西安市未央區職教中心智慧健康養老服務專業實訓課上，學生頭戴VR設備進入虛擬養老院練習照護基本功。程靜 攝

長期以來，職業教育常被貼上“低門檻”“低出路”的標簽，但隨著人工智能、虛擬現實等技術的深度應用以及產教融合模式的創新，職業院校正以嶄新姿態打破社會刻板印象。

用VR模擬實訓、AI精準教學、數字化管理等技術手段重塑課堂形態，讓“技能成才”之路愈發寬廣。近日，記者深入走訪部分職業院校后發現，職業教育正在發生著一場顛覆傳統認知的變革。

打造VR課堂  養老課用上高科技“助教”

戴上VR（虛擬現實）眼鏡，輕抬手柄，領取照護任務，在虛擬場景中就可以開展實操訓練……日前，記者來到西安市未央區職業教育中心采訪時，正值智慧健康養老服務專業的實訓課。這一幕幕便是課堂上的場景。

“李奶奶70歲，有高血壓病史20年，神志清醒、語言清晰，生活自理。從居室出去時不慎跌倒，護理員小張聽到動靜馬上來到李奶奶身邊。如果你是小張，請你按照相關應急預案操作……”

在智慧康養實訓中心，黃琪老師下達訓練任務后，學生們紛紛戴上VR眼鏡，拿起手柄 “進入”虛擬養老院，開始一遍遍練習照護細節。

“這節課的任務是老年人跌倒的應對。學生進入虛擬養老院后，會按步驟開展日常照護，操作不當就無法進入下一環節，直到做對為止?！蓖ㄟ^電腦屏幕，黃琪實時關注著每個學生的實訓狀態。

“以前我聽說過VR游戲，但沒想到我們學校也引進了VR設備。戴上VR眼鏡，我能身臨其境地練習多場景照護服務……”根據語音提示，頭戴VR眼鏡的馬萌陽同學輕抬手柄，就能在虛擬場景中開展實操訓練。

跌倒應對、濕熱敷、用棉棒法為老人清潔口腔、使用熱水袋幫助老人保暖……在馬萌陽所操作的虛擬仿真教學任務模塊中，記者看到，該系統結合專業特點，設置有老年認知訓練、老年照護仿真、人體三維醫學仿真等體驗模塊，學生可以選擇不同的任務進行實操訓練。

“這是我們本學期新開設的虛擬仿真課程，這種身臨其境的‘體驗式教學’，讓學生能夠在虛擬環境中進行實踐操作，把理論和實操更好地結合，從細節處提升照護技能，為未來的養老護理工作打好基礎?！苯處燑S琪介紹說。

而在西安實驗職業中等專業學校的智慧健康養老專業課堂上，虛擬仿真技術同樣大放異彩。課堂上的虛擬現實設備成了學生們的高科技“助教”。

在該校虛擬仿真實訓室，一年級學生正進行實訓。專業課老師鄧宇佳利用老年人認知模擬系統，讓學生依次體驗“定向障礙”。記者看到，大屏幕上顯示的是公園一隅。戴上VR眼鏡后，學生李澤一輕輕地向左或向右轉動身體，動作非常小心，“我感覺有點暈，找不到方向，心里著急、不安?！?/p>

“定向障礙是一種意識障礙，但患有這種疾病的老人是一種怎樣的感受？學生對此并不明白。”鄧宇佳說，虛擬仿真實訓系統能夠讓學生“感同身受”，理解患有這種疾病的老人會面臨什么樣的不便，會產生什么樣的負面情緒，有助于他們在今后的生活和未來的工作中更好地理解和關愛老人。

虛擬仿真實訓  把操作車間“搬進”教室

近年來，隨著虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術的發展，虛擬仿真實訓已成為解決職業教育實訓難題的有效途徑之一。記者在采訪中了解到，西安市不少職業院校積極引進相關技術和設備，賦能教育教學。

“戴上VR眼鏡后，我看到了蔚藍的天空，一望無際的大海，我在一艘輪船上，準備進行焊接作業，整個場景非常真實?！比涨埃谖靼矊嶒灺殬I中等專業學校虛擬仿真實訓室，汽車維修與運用專業一年級學生田昱斐涵向記者形容了他的實訓感受。

據學校相關負責人介紹，虛擬仿真實訓室利用數字化、智能化手段，還原了生產加工的真實場景，讓教學各方主體實現參與互動，通過“以虛帶實”手段提高學生的操作技能。

記者看到，田昱斐涵運用老師在課堂上教授的橫焊技術，仔仔細細對裂縫進行了焊接。隨后，系統對訓練作出了詳細評價。專業課老師丁東奎結合評價，指出學生在操作中普遍存在的問題和改進方法。

