在高職教育這片培育技能人才的沃土上，有一位深耕電氣自動化教學領域20年的“引路人”——崔屹嶸老師。作為陜西國防工業職業技術學院專業帶頭人，他始終秉持“以技立身、以育化人”的教育理念，將企業實踐經驗與課堂教學深度融合，用精湛的專業技能和無私的育人情懷，為行業培養了一批又一批懂技術、能操作、善創新的高素質技術技能人才，成為高職教育領域的優秀典范。

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一、革新教學模式，打破“理論與實踐脫節”壁壘

“高職教育的核心是讓學生‘學得會、用得上’，絕不能讓課本知識與行業實踐隔著一道墻。”這是崔屹嶸老師常掛在嘴邊的話。2005年，崔屹嶸進入高職校園任教，經過幾年的教學和時間，發現傳統的教學模式，讓學生對電氣自動化領域的PLC編程、變頻器調試等核心技能“聽得懂、不會做”，畢業進入企業后還要重新培訓，難以快速適應崗位需求。

為解決這一痛點，崔屹嶸主動牽頭重構課程體系，以行業崗位需求為導向，將電氣自動化專業的核心課程拆解為“項目化任務模塊”。例如在《工程制圖與電氣CAD》課程中，運用理實一體化的教學方法，在教學過程中做到“教、學、做”一體化。激發了學生的學習積極性，使學生成為學習的主導，教學效果良好，培養了學生綜合職業能力。通過對《工程制圖與電氣CAD》的教學課程的改革，精心組織整個教學過程，激發了學生的學習熱情，培養了學生的分析工程圖能力、繪制工程圖的能力及綜合運用知識的能力，取得了理想的教學效果，能培養出社會需求的復合型創新型高素質技術技能人才。

在他的推動下，電氣自動化技術專業的教學效果顯著提升，學生在實訓課上的參與度從原來的60%提升至95%以上，就業后得到合作企業的高度認可。

二、深化產教融合，搭建“校企協同育人”橋梁

“高職教師不能只守著課堂，更要當好校企合作的‘連接器’，讓企業資源成為育人的‘活教材’。”崔屹嶸深知產教融合是高職教育高質量發展的關鍵。任教以來，他始終致力于推動校企深度合作，從企業引入真實項目、技術標準和師資資源，為學生搭建“在校學習—企業實踐—畢業就業”的無縫銜接通道。崔屹嶸參與全國工業互聯網集成應用行業產教融合共同體、西咸新區人工智能市域產教聯合體建設、工業智聯網應用陜西省高校工程研究中心，國家工信部工業互聯網與工業大數據科教融匯創新中心建設。

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三、關愛學生成長，做“技能與人生”的雙導師

“高職學生大多對技術充滿熱情，但部分學生存在學習自信心不足、職業規劃模糊的問題，需要老師既教技能，又幫他們找準方向。”在崔屹嶸看來，高職教師不僅是技能傳授者，更應是學生成長道路上的“引路人”。他始終堅持“因材施教”，關注每一位學生的學習情況和成長需求，用耐心和關愛幫助學生克服困難、實現自我突破。

四、引領團隊發展，打造“專業教學創新”標桿

“一個人的力量有限，只有打造一支高素質的教學團隊，才能為專業發展和人才培養提供持續動力。”作為省級課程思政示范課團隊成員；省級職業教育教師創新團隊成員；陜西省高校黃大年式教師團隊成員；工業和信息化重點領域（工業互聯網）產業人才基地項目專家組成員，始終注重團隊建設，通過“傳幫帶”培養青年教師，帶領團隊開展教學改革和科研創新，推動專業建設不斷邁上新臺階。

崔屹嶸老師的事跡，是無數高職教師深耕專業、潛心育人的縮影。他用實際行動證明，高職教師不僅能培養出優秀的技能人才，更能為行業發展和區域經濟建設貢獻重要力量，為中國式現代化建設培育更多高素質勞動者和技術技能人才。

責任編輯：黃蕊