在思政教育的漫漫征途中，我時(shí)常思索：怎樣才能讓那些看似抽象的理論如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)學(xué)生的心田？如何讓思政課堂成為中小學(xué)生心靈的棲息地而非枯燥的說(shuō)教場(chǎng)？在朋友家做客時(shí)，茶幾上《微笑是最好的天氣》漂亮的封面吸引了我的注意。愛(ài)書(shū)的我順手拿起，封面上的文字穿透心扉：“我們都會(huì)遇見(jiàn)一朵漸行漸遠(yuǎn)的雨云以及一個(gè)正在到來(lái)的春天。”教育不正是如此嗎？我當(dāng)即便決定借回去細(xì)讀。

翻開(kāi)書(shū)，我仿佛在紛繁的教育迷霧中尋得了一盞明燈。那些溫暖而有力的文字如同一股清泉，緩緩流進(jìn)我的心田。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的反復(fù)品讀，我對(duì)思政教育如何入腦入心有了新的感悟與思考。

一、微笑是跨越隔閡的心靈橋梁

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，即便社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)形成教育合力，也難以完全抵擋不良信息對(duì)學(xué)生思想的侵蝕，教師疲憊、家長(zhǎng)焦慮的現(xiàn)象較為突出。書(shū)中寫(xiě)道：“微笑，是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，它可以跨越國(guó)界、種族和年齡的界限，傳遞出溫暖和善意。”這讓我意識(shí)到，在思政教育的舞臺(tái)上，微笑同樣有著不可估量的力量。

思政教育不僅是知識(shí)的傳授，更是價(jià)值觀的引領(lǐng)和情感的共鳴。作為思政課教研員，我面對(duì)的是一群正處于思想成長(zhǎng)關(guān)鍵期的學(xué)生，他們敏感細(xì)膩，渴望被理解、被尊重。一個(gè)真誠(chéng)的微笑，或許就能成為打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙，進(jìn)而拉近師生距離，讓教育在輕松愉快的氛圍中悄然發(fā)生。

在日常深入學(xué)校的教研工作中，我發(fā)現(xiàn)，喜歡面帶笑容上課的教師，他的課堂總是充滿活力。學(xué)生在輕松的氛圍中更愿意敞開(kāi)心扉，積極參與課堂討論，踴躍表達(dá)看法。微笑如同一條無(wú)形的紐帶，將教師與學(xué)生緊密相連，讓思政教育不再是教師單向的理論灌輸，而是師生雙向的思維碰撞。這使我認(rèn)識(shí)到，在思政教育過(guò)程中，微笑不僅是一種表情，還是一種態(tài)度——對(duì)教育的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。它能夠化解師生間的隔閡，讓教育回歸最本真的狀態(tài)，即心靈的對(duì)話。

二、微笑是面對(duì)挑戰(zhàn)的堅(jiān)韌力量

作為教育工作者，我深知思政課程和課程思政對(duì)中小學(xué)生的重要性，但在思政教育的道路上，難免會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)。書(shū)中的話語(yǔ)啟發(fā)了我：“當(dāng)我們面對(duì)困難時(shí)，微笑可以給我們帶來(lái)力量和勇氣，讓我們更加堅(jiān)強(qiáng)；當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，微笑可以讓我們重新振作，找回自信和希望。”

記得在籌備關(guān)于“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的公開(kāi)課時(shí)，我遇到了前所未有的挑戰(zhàn)：如何將這一宏大主題以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們真正理解和接受？我無(wú)數(shù)次幫教師修改教案、反復(fù)打磨試講，都未能達(dá)到理想效果。焦慮與迷茫如影隨形，但每當(dāng)看到學(xué)校團(tuán)隊(duì)的支持、其他老師不斷反思修改的勁頭，以及學(xué)生們期待的眼神，想到自己作為省級(jí)教學(xué)能手、專職思政教研員所肩負(fù)的任務(wù)時(shí)，我與教師交流時(shí)總會(huì)不自覺(jué)地嘴角上揚(yáng)，微笑著耐心地幫他們反復(fù)打磨課程內(nèi)容。那微笑是對(duì)自己的鼓勵(lì)，也是對(duì)參賽教師的期許。最終，通過(guò)不斷嘗試新的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境、引入鮮活案例，這堂公開(kāi)課圓滿成功，授課教師也在省級(jí)比賽中榮獲特等獎(jiǎng)。那一刻，我深刻體會(huì)到，微笑不僅能給予我力量，更能讓我在面對(duì)困難時(shí)保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，勇于創(chuàng)新、敢于突破。

