《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》指出，要加強義務教育學校標準化建設，逐步縮小城鄉、區域、校際、群體差距。對鄉村學校而言，除了通過政府加強學校標準化建設來促進發展外，自身更要充分挖掘資源，加強內涵建設，讓鄉土資源滋養學生成長。

一、結合地域特色，開發鄉土課程

興平市南位中心小學位于茂陵（漢武帝陵墓）西側，現有教學班12個、學生426名、教職工40余人，是一所雅靜的園林式書香校園。學校立足南位鎮漢文化的地域特色，確立了“立封狼居胥之志，秉謙仁敦愛之心；用目不窺園之功，做德才兼備之人”的辦學目標，打造獨具特色的校園文化。

結合地域特色，學校開發了“茂鄉漢風”校本課程，將鄉土文化作為一種課程資源引進課堂。學生在校本課程的學習中，不僅能全面了解家鄉的歷史文化，還能在文化浸潤中深化自我認知，對本土文化產生情感認同，成長為中華優秀傳統文化的傳承者。

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二、依托社團活動，傳承鄉土文化

學校積極貫徹落實“雙減”政策，依托鄉土資源，在課后服務開展多彩社團活動，滿足學生的個性化成長需求。

開設陶藝泥塑社團，指導學生利用漢代瓦當等元素開展藝術創作，以陶藝形式表現歷史文化。通過陶藝社團活動，孩子們不僅學會了陶藝制作的技巧，了解了陶藝制作的流程，明白了陶藝制作的原理，還開闊了視野，豐富了精神世界，對漢文化有了深刻的理解。

在講解誦讀社團的活動中，教師結合茂陵的歷史背景、文物特色，給學生傳授講解的技巧與誦讀的發聲方法，指導學生精準地把握語言的節奏，掌握氣息控制、情感表達等技巧。

為了讓學生更好地講述家鄉的故事，學校依托茂陵景區實踐基地，積極開展“紅領巾講解員”活動。同時，邀請茂陵博物館的專業講解員走進學校，向學生介紹漢武帝的生平事跡、茂陵的修建背景及規制，以及西漢時期的政治、經濟、文化等方面的內容。此外，設置互動體驗環節，讓學生在了解漢代文化的基礎上，體驗古人的禮儀文化；通過組織投壺、蹴鞠比賽等活動，讓學生在歡聲笑語中感受漢朝的休閑娛樂活動。在節假日，學校還組織學生走進茂陵博物館，為游客義務講解茂陵石刻，宣傳西漢的歷史文化。通過一次次的講解實踐，激發學生傳承家鄉文化、建設美麗家園的使命感。學校紅領巾講解員赴茂陵義務講解的事跡不僅2次登上學習強國平臺，還被“陜西省‘雙減’工作動態”刊發。

作者單位：陜西省興平市南位中心小學

責任編輯：張言