[摘  要]歷史上每個時期所使用的材料都蘊含著特定的文化與社會意義。在當(dāng)代藝術(shù)背景下，新材料的融合與實踐是多維度的，它們與社會發(fā)展緊密相連，且具有鮮明的時代特征。新材料作為藝術(shù)創(chuàng)作中的元素，不僅能激發(fā)公眾的精神共鳴，而且與藝術(shù)教育的目標(biāo)相吻合。在藝術(shù)教育中運用新材料，既能幫助學(xué)生深化作品主題、提升綜合能力與創(chuàng)造力，又能激發(fā)他們的主動性和積極性。基于這些認(rèn)識，本文探討新材料在當(dāng)代藝術(shù)教育中的機遇、挑戰(zhàn)及其教學(xué)影響，幫助學(xué)生理解新材料對當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展的推動，從而提升藝術(shù)院校對新材料應(yīng)用的整體認(rèn)知，為推動我國當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展貢獻力量。

[關(guān)鍵詞]新材料  藝術(shù)  教學(xué)  創(chuàng)新  學(xué)生


引  言

在當(dāng)代藝術(shù)語境中，新材料的涌現(xiàn)與應(yīng)用已成為實踐創(chuàng)新的重要驅(qū)動力。這些材料不僅承載著社會發(fā)展脈絡(luò)，還具備獨特的文化及社會屬性，深刻影響藝術(shù)的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作理念。因此，新材料與專業(yè)課教學(xué)融合已成為不可忽視的趨勢。本文將圍繞新材料在藝術(shù)教育領(lǐng)域中的角色與價值，分析其如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和參與度，以及如何融入專業(yè)課教學(xué)以保持課程與時俱進。文章從新材料的分類、意義出發(fā)，深入探討其在藝術(shù)創(chuàng)作和教學(xué)中的實際應(yīng)用：一方面分析學(xué)生如何借助新材料深化作品主題與表現(xiàn)力，另一方面闡釋這些材料如何促進學(xué)生提升綜合能力與主觀能動性。同時，文章還將分析新材料帶來的機遇與挑戰(zhàn)，旨在為藝術(shù)教育者和學(xué)生提供全面的認(rèn)識，進而推動我國高校藝術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展。

教學(xué)中新材料的分類和意義

1.新材料的分類

目前，藝術(shù)教學(xué)中的新材料主要分為兩類，即科技創(chuàng)新所產(chǎn)生的新材料、傳統(tǒng)材料的再運用與再開發(fā)。科技類新材料的出現(xiàn)為藝術(shù)教育提供了更多的創(chuàng)作手法和表現(xiàn)形式。它們往往具備獨特的物理和化學(xué)特性，例如學(xué)生借助碳纖維材料的高強度、輕質(zhì)、耐高溫、抗氧化等特性，可以創(chuàng)作具有獨特視覺效果和質(zhì)感的藝術(shù)作品。此外，某些新材料還有變化的特性，如光敏、熱敏材料，學(xué)生可借此打破傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作局限，嘗試多樣化的創(chuàng)作方式，為藝術(shù)創(chuàng)作開辟更廣闊的創(chuàng)作空間。

傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作中使用的材料有限，大多藝術(shù)形式相對獨立，材料在固定藝術(shù)形式中發(fā)揮作用。隨著社會的發(fā)展，觀念藝術(shù)、裝置藝術(shù)的出現(xiàn)，使材料本身的物質(zhì)性和象征性被運用到藝術(shù)創(chuàng)作中，許多具有悠久歷史的傳統(tǒng)材料被再運用、再開發(fā)。例如，玉器在中國文化中具有重要地位，其制作與使用可追溯至遠(yuǎn)古時期，既具備實用價值，更承載著吉祥、尊貴、純潔等豐富的象征意義與文化底蘊。

2.新材料在藝術(shù)創(chuàng)作中的意義

在藝術(shù)教育中引入新材料教學(xué)，有利于提升學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)其主觀能動性。該體系涵蓋從基礎(chǔ)材料科學(xué)的學(xué)習(xí)到前沿材料技術(shù)的探索，并通過系統(tǒng)的教育和培訓(xùn)，使學(xué)生掌握新材料的應(yīng)用知識。同時，鼓勵學(xué)生通過實驗、項目等形式，將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。

