[摘  要]在世界商業(yè)環(huán)境格局大變化的背景下，我國(guó)需培養(yǎng)一批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則，能服務(wù)對(duì)外經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的商科類涉外創(chuàng)新人才。但我國(guó)的商科類專業(yè)人才尤其是涉外創(chuàng)新人才的培養(yǎng)整體上供給不足，面臨跨學(xué)科交叉融合體制機(jī)制不暢通、商業(yè)轉(zhuǎn)型速度與教師資源匹配不足、人才培養(yǎng)要求與國(guó)際化科研環(huán)境有差距等問題。應(yīng)用型高校作為高等教育體系的重要組成部分，要結(jié)合當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)在商科類涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面積極發(fā)揮力量，通過專業(yè)國(guó)際認(rèn)證、構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系、加強(qiáng)國(guó)際化課程建設(shè)、強(qiáng)化新興領(lǐng)域涉外商業(yè)能力培養(yǎng)等方式探索人才培養(yǎng)新模式。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型高校  商科類專業(yè)  涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)

基金項(xiàng)目：陜西省教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“應(yīng)用型本科高校商科類專業(yè)涉外創(chuàng)新人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制改革與實(shí)踐研究”（23BZ076）。

中圖分類號(hào)：G4  文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A


黨的二十屆三中全會(huì)明確指出：“教育、科技、人才是中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。”在我國(guó)改革開放進(jìn)入新的歷史階段和面臨國(guó)內(nèi)外復(fù)雜環(huán)境的特殊時(shí)期，亟須培養(yǎng)一大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則，能服務(wù)我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的商科類涉外創(chuàng)新人才。基于全球商業(yè)環(huán)境格局大變化的背景，商科類涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的商業(yè)知識(shí)，熟諳商業(yè)行業(yè)基本技能，還要求學(xué)生具備開展國(guó)際業(yè)務(wù)的能力，而“應(yīng)用型、地方性、開放性”是應(yīng)用型本科高校的核心定位，學(xué)校理應(yīng)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在該領(lǐng)域積極探索，為新時(shí)代高質(zhì)量教育體系的建設(shè)和形成發(fā)揮重要作用。

商科類涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)的時(shí)代價(jià)值與意義

1.是新時(shí)代高水平開放和高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐

當(dāng)前，國(guó)際商業(yè)出現(xiàn)了新業(yè)態(tài)、新模式，國(guó)際商業(yè)環(huán)境、商業(yè)規(guī)則、經(jīng)營(yíng)主體和經(jīng)營(yíng)方式發(fā)生了明顯變化。區(qū)域開放布局的優(yōu)化、高質(zhì)量共建“一帶一路”等重要改革任務(wù)需要更多具有較高社會(huì)責(zé)任意識(shí)和更為寬廣的國(guó)際視野，且在業(yè)務(wù)能力上具備更強(qiáng)國(guó)際商業(yè)創(chuàng)新發(fā)展和戰(zhàn)略決策能力的新型人才。一方面，商科類涉外創(chuàng)新人才可以幫助國(guó)家和企業(yè)深入研究國(guó)際商業(yè)制度與規(guī)則，破解商業(yè)規(guī)則領(lǐng)域壁壘；另一方面，商科類涉外創(chuàng)新人才有助于分析國(guó)際商業(yè)發(fā)展新態(tài)勢(shì)，為企業(yè)國(guó)際業(yè)務(wù)開拓和創(chuàng)新發(fā)展提供方向，增強(qiáng)與國(guó)際企業(yè)合作發(fā)展的能力。

