[摘  要]揚琴是我國藝術類院校普遍開設的一個專業，然而實際教學工作卻面臨著教學理念落后、教學方法陳舊、教材內容單一等問題，成為限制專業發展的“瓶頸”。現代教學理念在揚琴專業教學過程中，能夠提高學生演奏熱情與綜合素養能力、拓寬揚琴教學內容等，對引導課程改革、提高課程教學質量發揮著重要作用。我國藝術類院校要立足于現代教學理念進行揚琴專業教學改革，提高學生的音樂素養，促進揚琴藝術的廣泛傳播，發揮我國民間傳統樂器的藝術魅力與影響力。

[關鍵詞]揚琴藝術  教學改革  教學理念  課程設置


引  言

揚琴不僅能重奏、獨奏，而且可以合奏，是極具藝術表現力的傳統藝術樂器，在民族傳統樂器中占有重要地位。揚琴樂器具有音域廣、技法多、表現力豐富的特征，因此，越來越多的人喜愛揚琴藝術，成為推動揚琴作品創作與演奏蓬勃發展的重要力量。我國眾多高等藝術院校先后開設揚琴專科、本科、碩士專業，促使揚琴藝術迎來前所未有的教育教學局面。隨著揚琴演奏技巧的豐富與現代教育理念的發展，揚琴專業的教學理念、教學手段日趨科學化。揚琴教學既要求學生具有精湛的演奏技巧，還要求學生具備良好的音樂文化修養。藝術類院校開設揚琴專業希望培養學生掌握演奏技巧與相關知識，鍛煉學生創造性思維能力，具備良好的音樂素養和鑒賞能力。當前，我國高等藝術類院校揚琴教學正處于初級階段，教學模式、手段和內容還有待完善。因此，文章接下來將結合個人教學經驗，對此展開研究，探討現代教學理念在揚琴專業教學改革中的應用情況。

揚琴專業教學改革必要性

1.實現揚琴專業教學的可持續發展

與其他流行樂器相比，揚琴作為傳統樂器，發展前景不容樂觀。我國部分藝術類高校在20世紀50年代開設了揚琴專業相關課程，但是由于缺乏專業人才，揚琴專業教學經歷了漫長的探索過程，從民間口頭傳授到高校系統化課程設置，揚琴專業在曲折中發展。當前，我國藝術類院校揚琴專業取得了可喜的教學成果，然而任重道遠。揚琴專業要實現可持續發展，需培養大量德才兼備的專業人才，為高校揚琴專業輸送高素質師資，推動揚琴藝術廣泛傳播。揚琴作為我國一種重要的傳統樂器，被引入高等院校專業體系，培養專業化的人才，則必須推進教學內容的創新，加強教學方法的改革活動，才能不斷地提升課程教學質量，繼而培養優秀揚琴人才，更好地滿足社會對于揚琴訓練與表演人才的需求，而這又反過來促使更多的人學習、訓練和表演揚琴藝術，從而實現高校揚琴專業的可持續性發展。

2.滿足大學生審美教育的需要

揚琴專業教學過程中，教師往往會忽略審美教育，其把課堂重點放在了培養演奏技巧和鍛煉個人表現能力上，對學生美學教育嚴重缺失。毋庸置疑，審美教育是藝術類專業的重要分支，在提高學生綜合素養、增強藝術感悟力與表現力中發揮著重要作用。當前，部分大學生容易被低俗的網絡音樂所吸引，原因之一便是審美素養的缺失。因此，教師首先要對揚琴專業教學模式進行改革與創新，加強學生藝術與審美教育，發揮揚琴藝術優勢，通過對高雅的揚琴藝術作品的鑒賞來提高學生審美能力。高校教師一是可以培養學生欣賞、品味揚琴作品的能力，能夠形成系統化、高水平的審美修養，從揚琴表演之中獲得美的體驗；二是能夠鍛煉學生對于美好情感、思想、觀念的體驗，感受到美的生活、美的情感、美的經歷等，從而成為一個能夠發現美、表現美的人，而這對于提高學生生活品質具有重要意義。

3.保持揚琴藝術的先進性

時至今日，我國揚琴專業已走過近七十年歷程，其間我國音樂藝術氛圍已發生巨大變化，各種音樂文化都在努力適應社會發展節奏。任何藝術都必須符合時代背景，體現先進性，否則就會被淘汰。從長遠發展來看，揚琴專業如果不改變教學模式、不創新教學內容、不更新教學方法，揚琴專業發展就會面臨極大阻礙。然而在實際教學過程中，部分院校揚琴專業的教學目的不清晰，教學理念不能與時俱進，教學內容缺少實踐環節，不重視學生綜合素質能力的培養。要想保持揚琴專業教學先進性，高校就必須對揚琴專業進行教學改革，發揮揚琴藝術真正魅力，既要加強對學生創新意識、創新能力的培養活動，促使學生能夠創新性地進行揚琴訓練、創作與表演活動，不斷地推送出高質量、高水平的揚琴作品；同時也要充分利用學校師資力量，參與社會揚琴創作與表演活動，進一步推動揚琴技巧、作品的創新，形成大量優秀揚琴作品。

