文化，是學(xué)校的辦學(xué)之魂，是推動(dòng)學(xué)校持續(xù)提升的無(wú)聲力量與強(qiáng)大動(dòng)力。深厚的學(xué)校文化能夠凝聚全校師生共同的意識(shí)形態(tài)，猶如一盞明燈，為學(xué)校的發(fā)展指引方向。為緩解合陽(yáng)縣城區(qū)東南片區(qū)，尤其是城關(guān)第二小學(xué)的就學(xué)壓力，解決縣域東南片區(qū)學(xué)校大班額、大校額問(wèn)題，合陽(yáng)縣天合園小學(xué)正式開(kāi)工建設(shè)。2022年8月，彼時(shí)天合園小學(xué)尚在建設(shè)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)便從文化視角出發(fā)，秉持“精益求精，追求極致”的進(jìn)取精神，對(duì)學(xué)校的發(fā)展展開(kāi)了全方位的審視與謀劃。從辦公室、教室、部室的布局到文化設(shè)計(jì)；從教學(xué)硬件設(shè)施的配備到理念行為文化的規(guī)劃；從樓宇道路的命名到師生成長(zhǎng)路徑的規(guī)劃等方面，都力求以文化的力量成就天合教育，實(shí)現(xiàn)高位求進(jìn)、品質(zhì)啟航。

“篳路藍(lán)縷，以啟山林。”自2023年2月投入使用至今的兩年時(shí)間里，在“天合”文化的引領(lǐng)下，學(xué)校呈現(xiàn)出令人矚目的教育樣態(tài)：老師們積極向上、竭誠(chéng)奉獻(xiàn)；學(xué)生們陽(yáng)光自信、彬彬有禮；校園內(nèi)書(shū)韻飄香、美善成習(xí)。學(xué)校先后獲得11項(xiàng)市縣級(jí)榮譽(yù)，并且高質(zhì)量承辦了多項(xiàng)省市級(jí)活動(dòng)，吸引了市域外10余個(gè)兄弟學(xué)校前來(lái)交流學(xué)習(xí)。從一片空白到嶄露頭角，天合園小學(xué)之所以能實(shí)現(xiàn)如此蛻變，關(guān)鍵在于找到了“文化密鑰”，確立了以“天合”為核心的校園文化體系，以此立天地心、培文化根、鑄民族魂，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，塑造育人品牌，蹚出了一條以高品位文化引領(lǐng)教育教學(xué)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的特色之路。

著力點(diǎn)一：以校為本，設(shè)計(jì)核心理念

一地之魂，文化為要。合陽(yáng)縣以“詩(shī)經(jīng)合陽(yáng)”為文化符號(hào)。同樣，一校之魂，亦在于文化。天合園小學(xué)的校名融合了盛世芳華之天時(shí)、《詩(shī)經(jīng)》文脈之地利、合陽(yáng)人同心興學(xué)之人和等三大元素于一體。同時(shí)，蘊(yùn)含著天地合，即天藍(lán)地綠、萬(wàn)物競(jìng)生的自然規(guī)律，彰顯了天人合一、大道至簡(jiǎn)、行健致遠(yuǎn)的教育規(guī)律，更浸潤(rùn)著《詩(shī)經(jīng)》的文化底蘊(yùn)。因此，在推進(jìn)工程的同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深入挖掘本土文化特色，經(jīng)過(guò)多次研討與充分論證，確立了“天合”文化。“天合”寓意自然規(guī)律與社會(huì)規(guī)律，其中“天”代表宇宙星空、天時(shí)地利；“合”則指合作、合力、合心、適合、融合。并且，“天合”與校名完美契合，集天時(shí)、地利、人和的成功之道于一身，還浸潤(rùn)著合陽(yáng)《詩(shī)經(jīng)》文脈，體現(xiàn)出合而有禮、陽(yáng)澤廣厚的文化內(nèi)涵。學(xué)校以“天合文化”為圓心，構(gòu)建了“合陽(yáng)縣天合園小學(xué)理念文化系統(tǒng)”與“合陽(yáng)縣天合園小學(xué)行為文化系統(tǒng)”。從辦學(xué)理念到服務(wù)管理理念，從校徽、吉祥物的設(shè)計(jì)到校樹(shù)、樓宇的命名等方面，學(xué)校都進(jìn)行了高起點(diǎn)謀劃，不斷挖掘、生發(fā)、拓展“天合”所蘊(yùn)含的價(jià)值與內(nèi)涵，使“天合”二字不僅凸顯了學(xué)校的特色，還鑄就了學(xué)校的品牌。

