縣域普通高中肩負(fù)著為縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才、促進(jìn)教育公平和鄉(xiāng)村振興的重要使命。教育部于今年8月重磅印發(fā)《縣域普通高中振興行動(dòng)計(jì)劃（2025—2027年）》，為新時(shí)代縣中發(fā)展擘畫(huà)了藍(lán)圖、指明了方向。10月14日，在蘭州召開(kāi)全國(guó)的縣域高中振興工作會(huì)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要深化綜合改革，強(qiáng)化教研支撐，全面提升縣中辦學(xué)質(zhì)量。寶雞市教育教學(xué)研究室聞令而動(dòng)，迅速響應(yīng)，立足教研職能，聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以“教研力量”賦能“縣中振興”，全面吹響寶雞市推進(jìn)縣中高質(zhì)量發(fā)展的集結(jié)號(hào)。

一、調(diào)研把脈導(dǎo)方向，精準(zhǔn)施策立標(biāo)準(zhǔn)

寶雞市教育教學(xué)研究室將常態(tài)化調(diào)研檢查作為賦能縣中振興的先手棋，于2025年10月中旬開(kāi)始對(duì)寶雞市縣域高中開(kāi)展沉浸式調(diào)研，聚焦學(xué)校、質(zhì)量、課堂教學(xué)、常規(guī)、教研等管理關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)“聽(tīng)、查、研、問(wèn)”四維立體把脈，累計(jì)聽(tīng)課超160節(jié)，查閱資料千余份，召開(kāi)反饋會(huì)、學(xué)科研討會(huì)數(shù)十場(chǎng)。不僅為每所學(xué)校提供了精準(zhǔn)的現(xiàn)場(chǎng)反饋與整改建議，有效傳導(dǎo)了市級(jí)復(fù)課備考與新課程實(shí)施要求，更幫助縣中明晰了高質(zhì)量發(fā)展路徑，為縣中振興樹(shù)立了清晰的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向與行動(dòng)標(biāo)桿。

二、課堂改革賦新能，教學(xué)增效提質(zhì)量

教研室將縣域高中課堂作為教研賦能的主陣地，以“五新課堂深度調(diào)研”為抓手，聚焦縣中教學(xué)實(shí)際需求，教研員年均深入各縣中，每校25節(jié)以上，三年累計(jì)完成課堂觀(guān)察1000余節(jié)，形成專(zhuān)項(xiàng)診斷報(bào)告，精準(zhǔn)把脈縣中教學(xué)問(wèn)題；著力推動(dòng)縣中課堂轉(zhuǎn)型，孵化出問(wèn)題鏈教學(xué)、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)等特色教學(xué)模式，促進(jìn)縣中教學(xué)范式從知識(shí)傳授向素養(yǎng)培育轉(zhuǎn)變；依托“AI教研員”系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)縣中課堂教學(xué)過(guò)程的智能分析，為教師提供精準(zhǔn)教研支持；通過(guò)構(gòu)建“專(zhuān)家引領(lǐng)+校本轉(zhuǎn)化”的研修體系，累計(jì)組織專(zhuān)題教研活動(dòng)數(shù)十場(chǎng)，覆蓋縣中教師3000余人次，有效推動(dòng)縣中課堂教學(xué)質(zhì)量提升，為縣中振興奠定堅(jiān)實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。

三、共建共享聚合力，資源融通促均衡

教研室著力構(gòu)建服務(wù)于縣中振興的教研共同體網(wǎng)絡(luò)，形成“市級(jí)引領(lǐng)、結(jié)對(duì)幫扶、縣域循環(huán)、線(xiàn)上補(bǔ)充”的四維聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過(guò)實(shí)施教研員分片包聯(lián)縣區(qū)制度，推動(dòng)市區(qū)優(yōu)質(zhì)校與縣中結(jié)成幫扶對(duì)子，建立縣域幫扶機(jī)制；跨區(qū)域教研合作機(jī)制持續(xù)深化，聯(lián)合開(kāi)展命題研究、教學(xué)研討活動(dòng)，共建優(yōu)質(zhì)資源池，通過(guò)駐點(diǎn)指導(dǎo)、資源輸送、聯(lián)合教研等多元形式，顯著增強(qiáng)縣中教研活力，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，為縣中振興注入持續(xù)動(dòng)力。

四、強(qiáng)師固本深培塑，筑臺(tái)筑基強(qiáng)隊(duì)伍

教研室始終將縣中教師隊(duì)伍建設(shè)作為振興工程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，系統(tǒng)實(shí)施分層分類(lèi)的精準(zhǔn)培訓(xùn)，針對(duì)縣中教師的不同發(fā)展需求，實(shí)施“三段提質(zhì)”培育策略：基礎(chǔ)層通過(guò)全市命題大賽提升學(xué)科素養(yǎng)；骨干層實(shí)施“種子計(jì)劃”，遴選縣中名師赴改革前沿地區(qū)研修；決策層舉辦校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，推動(dòng)縣中校本化實(shí)施方案制定。全年組織復(fù)課報(bào)告會(huì)、質(zhì)量分析會(huì)等專(zhuān)題活動(dòng)10余場(chǎng)，通過(guò)專(zhuān)家講座、校際經(jīng)驗(yàn)分享等多元模式，全面提升縣中教師專(zhuān)業(yè)能力，為縣中振興提供堅(jiān)實(shí)人才保障。

五、質(zhì)量監(jiān)測(cè)精診斷，循證改進(jìn)提質(zhì)效

教研室著力構(gòu)建科學(xué)高效的縣中質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，建立“三階四維”復(fù)課機(jī)制，創(chuàng)新采用“多維度評(píng)價(jià)模型”；全年三次模擬檢測(cè)形成標(biāo)準(zhǔn)化流程，組建市級(jí)命題專(zhuān)家?guī)欤瑖?yán)格執(zhí)行“三審三校”制度；通過(guò)現(xiàn)代教育測(cè)量與大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)縣中學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行精準(zhǔn)畫(huà)像與增值性評(píng)價(jià)，為每所縣中提供個(gè)性化診斷報(bào)告與改進(jìn)建議，推動(dòng)監(jiān)測(cè)結(jié)果有效應(yīng)用于教學(xué)管理優(yōu)化，為縣中振興提供數(shù)據(jù)支撐。

六、職普融通拓新路，多元成才暢立交

積極推動(dòng)縣中探索多元發(fā)展路徑，完善特長(zhǎng)生培養(yǎng)機(jī)制，將單招、藝體類(lèi)升學(xué)納入評(píng)價(jià)體系；通過(guò)政策引導(dǎo)，幫助縣中樹(shù)立科學(xué)成才觀(guān)；結(jié)合縣域產(chǎn)業(yè)特色，開(kāi)發(fā)職業(yè)技能類(lèi)課程，推動(dòng)縣中建立“文化+特長(zhǎng)”雙軌制課程；通過(guò)中職學(xué)校技能大賽、綜合高中班試點(diǎn)等舉措，拓寬技術(shù)技能人才培養(yǎng)通道，為縣中學(xué)生提供多元化成長(zhǎng)路徑，讓縣中教育更好地服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。

責(zé)任編輯：劉昕