材料的選擇和使用也反映了社會政治的變化和發(fā)展。以封建社會為例，貴族階層常用金銀、玉石等貴重材料制作藝術(shù)品，以彰顯其地位和財富。而在當(dāng)代社會，隨著人們審美觀念的轉(zhuǎn)變和環(huán)保意識的提高，更多藝術(shù)家開始選擇環(huán)保、可持續(xù)的材料進行創(chuàng)作。

另外，新材料在一定程度上也折射出性別觀念的演變。在傳統(tǒng)社會中，女性常被視為柔弱的象征，絲綢、布料等材料往往與女性形象相關(guān)聯(lián)。而在現(xiàn)代社會，隨著女性地位的提高和性別觀念的革新，更多藝術(shù)家開始嘗試用更加堅硬的材料來塑造女性形象。藝術(shù)材料的文化內(nèi)涵是藝術(shù)創(chuàng)作中不可忽視的重要方面，通過研究和運用藝術(shù)材料，可創(chuàng)作出具有深厚文化內(nèi)涵的藝術(shù)品，進而促進跨文化交流，增強文化的多樣性與包容性。

新材料融入學(xué)生創(chuàng)作

1.在材料創(chuàng)新上

隨著新材料的研發(fā)與持續(xù)進步，各類新材料不斷涌現(xiàn)。例如智能材料、納米技術(shù)等在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，為學(xué)生提供了更廣闊的創(chuàng)作空間和更多可能性。這些材料不僅拓展了作品的物理形態(tài)和視覺效果，還豐富了學(xué)生的創(chuàng)作手法。課程中，學(xué)生利用碳纖維復(fù)合材料制作雕塑作品，實現(xiàn)了作品的輕質(zhì)高強和獨特形態(tài)。

新材料的多樣性與創(chuàng)新性能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，促使他們嘗試新的藝術(shù)形式與表現(xiàn)手法，這種探索與創(chuàng)新精神是藝術(shù)教育中不可或缺的一部分。在大膽嘗試與創(chuàng)新的過程中，學(xué)生將當(dāng)代環(huán)境、社會問題融入自己的藝術(shù)作品，引發(fā)人們的共鳴。

2.在材料敘事性上

敘事性是指藝術(shù)作品通過一系列有序的事件、情節(jié)和人物構(gòu)建故事，進而傳達(dá)特定的主題、情感與思想。新材料的敘事性是一個廣泛而深入的概念，涉及藝術(shù)作品如何借助特定材料、形式與技巧講述故事、傳遞情感、表達(dá)思想。故事情節(jié)的各事件之間存在邏輯關(guān)聯(lián)與因果關(guān)系，通過敘事傳達(dá)特定的主題與思想，通常這些主題與人類的情感、道德等方面相關(guān)。就新材料而言，其自身兼具歷史性與敘事性的特點，對豐富藝術(shù)作品內(nèi)涵具有一定意義。學(xué)生在持續(xù)探索新材料的過程中，若能關(guān)注其在藝術(shù)作品中的象征性與關(guān)聯(lián)性價值，便能引出與社會、經(jīng)濟、政治等有關(guān)的議題。

3.在社區(qū)參與上

筆者基于教學(xué)觀察可見，在學(xué)生對新材料的運用過程中，社區(qū)參與性創(chuàng)作在其中占有重要地位。社區(qū)不僅拓展了藝術(shù)教育的實踐場域，也為學(xué)生創(chuàng)作提供了新材料與新素材。因此，藝術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)展開合作，一方面引導(dǎo)學(xué)生在實踐中提高對新材料藝術(shù)價值的認(rèn)知，多元化地呈現(xiàn)藝術(shù)作品；另一方面，可為社區(qū)更新改造提供創(chuàng)新方案，增添社區(qū)活力，充分彰顯社區(qū)的價值理念。

4.在環(huán)境問題上

隨著社會高速發(fā)展，環(huán)境問題已成為社會各界關(guān)注的焦點。在藝術(shù)教育視角下，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注環(huán)境問題，增強其環(huán)保意識。首先，可在授課過程中分享藝術(shù)家關(guān)于環(huán)境問題的作品，如奧拉維爾·埃利亞松在倫敦的“Ice Watch”的藝術(shù)項目。該作品將24塊巨型冰塊置于泰特現(xiàn)代美術(shù)館外，讓人們感知氣候變化對環(huán)境的影響。其次，可把氣候變化、資源枯竭、環(huán)境污染等設(shè)置成課程主題，引發(fā)學(xué)生深入思考生態(tài)環(huán)境問題。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷挖掘可循環(huán)利用物品、回收塑料、有機廢料等材料的創(chuàng)造性。這些材料的獨特性質(zhì)以及本身的不完美性，可為藝術(shù)創(chuàng)作帶來很多靈感。最后，學(xué)校可通過主題展、畢業(yè)展等展示平臺，以學(xué)生的作品呼吁大家關(guān)注環(huán)保問題，進一步喚醒社會公眾的環(huán)境保護意識。