三、微笑是傳遞正能量的溫暖使者

在思政教育的廣闊天地里，我們肩負(fù)著傳遞正能量、塑造學(xué)生正確價(jià)值觀的神圣使命，而微笑正是這一使命的最佳載體。“微笑可以給自己帶來(lái)快樂(lè)，也可以給周?chē)娜藥?lái)溫暖。當(dāng)我們微笑面對(duì)他人時(shí)，我們會(huì)變得更加親近和友善，讓他人感受到我們的關(guān)愛(ài)。”微笑如冬日暖陽(yáng)，溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈；似黑暗明燈，照亮他們前行的道路。因?yàn)槲覀兿嘈牛汉谝菇K將過(guò)去，鐵樹(shù)也會(huì)開(kāi)花。

作為一名思政課的教研員，我深知自己的一言一行可能會(huì)對(duì)其他教師或?qū)W生產(chǎn)生影響，因此，在日常教學(xué)、教研工作中，我始終以微笑面對(duì)每一位教師和學(xué)生。無(wú)論是組織教研活動(dòng)，還是與教師探討教學(xué)問(wèn)題，我都努力營(yíng)造輕松和諧的氛圍，希望通過(guò)自己的微笑傳遞積極向上的態(tài)度，讓每一位參與其中的人都能感受到教育的溫暖與力量。同時(shí)，我也鼓勵(lì)其他教師在課堂教學(xué)中用微笑感染學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，讓思政課堂成為傳遞正能量的主陣地。學(xué)生在這樣的氛圍中收獲的不僅是知識(shí)，更是對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)未來(lái)的信心。

四、微笑是構(gòu)建和諧教育的美好愿景

為更好地引領(lǐng)教師上好思政課，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)，作為思政課教研員，我致力于構(gòu)建充滿微笑與關(guān)愛(ài)的教育環(huán)境，讓每一位教師都能在愉悅的氛圍中開(kāi)展教育教學(xué)工作，讓每一位學(xué)生都能在溫暖的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。“微笑可以化解矛盾，消除隔閡，讓人與人之間更加和諧。”作者的這一觀點(diǎn)，為我描繪了一幅和諧教育的美好畫(huà)卷。在思政教育中，和諧不僅體現(xiàn)在師生關(guān)系的融洽中，也體現(xiàn)在學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的友好相處中，更體現(xiàn)在社會(huì)教育生態(tài)的良性發(fā)展中。

為實(shí)現(xiàn)這一愿景，我積極推動(dòng)思政教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，借助自己的名師工作室平臺(tái)，將周?chē)拇笾行W(xué)思政課教師團(tuán)結(jié)起來(lái)，倡導(dǎo)教師之間相互學(xué)習(xí)、相互支持，不斷拓寬思政育人渠道，探索城鄉(xiāng)思政協(xié)同發(fā)展路徑，促進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。通過(guò)定期組織教研活動(dòng)、教學(xué)觀摩、課題研究等，為工作室教師搭建交流與合作的平臺(tái)。在這個(gè)過(guò)程中，微笑成為大家溝通的橋梁，讓彼此的心更加貼近。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的需求，鼓勵(lì)教師傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，了解他們的困惑與迷茫，通過(guò)微笑與關(guān)懷引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度。

五、以微笑為筆繪就思政教育新篇章

生活和工作如逆水行舟，面對(duì)不時(shí)出現(xiàn)的“小插曲”，我和其他老師一樣偶爾也會(huì)灰心喪氣，但在彼此對(duì)望時(shí)，總能用眼神和緊握的雙手給予對(duì)方力量，咽下委屈和難過(guò)，繼續(xù)做那個(gè)始終嘴角上揚(yáng)的教育工作者。

在讀完第三遍后，我的心中滿是感慨。微笑，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的表情，卻蘊(yùn)含著無(wú)盡的力量。在思政教育的征程中，我將以微笑為筆，繪就一幅充滿溫暖與希望的畫(huà)卷：讓微笑成為思政課堂的標(biāo)志，讓每一位學(xué)生都能在微笑中感受教育的魅力；讓微笑成為思政教育工作者的名片，傳遞對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著。

這本書(shū)，讓我在思政教育的道路上找到了前行的方向。我會(huì)繼續(xù)深入研究思政教育的方法與策略，探索每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。我相信，只要不忘育人初心，用微笑面對(duì)每一個(gè)挑戰(zhàn)，用溫暖感染每一位學(xué)生，思政教育必將綻放出更加絢爛的光彩。

作者單位：陜西省楊凌示范區(qū)楊陵區(qū)教育教學(xué)研究室

責(zé)任編輯：張言