4.傳承與發揚我國古典音樂文化

我國音樂文化歷史悠久，大多數民族樂器對揚琴音韻有著比較高的要求，淋漓盡致地展現了揚琴在傳統器樂系統中的重要地位。高校深化揚琴專業教學改革，對于傳承中華民族優秀傳統音樂文化，促進我國音樂文化繁榮發展，培養優秀音樂人才，增強全民族文化自信具有重要意義。高校揚琴專業教師加強教學模式創新與改革工作，幫助學生更好地了解揚琴音樂文化，推動我國揚琴音樂走出國門、走向世界，一是要進行系統性、專業化的揚琴理論知識與技術技巧的教學活動，引導學生認真學習和有效傳承我國傳統揚琴文化，實現對古典音樂文化的健康傳承；二是鼓勵學生積極利用揚琴表演的機會來推廣我國古典音樂文化，讓更多的人了解、學習和推廣我國古典音樂文化，從而實現我國優秀古典音樂文化的健康傳承。

揚琴專業教學改革面臨的問題

1.教學理念落后，教學方法陳舊

當前，我國部分藝術類院校揚琴專業教學理念相對落后。教師首先進行音樂理論知識的傳授，然后進行樂曲演奏示范活動，側重于講解、演示、訓練演奏技巧和動作。教師單一地要求學生熟記理論知識，鍛煉演奏，導致學生缺乏創造力和想象力，一味地按照老師要求進行生硬的學習和訓練。雖然教師會隨時指出并糾正學生的演奏問題，然而面對數量龐大的學生，這不僅耗時耗力，而且也弱化了學生之間的溝通交流與互動學習能力。填鴨式教學方式培養出來的學生缺少創新思維能力，不具備創作能力，對樂曲也缺少深刻感知力，無法培養高素質人才，尤其是此種教學方式不僅無法培養優秀揚琴人才，實現對揚琴藝術的創新與文化的傳承，而且還造成其對于揚琴訓練與表演排斥、抵觸的情緒，不愿意學習揚琴藝術，未來畢業之后也不會再進行揚琴訓練和表演活動，從而造成現實社會中缺乏揚琴專業人才，不能滿足業界的需要，也不能有效地推廣和傳承我國優秀揚琴文化。

2.教材建設滯后，教學內容單調

當前，部分藝術類高校教學過程中，揚琴教學內容比較單一，教材內容大都是一些獨奏曲或相關技法的練習曲，學生考核停留在對演奏技法的考核上，教學效果并不理想。部分藝術類院校揚琴專業使用的是業余考級教材，缺少系統性與規范性。教師選擇教材比較隨意，主要是根據個人偏好進行的，為揚琴教學帶來了挑戰和阻礙。

3.課程設計重理論輕實踐

學生提高演奏能力離不開豐富的舞臺經驗，而獲取舞臺經驗又需要大量教學實踐的支持。揚琴專業學生既要在實踐類課程中進行實操性訓練，也積極參與課外演出活動，通過實際舞臺表演來豐富個人舞臺經驗，并達到鍛煉揚琴演奏能力目的。但是基于諸多原因，部分藝術類院校揚琴專業課程設計存在輕實踐、重理論的問題，甚至沒有開設表演實踐課程，導致實踐教學環節缺失，學生獲得的演出機會比較少。受樂器演奏形式限制，樂隊編制采用的揚琴比較少，只有少部分同學可以參與樂隊演出。學生的舞臺實踐機會很少，實踐經驗也就比較少，導致其臨場發揮能力與舞臺表現能力不足。

現代教學理念助力揚琴專業教學改革的價值

現代教學理念強調學生主體地位和教師引導作用，注重學習主動性和情境性。高等藝術院校在現代教學理念指導下開展揚琴專業教學具有重要意義。

1.確定學生在課堂上的主體地位，提高學生的演奏熱情

傳統課堂教學過程中，教師是課堂的主體，在課堂上講什么，學生就學什么，學生被動地接受知識，屬于“填鴨式”教學，無法發揮學生參與課程學習的主觀能動性，導致學生演奏的作品“千篇一律”，缺少新意，而學生也逐漸失去了訓練和演奏揚琴興趣。現代教學理念要求教師采用啟發式教學，通過發揮學生主觀能動性來激發其演奏興趣，既提高了學生的演奏熱情，也保障教學質量。現代教學理念強調以學生為課堂主體，變“被動”為“主動”，逐漸掌握符合自己習慣和風格的演奏技巧。

