十月二十三日，入選西安理工大學(xué)“產(chǎn)教融合拔尖創(chuàng)新人才計劃”的大一新生在上線性代數(shù)課。

10月19日，在西安理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院實驗室，入選學(xué)校首屆“產(chǎn)教融合拔尖創(chuàng)新人才計劃”的大一新生薛清遙，正與學(xué)科導(dǎo)師、教授游才印討論一個科研想法。

與薛清遙一同入選“產(chǎn)教融合拔尖創(chuàng)新人才計劃”的另外59名同學(xué)，也正在課堂與實驗室之間尋找自己的科研方向。這60名學(xué)生是學(xué)校精心選育的“種子”，展現(xiàn)了西安理工大學(xué)對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全新探索。

讓創(chuàng)新人才盡早脫穎而出

長期以來，全國高校都面臨著人才培養(yǎng)周期長、教學(xué)與科研“兩張皮”、科研與產(chǎn)業(yè)融合度不足、創(chuàng)新教育碎片化等問題。西安理工大學(xué)啟動“產(chǎn)教融合拔尖創(chuàng)新人才計劃”，正是對這些結(jié)構(gòu)性問題的回應(yīng)。

“早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)、早成才”是西安理工大學(xué)“產(chǎn)教融合拔尖創(chuàng)新人才計劃”的育人邏輯。這項在2025年啟動的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式被學(xué)校寄予厚望。

“我們希望在教育、科技、人才一體化發(fā)展中，探索出一條地方高校培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的最佳路徑，全面提升學(xué)校自主創(chuàng)新能力和高質(zhì)量發(fā)展能力。”10月20日，西安理工大學(xué)黨委副書記、校長劉云賀說。

據(jù)介紹，“產(chǎn)教融合拔尖創(chuàng)新人才計劃”依托西安理工大學(xué)優(yōu)勢學(xué)科，采取本博一體化貫通培養(yǎng)體系，通過“優(yōu)選優(yōu)培、一生一策、名師引領(lǐng)、科研啟智、開放創(chuàng)見”等方式，全力培養(yǎng)數(shù)理基礎(chǔ)扎實、發(fā)展?jié)摿捎^、創(chuàng)新能力突出的拔尖創(chuàng)新人才和未來領(lǐng)軍人才。

為破解創(chuàng)新人才成長周期過長的難題，西安理工大學(xué)為這批學(xué)生量身定制了“3+5”本博貫通培養(yǎng)方案。學(xué)生完成3年定制化本科學(xué)習(xí)并達到一定條件后，進入5年博士培養(yǎng)階段。這也意味著，他們有望在26歲左右獲得博士學(xué)位。

“產(chǎn)教融合拔尖創(chuàng)新人才計劃”相比傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，培養(yǎng)時間縮短2至3年。劉云賀認為，在以往的學(xué)生培養(yǎng)過程中，教學(xué)計劃主要按照中等水平學(xué)生的情況來制定，會導(dǎo)致一些優(yōu)秀的學(xué)生“吃不飽”。學(xué)校將這些“好苗子”集中起來，采用更適配的模式與節(jié)奏進行培養(yǎng)。這正是“產(chǎn)教融合拔尖創(chuàng)新人才計劃”的初衷。

“一生一策”定制成長路線圖

西安理工大學(xué)教務(wù)處處長湯玉斐介紹，“產(chǎn)教融合拔尖創(chuàng)新人才計劃”的核心在于“精準滴灌”。

學(xué)校為60名學(xué)生均配備“雙導(dǎo)師”，一位是由國家級或省部級領(lǐng)軍人才擔(dān)任的學(xué)術(shù)導(dǎo)師，另一位則是關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的成長導(dǎo)師。學(xué)術(shù)導(dǎo)師負責(zé)學(xué)生的科研訓(xùn)練與學(xué)術(shù)規(guī)劃，成長導(dǎo)師關(guān)注學(xué)生心智發(fā)展與個性化需求。精細化的指導(dǎo)模式旨在精準發(fā)掘每名學(xué)生的特質(zhì)與潛能。

