寶雞市特殊教育學(xué)校老師帶領(lǐng)學(xué)生上繪本閱讀課（資料照片）。 受訪單位供圖

“校長媽媽、老師姐姐、暖心哥哥……這是學(xué)生對我們的稱呼。我和老師們一起，就是想盡力成就這些孩子的夢想，讓他們獲得更有尊嚴(yán)的人生。”蔣志瑛說。

蔣志瑛是寶雞市特殊教育學(xué)校黨支部書記、校長，剛剛獲得“陜西省殘疾人工作先進(jìn)個人”榮譽(yù)稱號。寶雞市特殊教育學(xué)校曾獲全國“殘疾人之家”榮譽(yù)稱號。7月18日，記者來到這所學(xué)校，傾聽“校長媽媽”和她的同事們的故事。

發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，讓生命像彩虹一樣多彩

2013年12月16日是寶雞市特殊教育學(xué)校開門辦學(xué)的第一天。當(dāng)天，20多名聽視障學(xué)生進(jìn)入該校。膽怯、敏感，甚至還有些自卑；與外界交流不多，缺乏基本生活技能……這是剛?cè)雽W(xué)學(xué)生的狀態(tài)。

如何讓這些學(xué)生變得自信，是蔣志瑛首要解決的問題。她和同事們一家家走訪，鼓勵學(xué)生鼓足信心、樂觀生活。在教學(xué)中，她更是將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待。

視障學(xué)生強(qiáng)強(qiáng)（化名）來自隴縣，2013年進(jìn)入該校就讀。入校時，他只有6歲，因?yàn)閺奈措x開過家人而哭鬧不止。那段時間，蔣志瑛和幾名老師陪著強(qiáng)強(qiáng)熟悉校園環(huán)境，直到他完全適應(yīng)。

視障孩子有著異于常人的特點(diǎn)。老師引導(dǎo)強(qiáng)強(qiáng)用聲音和氣味辨別不同的場所。漸漸地，強(qiáng)強(qiáng)記住了不同場所的聲音特點(diǎn)，學(xué)會調(diào)動其他感官“觀察”周圍。“進(jìn)入陌生的封閉場所時，我會習(xí)慣大喊一聲或打響指，用回聲估算場地大小。”強(qiáng)強(qiáng)說。

“生命如虹”是寶雞市特殊教育學(xué)校校園文化的核心理念。10多年來，蔣志瑛帶領(lǐng)同事們堅(jiān)持“尊重需要、開發(fā)潛能”的原則，尊重特殊孩子的多樣性，鼓勵特殊孩子樂觀生活，搭建特殊孩子融入社會的橋梁。

2016年，聽障學(xué)生琪琪（化名）入校就讀。一有時間，蔣志瑛就帶著她練習(xí)舞蹈基本功。她用手語、表情、肢體動作與琪琪交流，不厭其煩地示范動作。

當(dāng)手語“對話”有局限時，蔣志瑛會根據(jù)琪琪的性格特點(diǎn)用其他方式進(jìn)行交流。“每個特殊孩子都有獨(dú)特的一面。作為老師，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，引導(dǎo)孩子健康快樂成長。”她說。琪琪如今已考入中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)附屬學(xué)校。

完善課程體系，讓學(xué)生“成為最好的自己”

在寶雞市特殊教育學(xué)校，老師帶領(lǐng)學(xué)生成長的故事數(shù)不勝數(shù)，孩子們通過學(xué)習(xí)和活動塑造人格、磨礪心性。

視障部18歲的高三學(xué)生玲玲（化名）參加了高考，已被浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院錄取。“玲玲最喜歡上語文課，還喜歡聽有聲小說。我經(jīng)常幫她借閱盲文版小說，鼓勵她多讀書、多思考。”視障部高三年級班主任陳琳說。

趁著暑假，玲玲開始閱讀盲文版《紅樓夢》。在老師的幫助下，她閱讀的書籍越來越多，思考也越來越深入。“我最喜歡《紅樓夢》中的林黛玉，因?yàn)樗母兄Ψ浅＜?xì)膩。希望我的人生像小說中的人物一樣，有更加豐富的體驗(yàn)。”玲玲說。

2021年，該校體育老師王龍帶領(lǐng)學(xué)生輪滑隊(duì)，備戰(zhàn)全國第十一屆殘運(yùn)會暨第八屆特奧會。“我們沒有太多經(jīng)驗(yàn)，只能帶著學(xué)生勤奮練習(xí)。訓(xùn)練雖然辛苦，但我們沒有放棄。”王龍說。

輪滑訓(xùn)練充滿艱辛。彎腰、屈腿、重心降低……王龍每次上課時，總是耐心地向?qū)W生講解這些技術(shù)要領(lǐng)。臨近比賽，他帶著學(xué)生到專業(yè)場地訓(xùn)練，自己先穿著輪滑鞋示范，然后讓學(xué)生跟著他滑行。

由于輪滑訓(xùn)練強(qiáng)度大，輪滑鞋難免會磨破腳踝。王龍專門學(xué)習(xí)了傷口處理方法并購買了紗布、碘伏等，便于在訓(xùn)練場地為學(xué)生及時處理傷口。之后，他還為學(xué)生購買了腳踝護(hù)具。最終，該校輪滑隊(duì)代表陜西省參賽并取得了優(yōu)異成績。

近年來，寶雞市特殊教育學(xué)校不斷探索并完善課程體系，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與實(shí)際開設(shè)美術(shù)、烘焙、朗誦等課程，讓學(xué)生“成為最好的自己”。

尊重和引導(dǎo)，教會他們樂觀堅(jiān)強(qiáng)

今年19歲的辰辰（化名）在該校度過了10多年快樂的學(xué)習(xí)時光，已經(jīng)從小男孩長成大小伙子。辰辰從小患有輕微腦癱，而且聽覺和語言存在障礙。2013年，家人帶他來此就讀。

“我們將孩子送到學(xué)校，老師很熱情，并詳細(xì)詢問孩子的情況，就像對待自己家人一樣，這讓我既暖心又放心。”辰辰的奶奶說，她至今記得第一次送辰辰上學(xué)時的情景。

在學(xué)校，辰辰見到老師時很開心，常常和老師擁抱。他不僅在生活技能課上學(xué)會了做飯，還跟手工課老師學(xué)習(xí)做衍紙畫。辰辰的奶奶每天陪孫子上學(xué)，學(xué)會了手語等。

經(jīng)過在學(xué)校長期訓(xùn)練，辰辰的生活基本可以自理。他不僅能幫家人拎重物、揉面，每次春節(jié)前，還會主動幫家人擦窗戶、貼春聯(lián)。“在學(xué)校，辰辰學(xué)會了各種基本生活技能，生活逐漸步入正軌。”辰辰的奶奶說，希望將來辰辰能憑借做衍紙畫的技藝找到適合的工作。

10多年來，蔣志瑛對“生命如虹”的理解越來越深刻。

“對于特殊孩子，最重要的不是憐憫和同情，而是尊重和引導(dǎo)。我們要尊重每一個生命，通過學(xué)習(xí)和活動教會他們更加堅(jiān)強(qiáng)樂觀。用愛心和專業(yè)培養(yǎng)他們，讓特殊孩子同享一片藍(lán)天。”蔣志瑛說。

責(zé)任編輯：黃蕊