2.是構(gòu)建新型國(guó)際關(guān)系和維護(hù)國(guó)家利益的戰(zhàn)略選擇

在當(dāng)今世界面臨百年未有之大變局之際，逆全球化、貿(mào)易保護(hù)、單邊主義等思潮不斷出現(xiàn)，我國(guó)先后提出“一帶一路”倡議、構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”、倡導(dǎo)建立新型國(guó)際關(guān)系等理念和思想，“互利共贏、共商共建”的發(fā)展理念更加深入人心，國(guó)際社會(huì)也越來越希望中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮更大作用。這種新型國(guó)際關(guān)系主張國(guó)家之間的合作要互惠互利，讓各參與方都有收獲。與此同時(shí)，新型國(guó)際關(guān)系的推進(jìn)和國(guó)家利益的維護(hù)需要更多熟悉國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)管理、法律法規(guī)的復(fù)合型高端人才代表中國(guó)參與國(guó)際事務(wù)。新型國(guó)際關(guān)系中國(guó)家之間的合作更多體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)合作、對(duì)外投資和國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域，因此也需要更多的涉外商業(yè)類人才維護(hù)和保護(hù)本國(guó)企業(yè)的利益。

3.是提升教育國(guó)際化水平和培養(yǎng)國(guó)際勝任力人才的現(xiàn)實(shí)需要

在我國(guó)對(duì)外開放進(jìn)入新的歷史階段，商科類涉外人才培養(yǎng)比任何時(shí)期都顯得重要，高度重視商科類涉外人才培養(yǎng)、發(fā)揮高端人才在國(guó)際經(jīng)濟(jì)事務(wù)中的智力作用也比以往任何時(shí)候都緊迫。商科類專業(yè)人才培養(yǎng)的體制機(jī)制改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域重要的政治任務(wù)和緊迫工作之一。而在我國(guó)對(duì)外開放進(jìn)入縱深時(shí)期，商科類涉外人才培養(yǎng)需要進(jìn)一步強(qiáng)化國(guó)際化實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)，只有不斷創(chuàng)新和深化培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出適應(yīng)中國(guó)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具有國(guó)際勝任力的商科類人才。

商科類涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨的問題與挑戰(zhàn)

1.跨學(xué)科交叉融合面臨體制機(jī)制不暢通的問題

基于新文科培養(yǎng)理念，商科類涉外創(chuàng)新人才必須具備全球視野與世界眼光，同時(shí)還要有廣泛的專業(yè)知識(shí)，知中國(guó)、愛中國(guó)，通曉國(guó)際規(guī)則，能夠解決國(guó)際爭(zhēng)端，維護(hù)國(guó)家利益，服務(wù)國(guó)家對(duì)外工作大局。目前，我國(guó)主要高校在商科類人才培養(yǎng)方面仍然實(shí)行專業(yè)化培養(yǎng)，部分院校對(duì)專業(yè)間的融合進(jìn)行了有效探索，但專業(yè)間交叉融合的深度不夠。跨學(xué)科融合可以進(jìn)一步拓展人才培養(yǎng)的廣度與深度，也能促進(jìn)商科類涉外創(chuàng)新人才知識(shí)體系的重構(gòu)，但現(xiàn)實(shí)中專業(yè)間的交叉融合（如經(jīng)濟(jì)、管理、法律、外語、國(guó)際政治等的融合）仍然面臨體制機(jī)制障礙，導(dǎo)致商科類人才培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，同質(zhì)化現(xiàn)象突出。

2.數(shù)智時(shí)代商業(yè)轉(zhuǎn)型速度與教師資源匹配不足

數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展成為推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)繁榮的新引擎，商科類涉外創(chuàng)新人才必然也要面臨數(shù)字化、智能化商業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)。國(guó)際商業(yè)市場(chǎng)要求的數(shù)智化能力尤其是商業(yè)數(shù)據(jù)思維、商業(yè)數(shù)據(jù)分析、商業(yè)數(shù)據(jù)決策能力等依靠傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程顯然不能滿足要求，對(duì)此，教育教學(xué)場(chǎng)景要進(jìn)行數(shù)字化重建。數(shù)字技術(shù)推動(dòng)教育國(guó)際化模式發(fā)生了巨大變化，知識(shí)跨地區(qū)、跨領(lǐng)域的交流與傳播范圍可實(shí)現(xiàn)即時(shí)性拓寬。數(shù)智時(shí)代商科類涉外創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不能緊盯市場(chǎng)需求，還要有一批能實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)更迭和知識(shí)融合的教師隊(duì)伍。而如何將不同學(xué)科知識(shí)有機(jī)融入商科類專業(yè)人才培養(yǎng)體系，對(duì)教師來說是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)，目前教師隊(duì)伍吸收和更新知識(shí)的速度仍有不足。

