在全球化與信息化深度交融的當(dāng)下，初中英語教學(xué)正面臨著全新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。將思政教育融入初中英語課堂，不僅能夠拓寬學(xué)生的語言輸入渠道，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提升學(xué)生的跨文化交際能力和國際視野。然而，目前該領(lǐng)域的實(shí)踐與理論研究尚顯不足。基于此，本文將聚焦思政教育與初中英語教學(xué)的融合路徑，探索如何借助思政教育優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法，為初中英語教學(xué)創(chuàng)新提供新的思路與實(shí)踐參考。

一、思政教育融入初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀

英語課程應(yīng)發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。      

（一）思政教育與英語課程脫節(jié)

當(dāng)前，初中英語教學(xué)普遍存在過度側(cè)重知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)的現(xiàn)象，對(duì)教材中所蘊(yùn)含的思政內(nèi)容關(guān)注明顯不足，進(jìn)而使課程思政的推進(jìn)顯得乏力，甚至在某些方面出現(xiàn)了缺位情況。這就要求英語教師將思政教育與英語教學(xué)深度融合，以幫助學(xué)生更好地理解中西文化差異，增強(qiáng)他們的文化自信。

盡管教育部門已明確提出將思政教育貫穿各學(xué)科，但教學(xué)中思政教育與英語課程脫節(jié)現(xiàn)象仍較為明顯。這種脫節(jié)主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上。教學(xué)內(nèi)容方面：思政教育圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀和道德規(guī)范，英語課程側(cè)重語言知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以將兩者有機(jī)結(jié)合，影響思政教育效果。教學(xué)方法方面：思政教育大多采用理論講解、案例分析等方式，英語課程以語言實(shí)踐、聽說讀寫等方式為主，學(xué)生難以將思政理念融入英語語言實(shí)踐，進(jìn)而影響英語課程學(xué)習(xí)效果。

傳統(tǒng)英語教學(xué)側(cè)重語言技能訓(xùn)練，在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生思想層面的引導(dǎo)。將思政元素融入英語教學(xué)，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，還能加深學(xué)生對(duì)國家方針政策、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與思想教育的雙重提升。因此，為解決思政教育與英語課程脫節(jié)的問題，教師需積極進(jìn)行改革創(chuàng)新，促進(jìn)兩者的有機(jī)融合，進(jìn)而提高學(xué)生的思政素質(zhì)和英語語言能力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）教學(xué)方法單一

在當(dāng)前的初中英語教育體系中，思政教育內(nèi)容的傳授方法較為單一，缺乏創(chuàng)新性與互動(dòng)性，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情不高。教師一般會(huì)依據(jù)教材，采用傳統(tǒng)的講授方式傳遞思政知識(shí)，很少運(yùn)用案例分析、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等多元化教學(xué)策略來增強(qiáng)學(xué)生的親歷感。這種單一的教學(xué)模式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)思政知識(shí)時(shí)感到枯燥乏味，嚴(yán)重制約了課堂教學(xué)成效與質(zhì)量的提升。因此，初中英語教學(xué)改革迫在眉睫，亟需積極探索并切實(shí)推行更為豐富多元的教學(xué)方法，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）順應(yīng)時(shí)代發(fā)展

將思政教育融入英語教學(xué)，不僅有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇。近年來，我國與世界在經(jīng)濟(jì)、文化、人文等領(lǐng)域的交流頻繁且密切，在此背景下，培養(yǎng)具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才變得尤為重要。在英語教學(xué)中融入思政教育，正是為了回應(yīng)這一時(shí)代需求。這種融合教育模式將為學(xué)生打開通向世界的大門，同時(shí)筑牢思想防線，使其在國際舞臺(tái)上自信展示中國風(fēng)采，傳播中國文化。

二、初中英語課程思政教育的重要性

在立德樹人的教育背景下，初中英語課程中融入思政教育的重要性日益凸顯。將思政教育與英語課程有機(jī)融合，對(duì)于增強(qiáng)課程育人功能、培養(yǎng)學(xué)生道德觀念和社會(huì)責(zé)任感、塑造正確人生觀和價(jià)值觀具有深遠(yuǎn)影響和重要意義。

（一）符合教學(xué)改革發(fā)展需求

在傳統(tǒng)教育中，思政教育一般被認(rèn)為是思想品德教育課與語文課教師的任務(wù)。但隨著課程改革的深化，思政教育成了所有課程中不可或缺的一部分。英語作為初中階段的重要學(xué)科，既是語言技能學(xué)習(xí)，也是思政教育載體。在課堂教學(xué)和課外實(shí)踐中融入思政教育，有助于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，符合時(shí)代發(fā)展要求，對(duì)英語課程育人功能具有積極的促進(jìn)作用。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和品格