著力點(diǎn)二：著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，凝練價(jià)值體系

百年樹(shù)人，文化潤(rùn)心。學(xué)校文化的價(jià)值取向，具體體現(xiàn)在學(xué)校的“三風(fēng)一訓(xùn)”、管理章程及環(huán)境建設(shè)之中。價(jià)值體系的構(gòu)建，要遵循人的發(fā)展規(guī)律，全面貫徹黨的教育方針；也要融合厚重的民族文化特質(zhì)，立足學(xué)校所處地域的獨(dú)特文化氛圍；還要保證時(shí)效性，兼具前瞻性。基于此，學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為核心，以文化管理為目標(biāo)，堅(jiān)持正確的文化導(dǎo)向，注重繼承與發(fā)展，突出辦學(xué)特色。學(xué)校以“天合”文化為核心理念，以“頂天立地，與時(shí)舒卷”為學(xué)校精神，以“養(yǎng)天地正氣，合詩(shī)書(shū)禮韻”為校訓(xùn)，以“美善成習(xí)，書(shū)藝競(jìng)芳”為校風(fēng)，以“融愛(ài)于心，凝智于合”為教風(fēng)，以“言行明禮，學(xué)思涌樂(lè)”為學(xué)風(fēng)，以培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代星光少年”為目標(biāo)，立天地心、培文化根、鑄民族魂，努力將學(xué)校打造成天藍(lán)地綠、萬(wàn)物競(jìng)生的生態(tài)樂(lè)園，樂(lè)盡天真、適性成長(zhǎng)的幸福家園，全面構(gòu)建協(xié)調(diào)發(fā)展、深度融合的學(xué)校文化體系。

著力點(diǎn)三：整體規(guī)劃，凸顯育人目標(biāo)

加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)

學(xué)校高起點(diǎn)謀劃、高標(biāo)準(zhǔn)配置，致力于讓校園的每一面墻壁會(huì)“說(shuō)話”，每一朵花每一株草能“賦詩(shī)”，每一個(gè)設(shè)施可“啟智”。對(duì)教師辦公室文化進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，營(yíng)造溫馨舒適的辦公環(huán)境；優(yōu)化少先隊(duì)大隊(duì)部、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、閱覽室、勞技室、心理咨詢室、舞蹈室、音美室等各類現(xiàn)代化特色功能部室；對(duì)學(xué)校室外環(huán)境進(jìn)行文化設(shè)計(jì)，打造《詩(shī)經(jīng)》園、聚賢廣場(chǎng)、同心廣場(chǎng)、呦呦亭、勞動(dòng)實(shí)踐基地、黨建長(zhǎng)廊等“一園、兩亭、三梯、四廣場(chǎng)、五基地、九長(zhǎng)廊”的文化基地，將紅色教育、傳統(tǒng)文化、地域文化等融入其中，發(fā)揮以文化人的功效。

加強(qiáng)制度文化建設(shè)