3.涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求與國(guó)際化科研環(huán)境差距大

商科類涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)要上升高度，即培養(yǎng)具備全球勝任力的人才。高等教育國(guó)際化是全球勝任力培養(yǎng)的必要條件，在世界局勢(shì)變遷之際，培育具備全球勝任力的師生是高校可持續(xù)發(fā)展的核心使命之一。畢業(yè)生不僅要具備全球意識(shí)，還要有在多元化社會(huì)中學(xué)習(xí)、工作和交往的能力。所以，商科類涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要有與之相匹配的國(guó)際化環(huán)境，這里的國(guó)際化環(huán)境包括學(xué)術(shù)環(huán)境、多元文化體驗(yàn)及跨文化交流機(jī)會(huì)、海外實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)、多元化的教學(xué)評(píng)估體系等系統(tǒng)化的教學(xué)環(huán)境。此外，涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)不能僅關(guān)注國(guó)內(nèi)商科類專業(yè)教育的教學(xué)環(huán)境，還要關(guān)注全球范圍內(nèi)商科專業(yè)教育教學(xué)環(huán)境的趨勢(shì)與問題。根據(jù)相關(guān)訪談和調(diào)研可知，我國(guó)大部分高校很難具備以上的綜合教學(xué)環(huán)境，涉外人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展和質(zhì)量提升還有比較大的上升空間。

應(yīng)用型高校探索商科類涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)與建議

1.應(yīng)用型高校培養(yǎng)商科類涉外創(chuàng)新人才的優(yōu)勢(shì)

應(yīng)用型高校的體制機(jī)制相對(duì)比較靈活，能根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向，在地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著重要的支撐作用。“產(chǎn)教融合、校企合作”是應(yīng)用型高校的重點(diǎn)工作，教學(xué)中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)良，具備培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的優(yōu)勢(shì)條件，尤其是一些外語外貿(mào)類高校在商科類專業(yè)的涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)上已經(jīng)形成了一定特色，以西安翻譯學(xué)院等高校為例，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、國(guó)際化人才培養(yǎng)、校企合作等方面優(yōu)勢(shì)明顯。

為進(jìn)一步凸顯優(yōu)勢(shì)，凝練特色，西安翻譯學(xué)院在商科類涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)上進(jìn)行了積極的探索。學(xué)校加強(qiáng)人才培養(yǎng)國(guó)際化環(huán)境建設(shè)，設(shè)立了外國(guó)語言與文化實(shí)踐教學(xué)中心，中心設(shè)有德國(guó)、法國(guó)、西班牙、俄羅斯、日本、韓國(guó)等7座外國(guó)文化體驗(yàn)教學(xué)館，以及一座中國(guó)文化體驗(yàn)教學(xué)館，為商科類涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)建了環(huán)境基礎(chǔ)和語言基礎(chǔ)。同時(shí)，圍繞務(wù)實(shí)型人才培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)新商科數(shù)智化教學(xué)科研中心，為商科類涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了與市場(chǎng)需求相對(duì)接的數(shù)智化人才培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)境。針對(duì)商科類專業(yè)，學(xué)校通過商科專業(yè)國(guó)際認(rèn)證、設(shè)立國(guó)家一流專業(yè)交叉融合實(shí)驗(yàn)班等方式，率先開展“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易+英語”復(fù)合型涉外人才培養(yǎng)。在商科類專業(yè)課程設(shè)置中，打通專業(yè)通識(shí)課，加大雙語授課教學(xué)力度，引入外籍教師開展專業(yè)授課和科研合作，圍繞市場(chǎng)需求設(shè)置微專業(yè)，進(jìn)行了一系列創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐與探索。

