有教育智者言，教育的本質(zhì)不在于灌輸知識的河流，而在于點燃心靈的火焰。教師的修行之路亦如此，需時刻懷揣那束照亮前行之路的光。為滿足一線教研和文獻學(xué)習的需要，我滿懷敬意地深入研讀了于漪老師的教育理論著作，讀后的這份感悟尤為深刻，仿佛在我內(nèi)心深處點亮了一盞明燈，照亮了我教育生涯的每一個角落。

一、“讀”的啟迪，心靈的覺醒

于漪老師，這位教育界的巨擘，以其深厚的學(xué)識與獨特的教育理念，引領(lǐng)著無數(shù)教育工作者前行。初識于漪老師，是通過她的教育理論，字字句句，如清泉般洗滌著我的教育靈魂。《歲月如歌》《于漪全集》等皇皇巨著所蘊含的教育理念，猶如一把鑰匙，開啟了我對教育本質(zhì)的新認知。于漪老師強調(diào)“目中有人”的教育觀，讓我深刻意識到，教育的終極目標是人的全面發(fā)展，而非單純的知識積累。她堅持教育應(yīng)關(guān)乎個體生命的完善，更承載著國家發(fā)展、民族復(fù)興的重任。這種高瞻遠矚的教育視野，如同一盞明燈，照亮了我前行的道路。

反躬自省，我開始反思自己的教育教研實踐，是否真正做到了“目中有人”，是否真正關(guān)心了師生的智力、情感、身心以及學(xué)科發(fā)展的需要。于漪老師的理論，如同一面鏡子，讓我看到了自己的不足，也激勵我不斷努力，向著更高的教育境界邁進。

“教師，應(yīng)當是讀書的種子。”于漪老師的這句話，深深烙印在我的心底。我開始效仿于老師，將閱讀視為生命的必須。從教育經(jīng)典到人文社科，從教育理論到教學(xué)實踐，我廣泛涉獵，不斷充實自己。每到睡前一小時，我總愛手捧一卷書，感受著心靈的覺醒與成長。

二、“做”的實踐，被賦予的力量

于老師的教育思想中，最為我所欽佩的，便是她敢于實踐、勇于創(chuàng)新的勇氣。她提出“教育要觸動學(xué)生的心靈”，并身體力行，將這一理念貫穿于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。于老師的教學(xué)觀“德智融合：立體化施教，多功能育人”，給予了我實踐上的有力指導(dǎo)。她提倡構(gòu)建立體、多維、無恒的課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)師生交融、生命涌動的佳境，這讓我深刻認識到，課堂應(yīng)是育人的主陣地，而非單純的知識傳授場所。

西安市高中英語教師嘗試將德育與智育深度融合，在新理念下，教師通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新精神。教師注重與學(xué)生的互動，傾聽他們的聲音，尊重他們的個性差異，努力營造一個開放、包容、充滿愛的課堂氛圍，師生共同打造著有光有魂有靈犀的“西安好課堂”。于漪老師的理論，如同一股清泉，滋潤著我和學(xué)科教師的教科研實踐，讓我在“行”的道路上更加堅定。

三、“思”的深化，理念的升華

在于漪老師的教育理論中，我深刻體會到了思考的重要性。她曾說：“教育者的思考，是教育智慧的源泉。”于漪老師的教育理論，不僅給我?guī)砹恕白x”的啟迪和“做”的力量，更引領(lǐng)我進行深入的“思”。她強調(diào)教師應(yīng)具備強烈的使命意識，不斷求索，與學(xué)生共同成長。這讓我深刻認識到，教師的成長離不開自我反思和不斷學(xué)習。

我開始更加注重自己的深造發(fā)展，并融合實踐推動區(qū)域?qū)W科高質(zhì)量發(fā)展。通過閱讀教育經(jīng)典、組織或參加教育研討、撰寫教育隨筆等方式，不斷提升自己的教育素養(yǎng)和教科研能力。我時刻提醒自己，要保持一顆謙遜的心，勇于面對自己的不足，敢于挑戰(zhàn)自己的極限，知不足而奮進，望遠山而前行。于漪老師的理論，如同一盞明燈，照亮了我成長的道路，讓我在“思”的道路上行穩(wěn)致遠。

于漪老師的教育理論，如同一束光，照亮了我教育生涯的每一個角落。它讓我深刻認識到教育的本質(zhì)和價值，激勵我不斷努力，向著更高的教育境界邁進。在未來的教育道路上，我將繼續(xù)懷揣這束光，照亮自己前行的道路，也照亮學(xué)生的成長之路。愿我們都能成為那束光，點亮彼此的心靈，共同追尋教育的真諦。

作者單位：陜西教師發(fā)展研究院 西安市教育科學(xué)研究院

責任編輯：張言