(jià)改革作為課程改革的目標(biāo)之一。評(píng)價(jià)不只是推進(jìn)新課程的制度保障，其本身就是課程改革的一個(gè)重要方面。通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)改革，來(lái)促進(jìn)課程改革，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。總之，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要打破按考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)的單一方式，評(píng)價(jià)內(nèi)容要轉(zhuǎn)向多元化，形式轉(zhuǎn)向多樣化，同時(shí)注重過(guò)程評(píng)價(jià)。

作者單位：陜西省安康市教學(xué)研究室

責(zé)任編輯：張言