教育是國之大計，黨之大計，承載著培養時代新人的重要使命。建設教育強國，“基點”在基礎教育。基礎教育越扎實，建設教育強國的步伐就越穩、后勁就越足。課程是人才培養的核心。隨著新時代的到來，中小學課程改革政策逐漸多元化，如何讓新課改真正走入學校、走進課堂，成為對教育工作者提出的更高要求。


育人育才并重，構建“天王”特色校本課程體系

課程建設是一項復雜、持續、系統的工程。《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》強調課程建設要以核心素養為導向，回到知識學習為人服務的初心，對學業的評價應從查驗知識點向提升解決問題的能力轉變。毋庸置疑，每個學生都是獨立的個體，具有無限潛能。作為教育工作者，我們應當尊重學生的個體差異，關注學生的個人成長，助力每一個學生個性化、多元化、高質量發展，這樣才能真正實現“育人”的價值內涵。

在多年的辦學實踐中，陜西省咸陽市秦都區天王學校以黨的教育方針和政策為指引，一以貫之落實“立德樹人”根本任務，凝練出“讓每個學生都成才”的辦學理念，不斷將其滲透到校本課程的建設中，抓住“有理想、有本領、有擔當”三個維度和“德智體美勞”五個重點，堅持“全面發展與學有特長相統一、課程設置與學生內在發展需求相統一、課程建設與校本化特色相統一、學生學業發展與綜合素質提升相統一、課程改革與教師專業化發展相統一”的五項原則，按照“‘五育’并舉引航、核心素養導向、全面發展創新”的課程建設思路，在國家課程和地方課程的基礎上，構建素質養成、個性發展、綜合創新的三大類校本課程群，精心打造“天王好課堂”，在課程育人的過程中喚醒、激發、點燃每一名學生的生命潛能，培養學生正確的價值觀和適應社會發展的必備品格與關鍵能力，為學生的幸福人生奠基，逐漸形成了以“‘五育’融合、全面育人”為特色的、充滿活力的“天王”課程體系和教學模式。

重視素質養成，啟智潤心促進學生全面發展

學校的素質養成課程以專題教育、主題活動為載體，通過紅色教育、傳統文化、經典誦讀、國防教育、生命健康、勞動教育、禮儀教育、愛心志愿服務、生態文明建設等課程，深入開展理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明建設教育、心理健康教育，在鞏固知識的基礎上，拓展學科廣度，拓寬學生視野，引導學生樹立堅定的理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、提升綜合素質。

在紅色教育課程中，學校充分發揮思政課的關鍵作用，將“思政小課堂”與“社會大課堂”有機結合，借助重大節慶日、紀念日等開展專題教育，充分挖掘本地紅色教育資源，舉辦“‘四史’學習”“我的中國夢”“強國有我”“你好，二十大”等活動，組織學生開展“爭做好隊員 永遠跟黨走”“賡續紅色血脈 探索智慧農業”等主題研學，增強思想政治教育的針對性和實效性，讓紅色旗幟代代相傳。為了破解傳統思政課接受難、深入難、創新難等問題，學校組建了“星火童聲”宣傳團，并開展了“星火童聲講黨史”系列活動，通過“紅色課堂講知識”“校園廣播說故事”“自編自導演黨史”“社區巡演傳經典”等形式，排練展演課本劇《狼牙山五壯士》、經典誦讀《紅星閃閃心向黨》等，打造“行走的思政課”。截至目前，已有3000余名學生走上講臺、走進社區，帶動約1.2萬個家庭參與到活動中。

在傳統文化課程中，學校將傳承中華優秀傳統文化作為學校的固本工程、鑄魂工程和打底色工程，設計了“花季·詩節”“三同文化”等特色校園文化項目，持續開展“我們的節日”“文化·尋根”“我的家風家訓”等傳統文化教育，通過開展“書法進校園”“非遺進校園”“武術進校園”等系列活動，培養學生的文化自信，守好中華文化的“根”與“魂”。以“花季·詩節”為例，2021年，學校策劃了“花季·詩節”活動，每年4月，師生身著古色古香的漢服，創新演繹古詩詞，用經典詩詞浸潤心靈、滋養靈魂。從身著漢服、賞花拍照、體悟校園之美，到每個年級打造一個特色活動，再到用音詩畫演等方式展示與四季相關的經典詩歌。歷經4年的發展，該活動已經成為學校一張亮麗的文化名片。

除此之外，學校堅持“人無我有、人有我優、人優我特”的創新精神，成立了新葉文學社、星光百人朗誦社等，打造了“一米課堂”家庭教育品牌，廣泛開展“相約國學經典 品味文化中國”經典誦讀、“少年法院模擬法庭”“十歲成長禮”“巧手做美食 食尚品陜西”勞動實踐、“陽光心靈 與你同行”心理健康大展演、“新時代文明實踐”“我是垃圾分類小指導員”志愿服務等，讓學生在活動中成長，促進學生德智體美勞全面發展。