“課程表和科研訓(xùn)練計劃均是‘一生一策’，真正實現(xiàn)因材施教。”湯玉斐表示，培養(yǎng)方案徹底打破了傳統(tǒng)班級界限，學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下可跨專業(yè)、跨學(xué)科自由選課，教務(wù)處為此專門開通“選課綠色通道”。

個性化的課程體系，為學(xué)生承接更具挑戰(zhàn)性的科研任務(wù)夯實了根基。從大一起，學(xué)生開始逐步參與導(dǎo)師的國家重大科技項目或產(chǎn)業(yè)前沿課題。例如，水利工程專業(yè)的學(xué)生可接觸國家水電開發(fā)重大工程中的實際難題，材料專業(yè)的學(xué)生可參與新材料研發(fā)等前沿科學(xué)問題攻關(guān)。

當然，這樣的培養(yǎng)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理韌性都提出了更高要求。“課程難度大、進度快，身邊的同學(xué)又都非常優(yōu)秀，壓力確實存在。”薛清遙說，“但這種壓力更是一種動力，推動我不斷突破舒適區(qū)。”

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題，成長導(dǎo)師會第一時間伸出援手。

學(xué)校自動化與信息工程學(xué)院教學(xué)副院長季瑞瑞是“產(chǎn)教融合拔尖創(chuàng)新人才計劃”的成長導(dǎo)師，她深知孩子們身上的壓力。除了關(guān)注學(xué)生的身心健康外，成長導(dǎo)師還承擔(dān)了學(xué)生科研引路人的職責(zé)。

季瑞瑞說：“我會把學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)課程與前沿科學(xué)之間的關(guān)系講給他們，也會通過‘一對一’溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個人特質(zhì)，與學(xué)術(shù)導(dǎo)師一起，為每一名學(xué)生量身定制成長路徑，為拔尖創(chuàng)新人才的精準培養(yǎng)打好根基。”

打造人才培養(yǎng)“試驗田”

“我校的‘產(chǎn)教融合拔尖創(chuàng)新人才計劃’是人才培養(yǎng)的創(chuàng)新嘗試，更是教育、科技、人才一體化發(fā)展的探索實踐。該計劃旨在破解教育與科研‘兩張皮’問題。”西安理工大學(xué)副校長黑新宏介紹。

面對國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略需求，學(xué)校在“產(chǎn)教融合拔尖創(chuàng)新人才計劃”中布局了六大王牌工科專業(yè)，精準對接陜西重點產(chǎn)業(yè)鏈需求。為確保培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校不僅為這些學(xué)生配置了由院士和國家級人才領(lǐng)銜的教授導(dǎo)師團隊，更調(diào)動了10個相關(guān)優(yōu)勢學(xué)科提供支撐。

學(xué)校機械設(shè)計制造及其自動化、電氣工程及其自動化、計算機科學(xué)與技術(shù)、水利水電工程、自動化、材料科學(xué)與工程這6個熱門專業(yè)，吸引了大量學(xué)生報考。

在具體培養(yǎng)中，學(xué)校注重課堂內(nèi)外資源的協(xié)同發(fā)力。西安理工大學(xué)旱區(qū)水工程生態(tài)環(huán)境全國重點實驗室等一批國家和省部級科研平臺、工程訓(xùn)練中心、教學(xué)示范中心全面向本科生開放，支持學(xué)生開展各類創(chuàng)新實踐。學(xué)校還推動“未來學(xué)習(xí)中心”建設(shè)，進一步拓展學(xué)生自主探索的空間。

黑新宏表示：“我們鼓勵學(xué)生利用實驗室、圖書館、創(chuàng)新平臺等資源，在真實場景中鍛煉能力。實踐證明，參與工程實踐的學(xué)生，畢業(yè)后很受企業(yè)歡迎。”

劉云賀表示：“這60個孩子只是一個起點。我們希望在這塊人才培養(yǎng)的‘試驗田’里精耕細作，總結(jié)經(jīng)驗，將其應(yīng)用在本科生、研究生的人才培養(yǎng)過程中，最終形成一套可復(fù)制、可推廣的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，為答好高層次創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的時代答卷貢獻力量。”

責(zé)任編輯：胡晉瑜