延安精神是中國共產(chǎn)黨在革命時期形成的重要精神財富，蘊含著豐富的教育價值和時代意義。在新時代背景下，將延安精神融入教師隊伍建設(shè)，對培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍具有重要意義。

一、延安精神與教育家精神的內(nèi)在聯(lián)系

延安精神是中國共產(chǎn)黨在延安時期形成的革命精神，其核心內(nèi)涵包括堅定正確的政治方向，解放思想、實事求是的思想路線，全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。教育家精神則強調(diào)教育工作者應(yīng)具備崇高的理想信念、高尚的道德情操、扎實的學(xué)識素養(yǎng)和仁愛之心，這與延安精神的內(nèi)涵高度一致。

二、弘揚踐行延安精神和教育家精神的典型案例

扎根鄉(xiāng)村教育的張桂梅式教師。以張桂梅為榜樣，學(xué)習(xí)她扎根鄉(xiāng)村、無私奉獻的精神，爭做新時代“四有”好老師。

勇于創(chuàng)新教學(xué)的李吉林式教師。以李吉林為榜樣，學(xué)習(xí)她解放思想、勇于創(chuàng)新的精神，積極探索教育教學(xué)改革。

關(guān)愛學(xué)生成長的于漪式教師。以于漪為榜樣，學(xué)習(xí)她熱愛學(xué)生、誨人不倦的精神，做學(xué)生健康成長的引路人。

三、當(dāng)前教師隊伍建設(shè)中存在的主要問題

目前，我國教師隊伍建設(shè)取得了顯著成就，但在師德師風(fēng)方面仍存在一些問題：一是部分教師缺乏教育情懷和職業(yè)認同感；二是部分教師缺失職業(yè)道德，存在學(xué)術(shù)不端、敷衍教學(xué)、體罰學(xué)生等行為；三是部分教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，難以適應(yīng)新時代教育改革發(fā)展的要求。因此，加強師德師風(fēng)建設(shè)和提升教師隊伍整體素質(zhì)，成為當(dāng)前教育改革發(fā)展的迫切任務(wù)。

四、以延安精神賦能教師隊伍建設(shè)的策略

（一）黨建引領(lǐng)：筑牢師德師風(fēng)的政治根基

1.強化黨組織領(lǐng)導(dǎo)作用。落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制，將延安精神融入學(xué)校治理工作。例如，延安市富縣高級中學(xué)設(shè)置黨員示范崗、青年示范崗，有效發(fā)揮了黨員先鋒的模范、引領(lǐng)作用。

2.創(chuàng)新紅色教育形式。組織教師赴革命舊址開展實踐教學(xué)，如魯迅藝術(shù)文學(xué)院舊址、南泥灣等，通過現(xiàn)場體驗學(xué)、專家輔導(dǎo)學(xué)等方式增強教師的政治認同，引導(dǎo)教師深刻理解延安精神的內(nèi)涵，并將其轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實踐中的精神動力。

（二）機制保障：構(gòu)建師德建設(shè)的長效體系

1.完善師德評價與監(jiān)督機制。完善師德師風(fēng)建設(shè)機制，將延安精神融入教師評價體系。推行“師德檔案”制度，將日常行為規(guī)范、學(xué)生評價、家長反饋等納入考核，對失范行為“零容忍”。

2.建立激勵機制。樹立師德典型，宣傳優(yōu)秀教師事跡，營造崇尚師德、爭當(dāng)先進的良好氛圍。對優(yōu)秀教師給予榮譽和待遇傾斜，激發(fā)教師的職業(yè)榮譽感。

（三）能力提升：以延安精神推動教師專業(yè)化發(fā)展

1.優(yōu)化教師培訓(xùn)體系。將延安精神融入教師的職前、職后培訓(xùn)。例如，延安市開展了“用延安精神教書育人”線上線下專題培訓(xùn)，培訓(xùn)教師超一萬人次。

2.加強教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)。2024年，富縣在17所學(xué)校新建了69個智慧同步課堂教室，實施了4所初中智慧體育項目，9所中小學(xué)通過了市級“數(shù)字校園”的創(chuàng)建驗收，有效提升了教師的信息化教學(xué)能力。

（四）文化浸潤：以紅色基因涵養(yǎng)教育生態(tài)

1.打造紅色校園文化。通過紅色文化長廊、革命故事進課堂、“紅色遠足”等活動，營造沉浸式育人環(huán)境。富縣直羅鎮(zhèn)中心小學(xué)將紅色教育元素融入課程設(shè)計，堅持用紅色文化辦校育人，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，2024年被教育部、中央軍委政治工作部授予“全國國防教育示范學(xué)校”稱號。

2.家校社協(xié)同育人。建立家庭、學(xué)校、社會聯(lián)動的德育機制，如富縣富北實驗學(xué)校通過家長會、少代會調(diào)動社會力量參與教育，形成育人合力。

（五）實踐育人：強化教師的社會責(zé)任感

1.開展志愿服務(wù)與社會實踐活動。鼓勵教師參與鄉(xiāng)村支教、社區(qū)教育指導(dǎo)等公益活動。例如，富縣實施城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶，每年派出30名優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校支教。

2.以實踐促進教學(xué)反思。通過“問題即課題”的科研導(dǎo)向，引導(dǎo)教師將教育實踐中的難點轉(zhuǎn)化為研究課題，提升理論聯(lián)系實際的能力。

未來，我們將堅持用延安精神教書育人，落實立德樹人根本任務(wù)，不斷完善師德師風(fēng)建設(shè)機制，為推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國奠定堅實的師資基礎(chǔ)。

作者單位：陜西省延安市富縣直羅鎮(zhèn)中心小學(xué)

責(zé)任編輯：張言