學(xué)校秉持“道之以德至于善、齊之以禮聚人合”的管理理念，以制度為綱領(lǐng)，完善激勵(lì)與監(jiān)督機(jī)制，起草建立崗位職責(zé)、黨建制度、教職工管理制度、安全制度、德育管理制度、教學(xué)管理制度、課后服務(wù)制度、專用部室管理制度、后勤管理制度等九大類制度，共計(jì)331項(xiàng)，形成《學(xué)校章程及制度匯編》。把校園文化建設(shè)融入制度建設(shè)，規(guī)范細(xì)化學(xué)校管理環(huán)節(jié)，提升管理水平與效率，為各項(xiàng)工作的執(zhí)行提供制度保障，力求做到每一個(gè)步驟都精心（態(tài)度），每一個(gè)環(huán)節(jié)都精細(xì)（過(guò)程），每一項(xiàng)工作都出精品（成果），形成優(yōu)良的執(zhí)行文化，全力構(gòu)建“精致天合，魅力天合”。

加強(qiáng)行為文化建設(shè)

以“天合”文化為主線，以優(yōu)化學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制為引領(lǐng)，為學(xué)生打造集課程、活動(dòng)、特長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展等于一體的活動(dòng)體系，全面推進(jìn)學(xué)校特色文化建設(shè)，讓“天合”文化貫穿始終、深入人心，傳遞學(xué)校的理念和精神，塑造學(xué)生行為新形象，營(yíng)造學(xué)校獨(dú)有的文化氛圍。

課程設(shè)置最優(yōu)。學(xué)校貫徹立德樹(shù)人、“五育”并舉的教育理念，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，構(gòu)建“三級(jí)、五類、百門”課程體系，打造“星雅德育課程—星睿智育課程—星動(dòng)體育課程—星燦美育課程—星創(chuàng)勞動(dòng)課程”的“天合?星光”課程群，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)型課程品質(zhì)化、拓展型課程多元化、探索型課程自主化，讓天合學(xué)子獲取成長(zhǎng)的養(yǎng)分，綻放最美的光彩。

課堂樣態(tài)最佳。學(xué)校立足“素養(yǎng)導(dǎo)向、學(xué)生立場(chǎng)”的“大單元”教學(xué)理念，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)堂、講臺(tái)轉(zhuǎn)變?yōu)檎古_(tái)，構(gòu)建“1543天合?星光”課堂教學(xué)樣態(tài)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)化、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、教學(xué)過(guò)程情境化、課堂教學(xué)實(shí)踐化、教學(xué)評(píng)一體化，促進(jìn)知識(shí)本位向素養(yǎng)本位的迭代優(yōu)化。

成長(zhǎng)體系最全。學(xué)校以“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代星光少年”為培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)“五育”并舉。通過(guò)制定“星光少年”行為標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“五星章”評(píng)價(jià)體系、“天合三禮”教育體系、校園“節(jié)文化”活動(dòng)體系，規(guī)劃學(xué)生成長(zhǎng)路線圖，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

獨(dú)特的校園文化是學(xué)校的靈魂，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要載體，是一種足以穿越時(shí)空、歷久彌新的人文精神與價(jià)值取向。文化不僅關(guān)乎過(guò)去，更指向未來(lái)，是可規(guī)劃且必須規(guī)劃的。學(xué)校文化建設(shè)并不應(yīng)存在于既有學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程中，更應(yīng)孕育于新建學(xué)校的籌備之時(shí)。如何培育高品質(zhì)的校園文化，并使其引領(lǐng)整個(gè)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，是每一位教育工作者都應(yīng)深入思考的問(wèn)題。

正如每個(gè)人身上都會(huì)留存其家族的基因與血統(tǒng)一樣，每一所學(xué)校也都有其獨(dú)特的文化特質(zhì)。這種特質(zhì)，正是以文化的形式延續(xù)。相信，隨著“天合”文化內(nèi)涵的不斷豐富，新生的天合園小學(xué)不僅“身形”完備，其“精魂”也將更加堅(jiān)定純粹。學(xué)校將堅(jiān)持以文化人，努力打造助推教育高質(zhì)量發(fā)展的縣域樣板，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

作者單位：陜西省渭南市合陽(yáng)縣天合園小學(xué)

責(zé)任編輯：張言