陜西理工大學體育教學訓練團隊教師，全面落實立德樹人根本任務，秉承“明德、勵志、博學、篤行”的校訓，弘揚“扎根秦巴，艱苦奮斗”的辦學傳統，激發(fā)擔當作為新動能，積極探索人才培養(yǎng)模式改革，開展一系列卓有成效的改革舉措。

團隊在邱毅教授的帶領下，凝聚了一批長期扎根教育一線、師德高尚、業(yè)務精湛、深受學生愛戴的優(yōu)秀教師。團隊中有省級教學名師1人，省級師德標兵1人。多年來團隊教師以提高人才培養(yǎng)質量、服務學生終身發(fā)展為己任，依托省級教改課題研究，針對體育專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的“身體素質下降、專業(yè)技能不強、職業(yè)技能單一、品德教育薄弱”等痛點，緊密圍繞新時代專業(yè)人才需求與學校辦學定位，深化體教融合改革，創(chuàng)立了“健體魄－強專業(yè)－拓技能－樹品德”四位一體卓越體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，即建立了“一心、二練、三測”機制，強健學生體魄；構建了“教學、訓練、競賽、實踐”四維一體人才培養(yǎng)體系，精進學生專業(yè)技能；從“訓練競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、健康促進、健康保障”四個領域拓展學生職業(yè)發(fā)展技能；從“體育道德、體育精神、體育品格”三個層面培育學生體育道德品格，使學生核心素養(yǎng)立體化發(fā)展，實現體育專業(yè)卓越人才培養(yǎng)目標。

具體做法如下：

1.健體魄：體育本質功能就有強健體魄的作用，對從事體育者有著更高的要求，以起到榜樣模范的作用。團隊建立了“一心、二練、三測”機制。即以健強學生體魄為核心，實施課內外雙循環(huán)的體能訓練模式，采用課程專項體能考核測試、冬訓一般體能強化測試、創(chuàng)高APP百公里累積性達標測試等三種特色化測試方式，全面提升學生綜合體能素質，展示體育專業(yè)人才強健體魄形象。

2.強專業(yè)：團隊牽頭構建了“教學、訓練、實踐、競賽”四位一體特色化人才培養(yǎng)體系。以強化學生專業(yè)能力為目標，既注重知識傳授與技能提升，又強調實踐應用與全面發(fā)展，落實“立德樹人”根本任務。采用優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，推行掛牌教學；采用集體公開、以賽代考等特色化評價方式和師資隊伍提升工程，全面提升教育教學管理效率與質量。建立校、系、年級三級訓練體系，成立體教融合虛擬教研室，整合教練隊伍資源，實現常態(tài)化訓練。通過“體教、校校、校地、體育+”四融合發(fā)展模式，構建了課內外、校內外有機結合的實踐教學體系。建立“院、校、省、國”四級聯動競賽機制，實行“以賽代訓、以賽代考”等制度，激發(fā)學生的學習積極性和競爭意識，全面提升學生的專業(yè)技能水平。

3.拓技能：樹立“一專多能”育人理念，圍繞“訓練與競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、健康促進、健康保障”四個領域開展技能拓展訓練，強化體育專業(yè)學生綜合能力培養(yǎng)，滿足學生職業(yè)發(fā)展需求。

4.樹品德： 樹立“以體育人”理念，構建“一個核心、三個維度、四個路徑”的體育品德培養(yǎng)模式。培育學生的“體育道德、體育精神、體育品格”，采用“講、潤、體、思”四個體育思政育人路徑，實現體育思政元素與專業(yè)教學、訓練與競賽的無縫銜接，全面培養(yǎng)學生優(yōu)良的體育品德。

通過“健體魄、強專業(yè)、拓技能、樹品德”四位一體卓越體育專業(yè)人才培養(yǎng)體系的改革實踐，陜理工體育教育專業(yè)建成省級一流專業(yè)建設點，2024年通過國家?guī)煼秾I(yè)二級認證。團隊以教師為核心牽頭組建田徑、籃球、排球、健美操、跆拳道、棒壘球等13支體育代表隊，參加省級以上體育競賽均名列前茅。近三年，學生獲省級以上師范生基本功大賽、體育競賽前三名50余項，學生參加校級技能大賽連續(xù)三年獲團體總分第一名，畢業(yè)生平均擁有職業(yè)資格證書3個以上，拓寬了就業(yè)渠道。學生競技體育水平、教育教學技能水平和綜合素質均得到極大地提升，全面提高了人才培養(yǎng)質量。

責任編輯：黃蕊