將思政教育與英語課程有機(jī)融合，向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。在英語教學(xué)中巧妙融入思政元素，不僅能讓學(xué)生扎實(shí)掌握語言知識(shí)、有效提升跨文化交際能力，還能引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培育高尚的道德情操。這種教育模式有利于塑造學(xué)生健全人格，增強(qiáng)其文化自信，為培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人筑牢根基。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感

思政教育在培養(yǎng)學(xué)生道德觀念和社會(huì)責(zé)任感方面起著舉足輕重的作用。通過思政教育，學(xué)生能夠逐步樹立正確的道德觀念，學(xué)會(huì)明辨是非、善惡。同時(shí)，他們會(huì)意識(shí)到自己是社會(huì)的一員，需要承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，關(guān)心國家大事和公共利益，為成為有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓竦於藞?jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）有助于增強(qiáng)學(xué)生的國際視野

英語課程與思政教育的巧妙融合，使學(xué)生在掌握英語知識(shí)的同時(shí)，能夠更全面、深入地了解國際形勢(shì)，站在全球化的高度清晰把握國家戰(zhàn)略布局和發(fā)展方向。這種教育方式有助于培育既具備國際視野又深諳國家發(fā)展大局的新時(shí)代青少年，使他們?cè)趶?fù)雜多變的國際環(huán)境中保持清醒的頭腦和堅(jiān)定的信念，為我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

三、提高教師思政教育素養(yǎng)的途徑

教育工作者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)思政教育與英語課程融合的重要性，積極探索和實(shí)踐，為培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人傾盡全力。

（一）提升教師思政教育水平

強(qiáng)化并提升教師隊(duì)伍的思政教育水平是一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。這不僅包括加強(qiáng)教師在學(xué)科知識(shí)傳授方面的專業(yè)性，更在于不斷提高他們的思想政治素養(yǎng)。教師要堅(jiān)定不移地貫徹黨的教育方針，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，深入開展教師隊(duì)伍的思想政治教育工作。有關(guān)部門需定期組織政治理論學(xué)習(xí)和思政教育培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，全面理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，同時(shí)讓教師及時(shí)了解國家大政方針，確保教育教學(xué)工作始終保持正確的政治方向。此外，還要引導(dǎo)和規(guī)范教師的職業(yè)道德行為，強(qiáng)化他們的責(zé)任感和使命感，使其在教書育人過程中以身作則，傳遞正能量，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（二）強(qiáng)化教師思政教育意識(shí)

首先，要提高教師對(duì)思政教育重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)校應(yīng)定期組織培訓(xùn)，讓教師深入了解國家教育政策，認(rèn)識(shí)到思政教育在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展中的關(guān)鍵作用。其次，教師應(yīng)將思政教育貫穿到日常教學(xué)工作中。除課堂理論教育外，還要通過實(shí)踐活動(dòng)、校園文化建設(shè)等途徑，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。最后，教師要加強(qiáng)自身思政素質(zhì)。教師是學(xué)生的引路人，其言行對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。因此，教師要不斷提高自己的思政素質(zhì)，以身作則，為學(xué)生樹立良好榜樣。教師應(yīng)關(guān)注時(shí)事政治，關(guān)心國家大局，積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以此提高政治覺悟和理論水平。

（三）建立健全教師思政教育評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校應(yīng)對(duì)在思政教育工作中表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師參與思政教育的積極性和主動(dòng)性，還可為教師提供更多學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)，幫助他們提升教育教學(xué)水平，更好地完成思政教育任務(wù)。

四、思政課程背景下的初中英語教學(xué)策略

在思政課程背景下，教師需深度融合思政教育與英語教學(xué)，構(gòu)建雙向互融、相輔相成的教育模式，借助英語教學(xué)達(dá)成知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的雙重目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)是促進(jìn)思政教育與英語課程內(nèi)容深度融合的核心要素。這要求教師深度剖析英語語言材料中蘊(yùn)含的思政教育價(jià)值，積極探索將兩者緊密融合的教學(xué)策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)自然而然地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，拓寬國際視野，根植民族自豪感，全面提升綜合素養(yǎng)。例如，在九年級(jí)全一冊(cè)Unit 5 What are the shirts made of?教學(xué)中，教師可圍繞“中國產(chǎn)品”展開教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟并認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，激發(fā)他們的民族自信心與自豪感；在九年級(jí)全一冊(cè)Unit 6 When was it invented?教學(xué)中，學(xué)生可先學(xué)習(xí)中國古代四大發(fā)明，再了解近現(xiàn)代發(fā)明，從而認(rèn)識(shí)人類文明進(jìn)程，了解世界因這些發(fā)明發(fā)生的巨大變化，理解人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵與價(jià)值。