2.應(yīng)用型高校培養(yǎng)商科類涉外創(chuàng)新人才的建議

（1）樹立質(zhì)量意識(shí)，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升

借鑒西方構(gòu)建高等教育質(zhì)量文化的邏輯，我國(guó)也要牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，在質(zhì)量文化的引導(dǎo)下，通過制定清晰、具體、可衡量的質(zhì)量目標(biāo)，形成本土化的高等教育質(zhì)量閉環(huán)管理體系。教育部開展的本科教育教學(xué)審核評(píng)估引導(dǎo)高校分類發(fā)展和特色化發(fā)展，對(duì)推動(dòng)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升具有重要的保障作用。在審核評(píng)估的基礎(chǔ)上，高等院校要與國(guó)際接軌，通過推動(dòng)專業(yè)認(rèn)證，對(duì)接國(guó)際上先進(jìn)的教育理念和教育教學(xué)管理方法，形成與國(guó)際教育市場(chǎng)相匹配的質(zhì)量保障體系。但是目前，由于缺乏國(guó)際化教育教學(xué)環(huán)境和教師資源不足等問題，很多教師難以達(dá)到國(guó)際化教學(xué)要求，教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。

在商科類涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，要形成適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的開放化、多元化的質(zhì)量體系。專業(yè)國(guó)際化認(rèn)證是一種國(guó)際通行的教育質(zhì)量保障制度，認(rèn)證理念既反映了高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，又能對(duì)專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、實(shí)習(xí)就業(yè)等實(shí)現(xiàn)全過程保障。應(yīng)用型高校培養(yǎng)商科類涉外創(chuàng)新人才時(shí)，應(yīng)結(jié)合辦學(xué)特色，在審核評(píng)估指標(biāo)體系的指導(dǎo)下，通過ACBSP等國(guó)際認(rèn)證的方式，培養(yǎng)符合我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型商科人才。

（2）找準(zhǔn)定位，構(gòu)建完善的商科類涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

對(duì)外開放新格局下，我國(guó)在推進(jìn)全球治理體系變革中發(fā)揮著越來越重要的作用，黨的二十屆三中全會(huì)提出“要在擴(kuò)大國(guó)際合作中提升開放能力，建設(shè)更高水平開放型經(jīng)濟(jì)新體制”，如何發(fā)揮教育作用服務(wù)好國(guó)家開放大局，做好商科類涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作已成為當(dāng)前很多應(yīng)用型高校思考的主要問題，學(xué)校開始探索人才培養(yǎng)理念、方式、師資隊(duì)伍等方面的變革和創(chuàng)新。要做好這一項(xiàng)工作，應(yīng)用型高校必須結(jié)合學(xué)校發(fā)展定位和商科類專業(yè)培養(yǎng)定位，圍繞國(guó)家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系，服務(wù)我國(guó)開放經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

應(yīng)用型高校若要培養(yǎng)商科類涉外人才，首先需秉持教育對(duì)外開放理念，堅(jiān)守立德樹人根本任務(wù)。在培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化思維方面，應(yīng)在立足本國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持面向世界，開展國(guó)際化教育。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，需從單一的專業(yè)型人才，向應(yīng)用型、復(fù)合型且富有創(chuàng)新意識(shí)、能適應(yīng)世界多極化發(fā)展趨勢(shì)與我國(guó)深層次對(duì)外開放需求的國(guó)際化商業(yè)人才轉(zhuǎn)變。應(yīng)用型高校要從人才培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)方法的改革、教學(xué)環(huán)境的改善、配套設(shè)施的建設(shè)等方面構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系。這樣才能基于我國(guó)的實(shí)際情況為國(guó)家現(xiàn)代化培養(yǎng)涉外創(chuàng)新人才，促進(jìn)國(guó)家對(duì)外經(jīng)濟(jì)和商務(wù)活動(dòng)的發(fā)展。

