[摘  要]本文以數字經濟視角為切入點，探討國際貿易專業人才培養的新要求與新挑戰，并據此提出一系列培養方案。隨著人工智能、大數據、區塊鏈等新一代數字技術的快速發展，全球貿易模式正經歷深刻變革，具備國際視野、創新思維、跨文化溝通等能力，已成為新時代國際貿易人才不可或缺的核心技能。然而，當前的人才培養體系尚存在一些不足，特別是在課程設置上缺乏數字經濟時代的特色，實踐教學環節也相對薄弱，難以培養出適應市場需求的新型國際貿易人才。為此，本文提出一系列改進措施。首先，明確培養目標，強化國際視野與創新能力培養。其次，完善課程體系，融入數字經濟與前沿數字技術內容。再次，加強實踐教學，通過校企合作、實習實訓提升操作能力。最后，打造高水平師資隊伍，構建特色實踐實訓體系，設立與數字經濟時代相符的實訓平臺，讓學生在模擬或真實環境中實踐。這些舉措旨在培養適應數字經濟需求的國際貿易新人才，為全球貿易數字化轉型貢獻力量。

[關鍵詞]數字經濟  國際貿易  人才培養


引  言

在信息技術的迅速發展中，數字經濟已成為全球經濟增長的核心，為當今世界發展注入新動力。數字經濟的快速發展，不僅顛覆了人們的生活方式，還極大地推動了國際貿易的深刻轉型與全面升級。在這一全新背景下，國際貿易的形態、內容、運行規則及流程均發生了顯著變化，跨境電子商務、數字服務貿易、數字支付等新興產業不斷涌現，為國際貿易領域帶來了前所未有的發展機遇和無限可能。同時，這一變化也使得國際貿易專業人才培養面臨全新的標準及諸多挑戰。專業人才不僅要掌握傳統國際貿易領域的各項規則與實務，還需具備前瞻性視野與跨領域的思維方式。因此，培養具備深厚專業知識、敏銳市場洞察力以及卓越實踐能力的國際貿易專業人才，成為當前教育工作的重中之重。

數字經濟背景下國際貿易人才培養的新要求

1.跨文化交流與全球治理的新要求

全球化不僅使商品、服務、資本得以自由流通，更掀起了一場文化、制度與價值觀的多元交融風暴。在復雜多變的格局下，跨文化溝通能力于國際貿易的重要性愈發凸顯，國際貿易專業人才被賦予了跨文化溝通的新要求，既要掌握多門外語，又要深度了解不同國家背后的文化、習俗、商業規范與法律細則。文化差異宛如潛藏于商海的暗礁，稍有不慎，便可能讓貿易合作觸礁擱淺。如中國某電商企業初入東南亞市場時，因忽視當地齋月習俗，營銷活動遭遇冷場；調整策略、尊重習俗后，才逐漸打開市場，足見跨文化理解的關鍵作用。各高校作為人才培育的主陣地，要為學子搭建知識與實踐的橋梁，助力他們在國際經貿的大舞臺上大放異彩。據世界貿易組織數據顯示，近年來新興經濟體在全球貿易中的占比逐年攀升，背后正是大量精通跨文化交流與全球治理規則人才的推動。

2.國內經濟轉型和高質量發展的新要求

當前，經濟結構正面臨戰略性調整與優化升級的迫切需求，產業鏈的價值創造力和國際競爭力也急需增強，培育具備全球視角和創新能力的國際貿易專業人才顯得尤為關鍵。這類人才的首要特質是擁有敏銳的市場感知力，能夠在瞬息萬變、錯綜復雜的國際經貿環境中識別并有效利用各種市場機遇，引領企業穩步邁向國際化。隨著“一帶一路”倡議和自由貿易區建設的深入推進，精通國際經貿規則與政策，且富有創新精神的經貿專業人才，對于深化區域經濟合作、提升我國在全球經濟治理體系中的地位和影響力，具有難以估量的重要作用。因此，高校需緊跟時代步伐，通過優化課程設置，使教學內容更加貼近實際需求；深化校企合作，在學校與企業之間搭建溝通的橋梁，全面提升國際貿易專業人才的綜合素質與創新能力，使其能夠更好地服務國內經濟結構的轉型升級，為我國經濟的持續繁榮貢獻力量。

