5月30日，漢陰縣平梁初級中學開展的學生團體輔導活動現場。

夏日的漢陰校園，躍動著溫馨的場景。

在漢陰縣實驗小學操場上，六年級學生與老師跨班組隊玩起“百人蘿卜蹲”，歡聲笑語中壓力悄然釋放；在漢陰縣澗池鎮中心小學“解憂信使”活動中，學生將手寫回信塞進貼著卡通貼紙的信封……

這是漢陰縣2025年心理健康活動月的一個個場景，更是該縣創新構建“全域聯動、分層賦能”心理健康教育體系的實踐縮影。

近年來，漢陰縣以“培育積極心態，增強心理韌性”為主題，圍繞“預防、發展、干預”三位一體目標，構建“區域聯動、校際協同、家校社共育”心理健康教育體系。依托全縣五大片區學生身心健康發展指導中心，覆蓋城鄉、貫穿學段、多維滲透的心理育人新格局逐漸形成。

“以前總覺得自己是‘差生’，今天撕掉標簽才發現，我也可以做得很好！”6月3日，在漢陰縣澗池初級中學的生涯規劃講座上，九年級學生小云（化名）將寫有“數學困難戶”的紙條撕碎。

學校專職心理健康教師張艷和數學教師劉宇攜手，采取談心交流、個體輔導等方式對小云進行及時精準的心理健康輔導，幫助小云找到心結所在。

經過近一學年的努力，小云的學習取得了較大進步。在近期的考試中，小云數學成績有了明顯提高，也因此找到了自信。

通過“破繭無界·自放光芒”主題活動，“撕標簽”“荷花效應沖刺法”等創新設計，200余名學生勇敢面對自己的弱點，重燃斗志。

針對不同群體精準發力，漢陰縣打出分層賦能“組合拳”：小學段建立“書信漂流”“微笑攝影”等情感表達通道，初中段定制青春期專題講座，高中段開發“耶克斯—多德森定律”壓力管理課程。

漢陰縣澗池鎮中心小學創新推出“心靈樹洞·書信漂流”活動，全體教師化身“解憂信使”，確保每份書信漂流都有專屬回音。學生鑫鑫（化名）建議在心理咨詢室設置一個溫暖箱，學校當天即采納該建議，并派教師定期維護。

活動中，學校共收集學生信件102封，其中，89%的合理訴求得到解決。從傾聽心事到解決實事，該校把教育關懷化為觸手可及的溫暖舉措。

“原來孩子躲著我不是叛逆，而是需要情感聯結。”6月4日，在漢陰縣初級中學家庭教育講座現場，家長張女士認真記錄著“親子溝通五步法”。

漢陰縣初級中學專職心理健康教師龔成霞通過案例分析、情景模擬，為300余位家長開出“心靈處方”，引導家長掌握科學合理的親子溝通方法和技巧，讓親子互動更加順暢。

“每次學校組織的心理健康培訓我都積極參加，在專業心理健康教師的指導下，我掌握了科學合理的親子溝通方式，及時解決親子溝通中的問題。”張女士說。

“目前，全縣各學校針對家長群體推送‘如何遠離玻璃心’等微課23期，家庭、學校、社會的心理健康教育合力進一步形成。”漢陰縣學生身心健康發展中心負責人徐雯雯說。

在漢陰縣教育體育局統籌下，全縣已經構建起“1+5+N”心育網絡，即1個縣級學生身心健康發展指導中心統籌，5大區域學生身心健康發展指導中心因地制宜施策，N所中小學打造特色品牌。

據統計，今年5月，漢陰縣各學校累計開展特色活動67場，學生的心理適應能力、教師的專業能力和家長的育人能力得到同步提升。

責任編輯：劉昕