[摘  要]隨著鐵路交通的快速發展，高校鐵道供電專業的培養需求日益增加，但在傳統應用文寫作教學中存在著知識內容單一、實踐環節不足、學生動手能力欠缺等問題，不能滿足現階段培養高素質技能型人才的需求。為了改善這些問題，本研究以高校鐵道供電專業應用文寫作教學為研究對象，通過對現有教學模式進行分析，提出相應的改革方案。實踐證明，通過對這些改革方案的實施，可以有效提高高校鐵道供電專業應用文寫作教學質量，幫助學生寫出符合要求的專業應用文。

[關鍵詞]鐵道供電專業  應用文  寫作教學

課題：陜西省“十四五”教育科學規劃2023年度課題《軌道交通類專業應用文寫作課程的內容開發與研究》研究成果（編號：SGH23Y3128）。


前  言

隨著社會經濟快速發展，高校鐵道供電專業在培養學生應用寫作能力方面面臨著新的挑戰，傳統應用文寫作教學方式已經不能滿足現代社會的需求，相關人員要對高校鐵道供電專業應用文寫作教學進行改革研究。在過去教學中，高校鐵道供電專業應用文寫作教學主要側重于傳授理論知識，學生大多只是被動地接受知識，缺乏實踐操作的機會?，F實從業環境對高校畢業生提出更高要求，要求其能進行獨立思考，并運用所學知識解決實際工作中的問題。通過教學改革，高校鐵道供電專業應用文寫作教學將更加貼近未來崗位的實際工作需求，培養出大量具有實踐能力和創新精神的優秀人才。因此，教師要持續更新教學內容，將實際案例融入教學當中，讓學生通過解決實際問題來提高自身的應用文寫作能力。此外，要積極引入團隊合作的教學模式，讓學生通過合作解決問題，培養其團隊合作意識和溝通能力，提升職業素養。

高校鐵道供電專業應用文寫作教學改革的必要性

隨著中國鐵路迅猛發展，高校鐵道供電專業也越來越受到重視，但在該領域中學生應用文寫作能力的培養卻成為了亟待解決的問題。因此，對高校鐵道供電專業應用文寫作教學進行改革顯得尤為必要。首先，應用文寫作能力是鐵道供電專業人才必備的基本素養。鐵道供電專業畢業生未來工作需要與各方面進行有效的溝通和協調，而應用文是實現該目標的重要工具，無論是工作報告、項目申請還是日常工作交流，良好的應用文寫作能力可以提高信息傳遞的準確性，有利于推動工作的順利開展。因此，高校鐵道供電專業應用文寫作教學的改革勢在必行。其次，有助于提升學生的職業競爭力。如今，社會對于高校畢業生的要求越來越高，僅憑專業知識已遠遠不夠，一名優秀的鐵道供電專業人才必須具備良好的溝通能力和寫作能力。通過應用文寫作教學改革，能夠培養學生的表達能力、邏輯思維、文字組織能力，提高他們在就業市場中的競爭力。最后，有助于促進學科交叉與綜合能力的培養。鐵道供電專業是一個綜合性較強的學科，涉及電氣工程、機械工程等多個領域，通過應用文寫作教學改革，可引導學生系統學習相關學科知識，并將其運用到實際應用中。