數字經濟背景下國際貿易專業人才培養的問題研究

近年來，隨著經濟全球化浪潮持續不斷地推進，國際貿易專業備受社會各界的深切關注與高度重視。目前，在全國范圍內，已有近八百所本科院校開設了國際貿易專業。不過，一個比較突出的問題是，很多高校在該專業的課程設置、人才培養規格以及培養目標方面，呈現高度趨同的狀態，各院校未能彰顯自己獨有的教學特色與優勢。而且，很多高校在制訂國際貿易專業人才培養方案時，對實驗實訓環節的重視程度明顯不足，與之配套的實訓中心建設也不盡完善。這樣的情況使得學生在面對實際貿易業務場景時，缺乏足夠的應對能力。此外，學生的自主創新創業能力也較為薄弱，難以適應多變的國際貿易市場環境。具體而言，主要有以下幾個問題。

1.課程設置未能精準對接數字經濟人才的實際需求

當前，多數學校國際貿易專業人才培養方案里的課程設置大多存在模仿重點高校的情況，將重心放在了培養學術型人才方面，而沒有用心構建適應自身學情的教學，導致課程體系難以充分契合社會實際需求。例如，部分基礎理論課程和國際貿易的實際應用場景相脫節，對于提高學生綜合能力所能發揮的作用比較有限。隨著數字貿易的不斷深入發展，國際貿易領域對學生的語言能力、數字化工具運用能力以及溝通策略等提出了更為嚴格的要求。在這樣的形勢下，高校應做出適應性的調整與對接，以更好地順應時代發展需求。但遺憾的是，截至目前，大多數高校該專業的人才培養依舊以傳統理論作為主導內容，對多語種培訓及溝通能力的實踐不夠重視。

2.實踐教學環節未能有效對接數字經濟人才的迫切需求

實踐教學作為檢驗學生理論知識掌握程度及實踐應用能力的重要一環，其重要性不言而喻。然而，在當前的國際貿易專業教學中，理論課程的課時安排相對充裕，而實訓課程的課時則顯得捉襟見肘，這一現象在一定程度上制約了學生實踐能力的培養與提升。此外，眾多高校的實踐教學環節還面臨著諸多挑戰，如實驗室設備的更新速度緩慢、校外實踐實習基地的建設存在明顯不足、合作企業的規模相對較小、實習崗位的數量有限、校企聯合管理機制尚不夠健全和完善，這些問題導致實習內容與課堂教學內容之間缺乏緊密銜接，學生的實習效果難以達到預期目標。對此，高校有必要對實踐教學環節進行深入反思和改進，以更好地滿足數字經濟時代對人才的迫切需求。

3.數字經濟背景下，課程思政與創新教育尚待深化

在全球化以及我國社會經濟飛速發展的雙重推動之下，人才思想品德的重要性日益凸顯。提升學生的政治素養，既是塑造他們正確價值觀的核心要點，也是高校落實立德樹人這一根本任務的必然要求。高校要巧妙且自然地把思政教育融入專業課教學的各個環節之中，積極探索多樣化的課程思政融入路徑，提升思政教育在專業教學中的質量與影響力。作為培養人才的關鍵陣地，高校還需完善課程管理體系。雖然很多高校在普通理論課程的考核方面已經構建了相對成熟、完善的評價體系，能夠借助課堂測驗、期中期末考試等方式全方位地評估學生的學習成果，然而對于創新能力考核，卻依舊缺少全面、科學且合理的評價標準。面對各類創新創業競賽，多數學生和教師還處于剛開始接觸、學習的階段，教師在創新創業教學環節中的表現未被納入評價體系之中。正因如此，盡管不少高校已經開設了創新創業的相關課程，可在實際操作過程中，這些課程卻沒能充分展現其應有的作用，學生和教師也未能給予其足夠的重視，由此導致學生的專業能力與創新能力之間出現了較為明顯的脫節，很難察覺到創業機遇。