（3）深化課程改革，培養(yǎng)世界商科類涉外創(chuàng)新人才

特色化人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于課程體系的建立。涉外創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需開設(shè)與本專業(yè)密切相關(guān)的國(guó)際主題課程，在課堂教學(xué)內(nèi)容中融入國(guó)際化內(nèi)容，開設(shè)雙語課程，面向世界培養(yǎng)具有國(guó)際化視野和國(guó)際專業(yè)知識(shí)的商科類人才。課程體系的建立和改革歷來都是人才培養(yǎng)中最核心的要素，應(yīng)以課程為載體培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)勝任力。商科類涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)要避免將課程“英語化”，雖然部分高校開設(shè)了雙語教學(xué)，但教師并未將世界各地的知識(shí)和文化等通過語言載體融入課程，學(xué)生的國(guó)際化思維，以及跨文化交流、全球勝任力的培養(yǎng)尚未落到實(shí)處。

因此，商科類涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建需要綜合考慮“商科+涉外+創(chuàng)新”三個(gè)方面的因素。商科因素是專業(yè)知識(shí)要素，除基本專業(yè)知識(shí)課程之外，需結(jié)合商業(yè)發(fā)展新模式，將國(guó)際性、前沿性新課程納入課程體系。涉外因素不僅僅是語言因素，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生與不同國(guó)家商務(wù)人員溝通，以及解決問題的能力。創(chuàng)新因素涉及學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，包括創(chuàng)新性思維、創(chuàng)造性實(shí)踐和創(chuàng)新性處理復(fù)雜問題的能力。這三大因素影響下的國(guó)際化課程體系必須是開放性的、全局性的、世界性的。只有系統(tǒng)化解決了課程的設(shè)置，形成了完善的國(guó)際化課程體系，才有可能面向世界培養(yǎng)出具有全球勝任力的商科類涉外創(chuàng)新人才。

（4）深化校企合作，探索國(guó)內(nèi)國(guó)際機(jī)構(gòu)用人互通機(jī)制

良好的國(guó)際合作與交流平臺(tái)，是商科類涉外人才走向世界的重要條件。一方面中外合作辦學(xué)是推動(dòng)高等教育辦學(xué)體制改革和拓寬人才培養(yǎng)途徑的重要方式，其不僅在教育教學(xué)資源的引進(jìn)和高質(zhì)量國(guó)際化方面探索和積累了一定基礎(chǔ)，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)和跨境教育等方面也提升了中國(guó)教育的影響力。另一方面，向外輸送專業(yè)人才也是與國(guó)際機(jī)構(gòu)和組織合作的一種方式。但當(dāng)前，無論是中外合作辦學(xué)還是海外實(shí)習(xí)就業(yè)，我國(guó)均呈現(xiàn)地區(qū)不平衡、專業(yè)不平衡、高校不平衡的現(xiàn)象。

應(yīng)用型高校應(yīng)在具備一定基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)的前提下，加強(qiáng)特色、精心謀劃，以點(diǎn)帶面形成合力，在校企合作和國(guó)際用人機(jī)制制訂方面下功夫，外語外貿(mào)類應(yīng)用型高校尤其要加強(qiáng)與國(guó)際組織、跨國(guó)企業(yè)等的合作，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解國(guó)際組織、國(guó)際機(jī)構(gòu)、國(guó)際企業(yè)的運(yùn)行規(guī)則，通過項(xiàng)目帶動(dòng)的方式推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入世界銀行、世界貿(mào)易組織等機(jī)構(gòu)去實(shí)習(xí)或就業(yè)。學(xué)校應(yīng)積極開拓與“一帶一路”沿線國(guó)家、發(fā)達(dá)國(guó)家的教育合作，通過中外合作辦學(xué)、留學(xué)生教育、舉辦學(xué)術(shù)交流、國(guó)內(nèi)外調(diào)研、參加國(guó)際會(huì)議等方式為學(xué)生建立具有一定影響力的實(shí)習(xí)就業(yè)平臺(tái)。學(xué)校要仔細(xì)研究國(guó)際商業(yè)機(jī)構(gòu)、國(guó)際組織、國(guó)際行業(yè)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)與需求，積極培養(yǎng)并輸送優(yōu)秀人才赴境外實(shí)習(xí)就業(yè)，深化與國(guó)際組織機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)、人員互派、人才推送等工作。