2.提高學生的綜合素養能力

傳統教學理念側重培養學生演奏技巧和演奏能力，忽視對揚琴理論知識的教學。這導致學生過度重視演奏技巧的訓練，而缺少基本樂理知識的學習，既限制了其訓練效率與演奏質量，也弱化了其藝術修養。現代教學理念下，揚琴教學模式逐漸完善，教師加強對揚琴理論知識教育工作，提高學生理論素養與藝術修養，進而提高學生綜合素質。例如現代教學理念要求教師努力開展情景教學活動，營造逼真的演奏場景，引導學生全身心地投入演奏情景中，如同身處真實舞臺環境、面對真實觀眾一般進行演奏，發揮真實水平，培養真實的舞臺經驗。這種教學模式對提高學生演奏實踐能力以及綜合素養具有重要意義。

3.進一步拓寬揚琴教學的內容

傳統教學理念局限于對基礎理論知識和演奏技巧的教學，無法根據業界需求來深化和拓展教學內容，而現代教學理念則強調拓展揚琴演奏視野，深化教學內容。其鼓勵教師采用合理的、科學的教學方法，營造良好的教學環境，激發學生對揚琴課程的好奇心與興趣，通過深入淺出的講解，引導學生體驗揚琴作品的情感，準確把握揚琴作品的技巧，從而投入真實情感進行揚琴作品訓練和演奏活動，展現其應有的音色美感與情感思想，并由此鍛煉個人的揚琴處理、訓練與演奏能力，更好地參與揚琴表演。

現代教學理念助力揚琴專業教學改革的路徑

1.注重對學生音樂素養的培養

隨著揚琴演奏技巧不斷豐富與現代教育理念持續發展，我國揚琴專業教學目標既要鍛煉學生精湛的演奏技巧，還要培養學生扎實的音樂文化修養。揚琴教學的重要目的之一就是審美教育，提高學生藝術鑒賞與審美能力。教師要重視提升學生音樂素養，激發其學習興趣與積極性，引導學生在鑒賞音樂作品過程中愛上揚琴藝術，繼而在訓練和演奏揚琴作品的時候熱愛生活，提升審美素養。教師在進行課程考核過程中不應唯分數論，要觀察學生在音樂作品中感受美、體驗幸福的能力，將此作為課程考核的一個內容。揚琴教師要加強對學生音樂素養的培養，使學生充分了解揚琴藝術的發展歷史，感受揚琴藝術的魅力，培養獨立思考、獨立分析、獨立處理、獨立演奏的能力，從而在傳承民族揚琴音樂藝術的基礎上，促進各民族樂器之間的融合與創新發展，樹立全民族的文化自信，推動我國揚琴藝術走向世界舞臺。

2.注重教學素材的匹配性與適用性

揚琴教學過程中，豐富的素材可以拓展學生的眼界，豐富學生的精神世界，提高其藝術鑒賞水平和音樂文化素養。例如引入有關揚琴的歷史資料，可以幫助學生了解揚琴文化，提升學生音樂認知水平，可以解決文化匱乏的問題，豐富學生的文化知識。地方高校要借助先進技術豐富揚琴專業教學素材，積極建設教學素材庫，充分吸收和接納民間優秀曲目；要積極利用互聯網信息傳播速度快、范圍廣、互動性強的優勢，促進教學素材共建、共享工作的開展。藝術類院校揚琴專業課程建設離不開教學素材的支持。高等藝術類院校要立足于教學現狀，圍繞教學目標，為各年級學生選擇差異化、針對性的教學素材。首先，教學素材要有一定的趣味性，內容不僅有助于培養學生演奏技巧，也可以豐富學生的音樂知識，激發學生參與揚琴訓練和表演的興趣。例如教學素材里設置一些游戲，引導學生識別樂譜，加強記憶。其次，教師要根據學生的認知、接受能力與知識、技能學習需求，來推薦契合學生特征的素材，對學生進行循序漸進的指導，避免晦澀難懂知識點的過度集中。例如針對剛剛接觸揚琴的學生，教師應該選取難度系數低的素材。最后，高等藝術院校揚琴專業要盡量避免使用業余考級素材來開展教學。這類素材往往缺乏系統性與規范性，不符合揚琴專業教學目的，不適用于高校當前的專業性教學內容。