數字經濟時代國際貿易專業人才培養的實踐路徑

1.明確數字經濟人才培養需求

隨著全球數字經濟的發展，各國正加速構建數字經濟體系，其中，數字貿易作為引領變革的核心動力，正深刻影響著全球貿易格局與國際經濟關系。在此背景下，高校需與國家發展規劃緊密銜接，結合國家“十四五”規劃設定具有前瞻性的教育目標。在教育內容方面，不僅要涵蓋數字貿易理論、數據分析能力、跨文化交流等基礎知識，更要注重培養學生解決數字貿易多樣化問題的能力，激發學生的創新思維與實戰技能，使其能更好地應對快速變化的國際商業環境。而在人才培養方面，高校應進一步細化目標，明確學生應掌握的技能與知識體系，讓學生系統掌握關鍵技能，打牢職業基礎。

高校要緊跟國家數字經濟戰略與地方發展需求，靈活調整研究生培養方案。比如在“數字鄉村”戰略下，可設計專項計劃，定向培養契合農村數字經濟發展的人才，推動農村經濟數字化升級。高校應制訂詳細的人才培養計劃，對學生的能力構建、素質提升提出明確要求，使其既懂國際貿易基本理論，又深知數字貿易運行機制，具備大數據分析應用的能力以及跨文化溝通談判的技巧。為保證人才培養的時效性與實用性，高校要強化市場調研，緊跟行業人才需求變化，加強與企業、政府部門的合作，使培養目標適應行業最新動態。同時，還要建立科學的評估與調整機制，定期復盤實施效果，依據行業趨勢和學生反饋優化方案，以助力國家數字經濟蓬勃發展。

2.完善數字經濟培養課程體系

數字經濟時代下，各高校在培養國際貿易人才的過程中，需持續關注數字經濟的最新發展趨勢，并據此靈活調整課程體系，全面迭代與優化教學內容，確保教育成果與數字經濟的實際需求緊密契合。在理論知識的傳授上，高校應增設一系列緊密關聯數字經濟與貿易的課程模塊，深入剖析數字貿易的規則框架、探索數字化營銷策略的構建邏輯、教授大數據處理與分析的先進方法，以及跨境電商平臺的綜合運營管理技巧。這些課程不僅要向學生傳授數字貿易的基本理論與核心概念，還應著重培養解決實際問題的能力，幫助他們構建一個既全面又深入的數字經濟與貿易知識體系。

為確保教學內容的前沿性與時效性，高校需持續跟蹤并吸納國際前沿的研究成果與行業動態，確保課程內容的更新迭代能夠緊跟技術革新與市場變遷的步伐，使學生在學術與實踐兩方面均能保持領先。例如，引入大數據驅動的商業應用課程，指導學生掌握利用大數據洞察市場趨勢、預測消費者偏好、優化供應鏈管理的高級技能，從而強化他們數據驅動決策方面的能力。在實踐教學層面，高校應構建一套多元化、實戰化的實訓與實驗體系，為學生提供豐富多樣的實踐機會與平臺，如國際貿易談判場景模擬、跨境電商平臺實戰操作訓練、國際物流流程模擬等，讓學生在接近真實商業環境的模擬演練中提升實戰能力。同時，高校應積極與企業建立合作關系，搭建穩固的校外實習基地，鼓勵學生深入企業一線，參與實際貿易操作，親身體驗國際貿易流程，在實戰中深化專業技能，積累寶貴的行業經驗。通過這些綜合措施的實施，高校不僅能夠培養出既有堅實理論基礎，又具備豐富實戰經驗的國際貿易專業人才，還能夠為數字經濟與國際貿易的持續繁榮提供強大的人才支撐。在這一過程中，高校需注重理論與實踐的結合，確保學生在掌握理論知識的同時，也能通過實踐鍛煉提升解決實際問題的能力，成為能夠引領未來國際貿易發展的高素質人才。