課上，學生們還依次體驗了車門的面漆噴涂。只見他們戴上VR眼鏡，手持設備，“置身”維修車間，仔細調整設備的噴射角度，對車門進行噴涂。大屏幕上，噴涂效果清晰可見。

“有了這些虛擬仿真實訓設備，學生就可以反復按照規范的操作流程和方法進行訓練，減少耗材使用，節能環保。將來，面對實物進行實訓時，會更加容易上手。”丁東奎說。

記者了解到，該校幼兒保育、制冷和空調設備運行與維護等專業的學生，也運用虛擬仿真實訓系統提升專業知識技能，全方位推動產教深度融合。

擁抱時代浪潮  探索技能人才培養新模式

當職業教育遇上迅猛發展的人工智能技術，又會擦出怎樣的火花？

為了培養出“懂技術、善應用、能創新”的技能型人才，職業院校的教師和學生們也正在積極擁抱這一時代浪潮，尤其是在計算機應用專業中，人工智能手段的應用和學習也成為教學改革的重要方向。

這學期一開學，在未央區職業教育中心計算機應用專業的課堂上，教師安亞楠便為同學們引入了爆火的DeepSeek，通過有效引導學生結合人工智能技術進行學習，提升他們解決問題的能力、自主學習意識和創新思維。

“代碼錯誤是我們學習過程中常見的阻礙。現在，當我們完成前端界面和后臺代碼編寫后，就可以借助強大的AI工具進行快速查驗和糾錯，我們再進行錯題整理和二次總結，有效提升了學習效率?！庇嬎銠C應用專業2026屆學生惠婷楓向記者演示了自己如何借助DeepSeek進行糾錯和項目完善。

惠婷楓認為，作為計算機應用專業的學生，更應該走在數字化時代前沿，不僅要學會如何運用AI工具，更要對它們的邏輯原理和運作過程進行學習和分析，將這項技術更好地運用到實際生活和學習中。

近年來，西安市教育科學研究院職業教育教研員們深入多所職業院校，通過教學觀察，深刻感受到職業教育在“以學生為中心”理念下的積極變化。

職教部主任周洪濤發現，職業教育的課堂正在逐步擺脫傳統的“填鴨式”教學模式，轉而注重學生的個性化發展和實踐能力的培養。“職業教育的課堂中，學生的開心是‘發自內心的’?！敝芎闈J為，這種開心并非僅僅源于輕松的學習環境，而是來自于學生在實訓中獲得的成就感。通過現代化的實訓設備和真實的工作場景模擬，學生能夠將理論知識與實際操作緊密結合，從而掌握實實在在的技能。

此外，他也強調，隨著人工智能、大數據、云計算等技術的快速發展，社會對高技能人才的需求日益增加。職業教育也應緊跟時代步伐，及時調整專業設置和課程內容，引入先進的技術手段，不斷創新教學方式，激發學生的學習興趣和創造力，培養適應新質生產力要求的“能工巧匠”。

【時評】

高科技“助教”，讓職業教育更有“學頭”

戴上VR（虛擬現實）眼鏡，手持設備，即可“置身”維修車間，仔細調整設備的噴射角度，對車門進行噴涂……據本報記者調查，越來越多的職業院校開始聚焦新技術與職業教育的融合，錨定課程創新，為師生提供智能化、便捷化的學習服務。

在傳統的職業教育過程中，由于學生來源廣泛、學習需求多元、缺乏實操性、與校企合作的深度和廣度不足等因素，偏重理論知識的教育培養模式，很容易影響教學效果，限制學生應用新技術提升實操能力，難與產業升級的大趨勢相匹配，影響學生的就業競爭力與職業長期發展潛力。與之相較，在VR模擬實訓、AI精準教學、數字化管理等技術手段加持下，不少職業院校開始開設虛擬仿真課程、設置虛擬仿真實訓室、引入DeepSeek進行學習，正在打破傳統的“黑板教育”。一方面，高科技下的“沉浸式”實操，可以突破時空限制，彌補優質教育教學資源的不足，降低職業教育教學實操本身的成本與風險，減少教學對實體耗材的依賴，讓學生在較為安全的環境中反復練習，使學習更有趣和高效。另一方面，新技術可以精準識別學生學習潛力，為其提供多樣化的學習方式，加深對知識的理解，使教學本身更個性化與人文化，也讓學生找到適合自己的學習節奏。

從傳統教具到高科技“助教”，職業院校的科技含量越來越高，更新的是技術，升級與變更的是教育的底層邏輯。即在數智技術滲透于生產生活方方面面的當下，職業教育也應適應市場需求，因材施教，并優化教育評價體系，從單一維度轉向多維能力認證，培養學生創新思維與實踐能力，激發探索熱情，讓其真正在“做中學、用中學、創中學”。

由此，也引發我們進一步思考：要真正在職業教育領域用好新技術，除了傳遞知識，還要轉變師生的思維。下一步，在拓展新技術應用場景的同時，讓教師從知識的灌輸者轉變為引導者，不斷強化學生邏輯思維能力和駕馭工具的能力，才能真正推動產教融合，讓職業教育更有“學頭”。

責任編輯：黃蕊