高校鐵道供電專業應用文寫作教學中存在的問題

1.課時設置不合理

在高校鐵道供電專業應用文寫作課程教學中，存在課時設置不合理的問題，盡管大多數院校該專業開設了應用文寫作課，但分配給這門課的課時非常少，一般一學期只有32學時的課程安排，這種設置導致應用文寫作課程教學出現課時不夠、傳授知識受阻的情況。由于鐵道供電專業學生在日常學習中主要關注技術理論和實踐操作，他們對應用文寫作的知識基礎相對較薄弱，此外，由于課時過少，教師無法在有限的時間內對學生進行系統的知識傳授，學生很難完全掌握應用文寫作的技巧。同時，有的院校以單雙周的形式開課，課時不連貫也導致學生在應用文寫作能力的培養上存在困難，由于每兩周才上一次課，學生容易忘記上一次課程中所學的內容，下一次上課時需要重新復習，這樣嚴重浪費了寶貴的課堂時間。由于課時斷斷續續，學生們對知識點的應用也受到了限制，無法形成完整的應用文寫作思維模式。同時，課時設置不合理也會影響到學生的學習積極性，使學生無法形成連貫的學習節奏，很難保持對該課程的學習動力，相反，學生可能會將這門課程視為一種負擔，缺乏主動性和參與度。

2.教學創新不足

在高校鐵道供電專業應用文寫作教學過程中，授課教師往往只是簡單地將教科書上的知識點照搬到課堂上進行講解，缺乏靈活性和創新性。這種教學方式使學生無法積極參與，容易導致他們對應用文寫作的興趣降低，進而影響學習效果。應用文種類繁多，涉及范圍較廣，教師試圖將所有的應用文類型都囊括在教學中，導致教學內容過于瑣碎難以進行深入教學。同時，教學內容缺乏與時俱進的特點，無法滿足當下社會的需求，也無法與工作崗位的要求相契合。應用文寫作是一門實踐性很強的學科，在教學過程中需要注重培養學生的實際操作能力，而目前的教學手段主要以傳統的講授和講解為主，缺乏互動和實踐環節。這種教學方式無法激發學生的學習興趣，也不能很好地體現教學效果。

3.與鐵道專業對口工作崗位聯系不緊密

首先，當前高校鐵道供電專業應用文寫作教學中缺乏鐵道領域的實際案例。在教學過程中，很少有教師提供真實的鐵道供電工作案例和相關文書材料，導致學生對于實際工作中所需掌握的文種及寫作要求缺乏了解，無法真正了解鐵道供電專業應用文寫作的實際需求。其次，與鐵道供電專業對口工作崗位的聯系不緊密的問題還反映在教學內容的設置上。在現行的教學計劃中，鐵道供電專業應用文寫作課程的內容相對單一，另外在實際工作中，鐵道供電專業應用文寫作需要大量行業背景知識和專業術語的運用，因此教學內容的設置應該更加貼近鐵道供電工作的實際需求，包括文種選擇、案例分析、實際文書范例的介紹等。最后，高校鐵道供電專業應用文寫作教學缺乏與實際工作崗位的聯系。目前，很少有機會讓學生實地前往企業參觀相關工作現場，了解實際工作環境和流程，學生無法真正理解鐵道供電類工作應用文寫作的需求和要求，也無法在寫作中準確表達相關信息。

高校鐵道供電專業應用文寫作教學的改革措施

1.對接授課內容與專業課教學內容

要想優化高校鐵道供電專業應用文寫作教學現狀，改善教學內容，就要將課程內容和未來工作崗位相互銜接，才能增強教學效果。例如，在講解電路原理時，要積極引導學生進行實踐操作，組織學生進行電路搭建實驗，讓他們親自動手實踐，加深對理論知識的理解。在實驗完成后，要求學生編制電路原理的實驗報告。授課教師可以解讀實驗報告是什么，為什么要寫到實驗報告，實驗報告包括哪些內容以及對專業學習的益處。這樣一來，不僅能夠搭建應用文寫作與專業知識的聯系，讓學生認識到應用文寫作的重要性，還能夠培養他們解決實際問題的能力。同時，為了使學生能夠更好地適應未來的工作環境，要積極與軌道交通及相關電力企業進行合作，邀請行業專家為學生講授實際案例和經驗。通過與行業對接，讓學生了解行業的最新發展動態，提前了解到行業需求，從而更好地調整教學內容，培養符合行業要求的高素質綜合型人才。值得注意的是，電氣控制相關知識的應用需要學生具備一定的創新能力。因此，在教學過程中，教師要鼓勵學生提出自己的想法和觀點，并積極引導他們進行創新實踐，如組織學生進行小組項目，讓他們在團隊合作中提出解決問題的創新方案。