3.進一步優化與完善揚琴專業課程體系

揚琴專業課程設置的目的之一是促進學生全面發展。高等院校揚琴專業教學要重視課程設置，發揮課程教學整合教學價值。特別是高等藝術類院校，更要注重設置針對性、科學性的課程體系來培養優秀的音樂人才。首先，要根據教學目標進行課程設置，為不同階段學生設置差異化、針對性的揚琴課程體系。其次，揚琴教師要結合學生基礎知識、接受能力、學習需求方面的差異，設置差異化的課程，運用選修課來彌補學生之間的差異，尤其是要針對專業基礎薄弱的學生展開重點引導，激發學生信心，讓學生能夠主動參與揚琴專業學習，提高揚琴學習質量和效率，既豐富學生的揚琴理論知識，也提升其訓練與表演揚琴的技能水平。再次，課程設置要體現一定的創新性，注重培養學生綜合素質。教師要通過完善的課程設計，激發學生對于揚琴專業學習的興趣和積極性，加深對音樂文化的認知，使學生真正愛上揚琴藝術。

4.加強揚琴專業教學的實踐性探索

實踐是強化教學效果和檢驗教學成果的重要手段，高等藝術類院校揚琴專業教學需要開展經常性的實踐課程，并加強課外教學實踐活動。揚琴具有豐富的演奏技巧，表現出鮮明的實操性、應用性特征，決定了學生要不斷練習才能真正掌握揚琴演奏技巧，演奏出優美、高雅的音色與情感表達效果。這要求高校教師在講授揚琴專業知識過程中，要注重培養學生實踐能力，給學生提供豐富多樣的實踐舞臺。例如教師可以利用校內外文藝活動，讓學生登臺表演，激發學生學習積極性，豐富其舞臺表演經驗。其次，高校應重視重奏及合奏課程教學實踐，保證每一名學生都有機會演奏，都能夠展現自己的風采。這可以發揮學生想象力與創造力，培養學生團隊協作能力，增加學生對音樂感知能力，提高其音樂素養。另外，高校也可以開展一些舞臺實踐活動，借此可以營造更加真實的舞臺表演氛圍感，更有效地激發學生的揚琴表演成就感。例如舉辦“揚琴作品鑒賞會”，教師帶領學生展示教學成果，為學生提供登臺表演的機會；舉辦“某某揚琴作曲家”音樂會，使學生能夠更好地掌握該作曲家的藝術風格，鍛煉學生的作品分析與演奏能力；舉辦“揚琴作品創作大賽”，提高學生的競技能力。這些活動不僅豐富了學生舞臺經驗，鍛煉了學生作品分析、處理與演奏能力，也增強了學生臨場表現能力，強化其音樂感知能力。學生在舞臺表演過程當中也獲得了快樂與幸福，增強了長期參與揚琴訓練和表演的信心。揚琴教學改革是一項久久為功的艱辛工作，揚琴專業教師要勇于鉆研、善于思考、勇于創新，積極開展相關的教學研究與改革實踐，創新教育教學觀念，完善教學方法，改革教學模式，進而提升學生學習效率及教學質量，讓越來越多的人感受揚琴藝術的魅力。

5.完善揚琴專業教學研究的理論體系

當前，有關揚琴專業教學改革的研究成果比較少，存在很多空白和不足。揚琴專業教師要加強自身藝術修養，尤其是要提升相關教研素養，積極地參與到教學研究中來，尋求創新性的研究成果，從而在豐富個人理論知識的同時，也支撐、推動教學實踐工作的進行。此外，教學者和學者要繼續加強揚琴音樂藝術與文化的傳播，為揚琴專業教學提供良好的文化環境，推動揚琴專業教學獲得質的飛躍。總之，揚琴學習和演奏不僅要加強民間民族音樂作品的訓練和表演，更要探討相關理論，發表相關研究成果，為揚琴專業教學改革提供理論支持與現實依據。

結  語

揚琴教學既是傳承我國揚琴藝術的核心方式，也是培養優秀人才、滿足業界需求的重要手段。當前，我國藝術類院校普遍開設了揚琴專業，其積極開展教學創新工作能夠實現揚琴專業教學的可持續發展，滿足大學生審美教育的需要，保持揚琴藝術的先進性，傳承與發揚我國古典音樂文化，總體呈現出諸多必要性。然而，其在實際教學過程中卻面臨著教學理念落后，教學方法陳舊，教材建設滯后，教學內容單調，課程設計重理論輕實踐等諸多問題，而現代教學理念則可以確定學生在課堂上的主體地位，提高學生的演奏熱情，提高學生的綜合素養能力，進一步拓寬揚琴教學內容。對此，高校教師需要注重對學生音樂素養的培養，加強教學素材的匹配性與適用性，進一步優化與完善揚琴專業課程體系，推進揚琴專業教學的實踐性探索，完善揚琴專業教學研究的理論體系。

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（唐進：西安音樂學院民樂系）

責任編輯：張言