（5）優(yōu)化資源配置，加強(qiáng)新興領(lǐng)域涉外商業(yè)能力培養(yǎng)

當(dāng)前，數(shù)字化革命已推動(dòng)高等教育向全要素和全過程領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。數(shù)智化推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展，使高等教育在理念、資源、內(nèi)容和載體上緊跟數(shù)字時(shí)代步伐，成為教育新領(lǐng)域和新賽道。商業(yè)領(lǐng)域更為敏銳，數(shù)據(jù)成為重要生產(chǎn)要素和現(xiàn)代化運(yùn)營(yíng)的重要手段。國(guó)家積極布局，為全方位、切實(shí)有效地維護(hù)我國(guó)企業(yè)與公民在海外的正當(dāng)權(quán)益，已在稅收征管、金融監(jiān)管、環(huán)境保護(hù)等關(guān)鍵領(lǐng)域，與眾多國(guó)家簽署了一系列具有深遠(yuǎn)意義的條約與協(xié)定，并持續(xù)深入拓展雙邊及多邊合作。數(shù)智時(shí)代，高等教育和商業(yè)行業(yè)的結(jié)合，要進(jìn)一步優(yōu)化資源配置，特別是要加強(qiáng)對(duì)新興領(lǐng)域的關(guān)注，順應(yīng)國(guó)際化商業(yè)新發(fā)展和智能化發(fā)展趨勢(shì)，面向世界提升人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

應(yīng)用型高校要緊跟前沿開展相關(guān)領(lǐng)域研究，結(jié)合人工智能、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等新興領(lǐng)域開設(shè)針對(duì)性的專門課程，或以邀請(qǐng)國(guó)際實(shí)務(wù)專家講學(xué)的方式強(qiáng)化學(xué)生的涉外創(chuàng)新商業(yè)能力。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)師資的國(guó)際化培養(yǎng)，可聘請(qǐng)境外高水平外籍專家和實(shí)務(wù)工作人員參與人才培養(yǎng)，與涉外企業(yè)協(xié)同育人，提高學(xué)生在新興領(lǐng)域的商業(yè)能力。

總之，在國(guó)家加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)進(jìn)程中，要準(zhǔn)確把握世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，立足國(guó)內(nèi)、面向世界，把握好商科類專業(yè)人才的培養(yǎng)方向，在國(guó)際新格局中補(bǔ)短板、鍛長(zhǎng)板，找準(zhǔn)參與全球商業(yè)發(fā)展的切入口，推進(jìn)教育教學(xué)資源配置優(yōu)化和管理體制機(jī)制改革。應(yīng)用型高校應(yīng)在方法上以試點(diǎn)示范推動(dòng)落實(shí)，及時(shí)總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)商科類專業(yè)教育的國(guó)際影響力，為國(guó)家培養(yǎng)更加務(wù)實(shí)的涉外創(chuàng)新人才。應(yīng)用型高校要切實(shí)發(fā)揮特色和優(yōu)勢(shì)，在涉外創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面主動(dòng)作為，積極探索面向世界的高層次實(shí)務(wù)型商科類人才培養(yǎng)新模式，以更好地為對(duì)外開放新格局下中國(guó)的對(duì)外經(jīng)貿(mào)和商務(wù)活動(dòng)賦能。

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（劉俊霞、毛青：西安翻譯學(xué)院）

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