2.以學生為課堂主體，突破傳統教學模式

隨著鐵道供電行業快速發展，高校鐵道供電專業的培養目標也需要與時俱進，適應行業的需求和未來崗位的要求。為了實現這一目標，必須打破傳統的教學模式，將學生置于課堂主體地位，通過設置全新的教學目標來推動教學改革，還要努力使教師和學生之間形成平等、互補的關系，促進學生發展。教師要重新審視教學目標，并根據鐵道職業院校專業發展和未來崗位需求進行調整。傳統應用文寫作教學往往注重學生對語法、詞匯等基礎知識的掌握，但忽略實際應用的能力培養。因此，教師需設定新的教學目標，如培養學生的應用文寫作能力、解決問題的能力、創新思維，以滿足鐵道供電行業對專業人才的需求。同時，要改變傳統的教學方式，將學生放在課堂的主體地位。傳統教學模式往往是教師主導的，教師在課堂上傳授知識、講授理論，而學生則被動接受，但這種模式無法培養學生的主動學習能力和創新思維。因此，要積極引入交互式教學方法，如小組討論、案例分析、實踐項目等，讓學生積極參與其中，激發他們的學習興趣。

此外，努力營造平等、互補的師生關系也尤為重要。傳統教師與學生之間存在權威與服從的關系，學生只是被動接受教師的指導，但這種關系無法提升學生自主學習和思考的能力。針對這種情況，教師通過鼓勵學生提出問題、參與討論、獨立思考來打破這種關系，讓學生感受到自己的主體地位。同時，教師也要尊重學生的意見和思考，與學生進行平等的交流和互動，為學生提供更多的支持和指導。例如，在鐵道供電專業學生編寫實驗報告時，可以讓學生解讀實驗報告中的內容、寫作思路等內容，教師作為一名引導者，通過分析總結的方式，將寫作技巧、寫作格式教給學生。

3.構建與專業相關的課程大綱

為了提高高校鐵道供電專業學生的應用文寫作能力，教師要進行一系列的教學改革，構建與專業相關的課程大綱。第一，明確目標和需求。在構建課程大綱之前，教師首先需要明確學生在應用文寫作方面的目標和需求。鐵道供電專業的學生在未來的工作中需要能夠撰寫各種類型的應用文，如工作總結、工作計劃、工作匯報等通用文種，還要會寫電務應急預案、電務設備檢修申請單和維護記錄單等鐵道供電專業文種。因此，課程大綱應該明確教學目標的培養學生的寫作技巧和能力，使他們能夠適應實際工作環境的需求。第二，結合實踐和案例。鐵道供電是一個實踐性強的專業，因此課程大綱應該結合實踐和案例，讓學生在真實的情境中感受應用文寫作在未來工作中的重要作用。通過引入一些鐵路行業真實的應用文案例，模擬崗位實際的工作場景，讓學生在相對真實的情境中進行寫作練習，提高他們的實際操作能力。第三，注重實踐與理論的結合。應用文寫作教學不僅僅是理論知識的傳授，更需要學生通過實踐來鞏固所學內容。因此，課程大綱應該注重實踐與理論的結合。可以采用任務驅動教學法讓學生在實踐中運用所學的寫作技巧，并通過反饋和評估來提升自己的寫作能力?？傊瑯嫿ㄅc專業相關的課程大綱是提高高校鐵道供電專業學生應用文寫作能力的重要措施，通過明確目標和需求、結合實踐案例、融合實踐與理論，能夠有效地培養學生的寫作技巧，使他們更好地勝任未來的工作，這種改革措施將為鐵道供電專業學生職業發展打下堅實的基礎（如表1所示）。