關注個性發展，因材施教提升學生的實踐能力

學校的個性發展課程以課后服務為載體，堅持“培根鑄魂、啟智潤心”的服務方向，依托“答疑解惑、素質拓展、張揚個性、閱讀鑄魂、強身健體”五大模塊，結合校本學情對課程進行梳理整合，形成了涵蓋“人文與社會”“數學與科技”“體育與健康”“藝術與審美”“實踐與創新”五大領域的課程，分層次開設了木藝、烘焙、尤克里里、圍棋、武術、籃球等93門興趣小組和社團課程，打造“農業+”“傳統文化+”“藝體+”“科技+”“生態+”等多元化實踐活動課程體系，構建“基礎托管+興趣小組和社團”的“1+X”課后服務新模式，有效延伸學科課程的教育觸角，為學生提供了多樣化的選擇，既夯實了學科基礎，又激發了學習興趣，努力實現“人人有才藝、生生有特長”的素質教育目標。

此外，為確保課后服務高質量發展，學校設立“天王學校藝術實踐中心”，吸納興趣小組和社團中的優秀成員，組建校級鼓號隊、合唱團、舞蹈隊、武術隊等，借助校園藝術節、科技節、陽光體育運動會、學生才藝展演、“五育”作業展等平臺，檢驗興趣小組和社團課程成效，推動課后服務規范化、體系化、精品化建設。今年5月，在學校舉辦的“科技筑夢 陽光成長 ‘藝’起向未來”校園文化藝術節上，學生展演了太極、舞蹈、啦啦操、音樂劇、情景誦讀等節目，展示了學校的美育成果，激發了學生的藝術實踐能力和創新精神，獲得了家長和社會各界的一致好評。

探索綜合創新，激發學生自我成長的內生動力

綜合創新課程主要包括全科大閱讀課程和科學探究課程。全科大閱讀課程運用“1+X大閱讀”教學策略，圍繞教材文本，如一篇經典詩詞、一個歷史典故、一位先賢故事等，利用課外書籍、文化活動等形式進行同步拓展延伸，如打造“書香潤校園”品牌，開展“詩詞大會”“經典誦讀展演”“世界讀書日”“淘書節”“每周共讀”“親子共讀”等活動，引導學生多角度、多形式、多層次，分學段地進行閱讀，在知識的融會貫通中，打破學科壁壘，用深度閱讀提高學生的自主學習能力，實現全員閱讀、全面閱讀、全科閱讀、全程閱讀。科學探究課程以學生為主體，以培養學生的科學家精神和科學素質為目標，探索建設“智慧+”特色校本課程，開設“人工智能之旅”“創新思維訓練營”“太空奧秘”等核心素養課程，開展科學探究項目活動，借助“天王夢工廠”，以創客STEAM的教育方式，將數字技術與手工勞技課程相結合，通過動畫制作、動漫合成、美術設計等形式，開展創客動畫電影設計制作活動，如學校學生在制作動畫《金色的魚鉤》的過程中，利用動作捕捉、數字動漫等技術，拍攝連續照片，將它快速播放，生成配有對話和音樂的視頻。在強化各學科知識綜合運用的同時，提升了學生的創新能力、實踐能力和團隊協作能力。

創新智慧賦能，打造智慧課堂助力提質增效

校長如何能將學校辦出特色？我認為，應該是扎根一線，鍥而不舍地耕耘，把工作的每一個細節做到極致。八年前，“校長信箱”收到一封來自美術老師的信，她提出自己在課堂教學中的困擾：課堂演示時，由于學生圍在她身邊，站在后面的學生總是看不清具體的畫法和筆觸。一線教師的這一困擾如何解決？智慧校園建設是個有力抓手。結合建設校內“第二課堂”，學校因地制宜、合理規劃，大力推進智慧校園建設，打造了1000多平方米的中華優秀傳統文化實踐基地“天工坊”和勞動教育實踐基地“行知園”，建設垃圾分類活動中心、生命健康體驗教室、智慧書法室、智慧鋼琴室、動漫創客室等26個智慧部室和5處智慧朗讀亭，引入課后服務信息化系統和課后服務監管中心，不僅實現了智慧部室從無到有，從有到優的轉變，也基本實現了課后服務陣地多樣化、現代化、科技化，激活了學校發展新動能。現在，智慧教室已經成為學校教師開展日常教學的重要場所。

課程是溝通教育理想與現實的重要橋梁，也是學校辦學水平的關鍵表征。守住課堂建設，才能守住教育，才能讓生命自然生長，讓教育自然發生，培養出符合社會需求的優秀人才。

作者單位：陜西省咸陽市秦都區天王學校

責任編輯：張言