（二）豐富思政教育內(nèi)容

在探索思政教育與英語課程有機(jī)融合的過程中，教師可通過豐富內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教育效果最大化。將思政教育融入英語課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使語言學(xué)習(xí)不局限于詞匯、語法的積累。例如，在人教版新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)Unit 9 Have you ever been to a museum?教學(xué)中，教師可以整理出各種類型的博物館信息，歸類并分析博物館類型與主要展品之間的關(guān)系，比較國內(nèi)外博物館的特色，引導(dǎo)學(xué)生了解我國古代工匠的高超技藝，感受中國幾千年的發(fā)展歷史，從而弘揚(yáng)文化自信。

選取具有思政教育意義的文章、詩歌、影視作品等作為教學(xué)素材，讓學(xué)生在欣賞語言之美的同時(shí)，感受其中蘊(yùn)含的深刻哲理和積極的人生態(tài)度。例如，在人教版新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)Unit 6 An old man tried to move the mountains.教學(xué)中，教師可以基于語篇內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)愚公不畏艱險(xiǎn)、不怕困難、勇敢面對(duì)困境的精神。通過本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外文學(xué)名著。以《西游記》為例，教師開展探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本，啟發(fā)學(xué)生用批判性思維思考孫悟空能變成什么，同時(shí)感悟作品中人物正直善良、堅(jiān)持不懈、英勇無畏的傳統(tǒng)美德。此外，教師還可以組織演講比賽、辯論賽等活動(dòng)，圍繞思政教育主題展開。讓學(xué)生在準(zhǔn)備和參與過程中提升英語表達(dá)能力，在實(shí)踐中鍛煉批判性思維、團(tuán)隊(duì)合作等綜合素質(zhì)。例如，在人教版新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)Unit 5 The storm brought people closer together.教學(xué)中，教師可圍繞“遇到災(zāi)難事件該如何應(yīng)對(duì)”開展演講或辯論活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)表對(duì)災(zāi)難事件的看法，普及災(zāi)情應(yīng)對(duì)措施，同時(shí)通過人類面對(duì)災(zāi)情時(shí)的患難與共，樹立并弘揚(yáng)“人類命運(yùn)共同體”意識(shí)，體會(huì)我國在防災(zāi)工作上取得的重大成果，增強(qiáng)民族自豪感。

（三）采用多樣化教學(xué)手段

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度，教師可采取多樣化教學(xué)手段。例如，利用多媒體課件、視頻、音頻等，使英語教學(xué)更加生動(dòng)有趣。通過展示豐富的圖片、播放有趣的音頻和視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，如購物、問路、聚會(huì)等，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語。通過情境教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。組織英語課外活動(dòng)，讓學(xué)生在課外感受英語的魅力。

（四）完善教育評(píng)價(jià)體系

教育評(píng)價(jià)體系不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)情況的評(píng)判，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激發(fā)潛能的重要手段。隨著教育理念的不斷更新，單一的成績(jī)排名已無法滿足對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面評(píng)估。因此，在教育改革的過程中，教師應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化評(píng)價(jià)體系，以更科學(xué)、全面、多元的視角審視學(xué)生的成長與進(jìn)步。

首先，除關(guān)注傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)的掌握情況外，還應(yīng)重視學(xué)生道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維及身心健康等多方面的發(fā)展。這些非學(xué)術(shù)能力是學(xué)生未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，教師應(yīng)給予足夠的重視。其次，傳統(tǒng)筆試雖然能直觀反映學(xué)生知識(shí)的掌握情況，但是難以全面評(píng)估綜合素質(zhì)。因此，教師可以引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)等。最后，評(píng)價(jià)體系的目的不僅是為了給出分?jǐn)?shù)或排名，更重要的是通過評(píng)價(jià)過程為學(xué)生提供有針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)。教師應(yīng)及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果告知學(xué)生或家長，并為學(xué)生提供具體的改進(jìn)建議和指導(dǎo)方向。將思政教育與初中英語教學(xué)相融合，不僅能有效提升學(xué)生的英語水平，還能在潛移默化中提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。在英語教學(xué)中巧妙融入思政元素，能顯著激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使其更加主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)。

將思政教育與初中英語教學(xué)有機(jī)融合，對(duì)于塑造學(xué)生的全球視野與公民意識(shí)大有裨益。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可充分挖掘思政教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聚焦全球性熱點(diǎn)議題，助力其拓展國際視野。借助英語教學(xué)中的思政元素，學(xué)生能夠更深入地領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，進(jìn)一步強(qiáng)化公民責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。綜上所述，這種創(chuàng)新的教學(xué)模式值得在初中英語教學(xué)中大力推廣和應(yīng)用。

作者單位  陜西省榆林市蘇州中學(xué)

責(zé)任編輯：張言