3.打造高質量高水平師資隊伍

優秀的教師隊伍是推動教育質量提升的核心力量，同時也是培育高水平、綜合型數字貿易人才的關鍵所在。因此，高校應采取積極有效的策略，強化師資隊伍建設，以應對數字經濟與貿易領域的快速發展。首先，要引導教師積極關注數字經濟與貿易的前沿動態，鼓勵他們發表高質量的學術論文、專著及教學材料，并激勵他們多參與國際學術交流與合作，以拓寬學術視野，在教學中融合先進的教育思想與教學方法。高校可通過國際合作辦學項目為教師提供赴海外研修及課程提升的機會，使他們親身體驗國際教育的優秀實踐，進一步開闊國際視野。

其次，為了提升教師的實踐教學水平，高校應鼓勵教師深入企業進行實地考察學習，親身體驗企業的運營流程，準確理解企業的實際需求與運營模式。這樣的經歷可使教師更有針對性地規劃課程內容與教學策略，將教學與行業實際相結合。此外，高校還應定期安排教師參與相關學術會議與專業發展培訓，確保教師能夠緊跟專業發展步伐，不斷更新知識結構，提升教學理念。通過這些綜合措施的實施，教師的實踐能力和教學水平將會得到顯著提高，進而能夠為學生提供更加貼近實際、緊跟行業動態的知識和技能培訓，幫助學生在數字經濟和貿易領域取得更加長遠的發展。

4.構建實踐實訓體系獨特風貌

高校應構建具有自身特色與優勢的國際貿易專業實踐實訓體系。首先，應充分利用地理位置優勢，臨海高校可強化沿海運輸、國際物流管理及跨文化溝通技巧的培訓，而西部高校則可加強內陸運輸、航空經濟戰略規劃及貿易談判技巧的培養。其次，構建全面的實踐教學體系，將課堂軟件模擬實訓與校外實習基地實踐相結合，讓學生在模擬環境中感受國際貿易的復雜性和挑戰性，鍛煉自身能力，了解市場需求。深化校企合作也是育人的關鍵一環，高校應探索多元化的合作模式，如企業家講座、聯合研發項目、共建案例庫等，為學生提供更多的實踐機會和就業渠道，同時促進校企資源共享和優勢互補。最后，高校應將專業教學與學科競賽相結合，組織學生參加各類國際貿易學科競賽，不僅能激發學生的創新意識和實踐能力，還可用競賽成果優化課程設置和教學方法。為了塑造特色化的實踐培訓體系，高校還需進一步拓展與企業合作的領域，可開展遠程實習、在線課程等新型合作模式。

在國際貿易專業實踐培訓體系的構建環節中，制訂滿足市場需求的人才培養方案至關重要。高校應積極邀請企業及相關部門共同參與人才培養方案的制訂，構建系統的行業需求調研及反饋機制。具體而言，可定期與企業進行深入對接、全面剖析市場需求，發現企業的人才需求特征及動態變化趨向，然后靈活調整課程設置、教學手段及培養目標，以保障人才培養工作與社會實際需求高度契合。科學的實踐培訓體系，既能助力學生有效提升專業素養與實踐能力，又可強化其創新意識與團隊協作能力，為學生后續的職業發展構筑穩固根基。同樣，對高校服務地方經濟發展也有著積極的促進作用，助力高校為國家培育出更多優質的國際貿易專業人才，進而推動全球經濟繁榮發展。

結  語

隨著信息技術和全球經濟一體化的日益加深，國際貿易的形式、內容及運作規則正經歷著翻天覆地的變化，對專業人才的能力與素質提出了更為嚴苛的要求。高校作為人才培養的主陣地，必須緊跟時代步伐，全面審視并革新教育理念、課程體系、師資隊伍建設以及實踐教學等多個方面。數字經濟背景下，高校應重新審視國際貿易專業人才培養標準，確保所培養的人才具備敏銳的技術洞察力、卓越的應用實踐能力、出色的跨文化溝通能力以及廣闊的全球治理視野。同時，還需強化與企業的深度合作，構建產學研用緊密結合的人才培養模式，讓學生在實踐中深化理論知識，提升專業技能，為未來的職業生涯奠定堅實基礎。面對數字經濟時代的全新挑戰，高校必須以更加開放、包容、創新的姿態，推動國際貿易專業人才培養工作全面升級，為構建更加繁榮、開放、包容的全球經濟體系貢獻力量。

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（王新然：西安財經大學經濟學院）

責任編輯：張言