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4.加大在線課程的建設投入

隨著信息技術的迅猛發展，高校教育也在不斷進行改革與創新，在鐵道供電專業應用文寫作教學中，加大在線課程的建設投入是一項重要的改革措施。首先，加大在線課程的建設投入可以提高教學資源的利用效率。傳統課堂教學只能通過面對面的方式進行，時間和空間的限制導致資源利用率低下，而在線課程建設可將優秀的教學資源進行錄制，學生利用碎片化時間隨時隨地進行學習，提高學習效果。同時，在線課程平臺還可以提供各種教學資源，如教學視頻、教案等，豐富學生的學習內容，激發學生的學習興趣。其次，加大在線課程的建設投入可以促進學生自主學習。傳統課堂教學模式往往以教師為中心，學生被動接受知識。而在線課程的建設可以為學生提供更多的選擇，學生能根據自身學習進度和興趣進行學習，自主選擇學習的內容。這種自主學習的模式能培養學生的獨立思考能力和問題解決能力，提高學生的學習能力。最后，拓寬教學的邊界。傳統課堂教學往往受限于時間和空間的限制，無法將優秀的教學資源延伸向更多的學生，而在線課程的建設可以打破時間和空間的限制，讓更多的學生受益。同時，通過在線平臺，能夠共享教學資源，開展跨校、跨行業的教學合作，提高教學水平。

5.注重教學效果和教學評價

隨著社會經濟的不斷發展，高校鐵道供電專業的培養目標也在不斷調整，應用文寫作作為一門重要的公共基礎課程，對于培養學生綜合素質起著至關重要的作用。而在實際教學中，我們發現鐵道供電專業學生在應用文寫作學習中仍然存在一定的問題。為了提升該專業學生的寫作水平，除了要對教學方法進行改革，還要注重教學效果和教學評價。一方面，要改變傳統的教學方式，注重實踐和互動。傳統應用文寫作教學注重理論知識的傳授，但缺乏實踐操作的機會，教師可以通過組織學生前往鐵道供電相關企業實地參觀，讓他們了解企業需求，切實提高他們的寫作能力。同時，可以增加相關案例分析和模擬情景開展寫作訓練，讓學生將所學的理論知識運用到實際中去。另一方面，注重教學效果的評價和反饋。在傳統教學中，教師往往只關注成績而忽視了學生的個人成長。為了改變這種現狀，授課教師可采用寫作實訓、小組互評、課堂演講比賽等多種評價途徑和方式，全面評估學生的應用文寫作能力。還可以利用科技手段，指導學生使用AI寫作評估工具進行自動評分和反饋，幫助學生及時發現和改正自己的問題。通過及時評價和反饋，學生能夠深入了解自己的不足之處，有針對性地進行改進，提升應用文寫作能力。

結  語

本研究通過對高校鐵道供電專業應用文寫作教學改革進行深入研究，得出以下結論。

1.在鐵道供電專業中，學生應具備良好的應用文寫作能力，以滿足行業日益增長的實際需求。因此，應將傳統的教學模式轉變為注重實踐和應用的教學模式，通過實際案例分析、模擬演練等方式，培養學生的實際操作能力和解決問題能力。

2.鐵道供電的實際工作需要學生具備良好的應用文寫作能力，在課程設置上，應通過增加實踐環節、開設案例分析課程等方式，提升學生的實際操作能力和問題解決能力。此外，還要加強學生的職業素養培養，提高他們的綜合能力和團隊合作能力。

3.教師在教學中應扮演引導者和指導者的角色，通過激發學生的學習興趣和主動性，幫助他們養成良好的應用文寫作習慣。教師應關注學生的學習情況，及時給予反饋和指導，幫助他們提高應用文寫作水平。

4.高校鐵道供電專業的應用文寫作教學應與實際工作緊密結合，學校與企業之間需要加強合作，共同制訂教學目標和培養方案。企業應提供實踐機會和案例資源，為學生提供實踐環境和指導，使其能夠更好地應用所學知識。

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（王敘雅、李橋：西安鐵路職業技術學院）

責任編輯：張言