新材料在藝術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

新材料在藝術(shù)教學(xué)的授課、學(xué)生創(chuàng)作等環(huán)節(jié)都展現(xiàn)出顯著優(yōu)勢。一方面，新材料中所蘊含的科技創(chuàng)新、文化內(nèi)涵和跨學(xué)科背景，可作為課堂教學(xué)的補充內(nèi)容，更新了傳統(tǒng)藝術(shù)教育的知識體系，推動課程與時俱進；另一方面，新材料憑借其特殊質(zhì)感與可持續(xù)性等特征，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。

1.新材料的特殊質(zhì)感

新材料的質(zhì)感特點，如粗糙程度、軟硬程度以及紋理等特有屬性，可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使其產(chǎn)生各種情緒與聯(lián)想，然后以新材料為媒介表達(dá)情感、觀念。新材料的使用，可以讓作品更具有趣味性，拓展了藝術(shù)作品的欣賞方式。當(dāng)觀眾觸摸藝術(shù)作品時，材料的特殊質(zhì)感可提高觀眾互動的體驗感、參與感與沉浸感。當(dāng)前，持續(xù)探索與開發(fā)新材料的觸覺特性，既能為教學(xué)過程提供更多可能性，又可對傳統(tǒng)藝術(shù)教育模式形成有益挑戰(zhàn)。

2.新材料的可持續(xù)性

當(dāng)前，在藝術(shù)教學(xué)中研發(fā)可持續(xù)性的新材料，已成為一項非常重要的內(nèi)容。該教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生主動思考材料的生態(tài)足跡，分析其對環(huán)境的影響。例如，使用可再生、可回收與可降解的新材料進行藝術(shù)創(chuàng)作，讓藝術(shù)作品更加低碳化、環(huán)保化與綠色化。此外，對可持續(xù)材料的選用，也體現(xiàn)了學(xué)生的社會責(zé)任意識與環(huán)保意識，有助于推動藝術(shù)創(chuàng)作可持續(xù)性發(fā)展。

3.新材料的科技創(chuàng)新

隨著新材料的迭代更新，藝術(shù)教育課程應(yīng)不斷改革以適應(yīng)時代發(fā)展。諸如智能材料、納米技術(shù)等，都為藝術(shù)創(chuàng)作帶來前沿性與現(xiàn)代性的技術(shù)手段，拓寬了藝術(shù)領(lǐng)域的邊界。

以智能材料為例，其具有隨環(huán)境變化、形狀記憶與自我修復(fù)的功能，有助于可穿戴交互式藝術(shù)的創(chuàng)作——通過動態(tài)監(jiān)測用戶的生理活動、情緒狀態(tài)及周邊環(huán)境，并將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，為觀眾帶來個性化的藝術(shù)體驗。可穿戴藝術(shù)作品能夠滿足人與作品的互動，很大程度上提升了藝術(shù)表達(dá)的維度，拉近藝術(shù)和觀眾之間的距離。近幾年，高校畢業(yè)展也出現(xiàn)了“穿戴式”藝術(shù)作品、交互式藝術(shù)作品。另外，智能材料的使用還實現(xiàn)了多模態(tài)交互，讓學(xué)生通過觸覺、味覺以及嗅覺等感官，與觀眾建立密切關(guān)系。多模態(tài)交互裝置的廣泛運用，可為觀眾打造沉浸式體驗，突破了傳統(tǒng)藝術(shù)的視覺局限，延伸了觀眾的藝術(shù)感知范圍。

納米技術(shù)在學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作中也展現(xiàn)出巨大潛力。與傳統(tǒng)材料相比較，納米材料的強度、韌性與耐用性都非常好，具有獨特的熱學(xué)、電學(xué)與光學(xué)性質(zhì)，可進一步豐富藝術(shù)表達(dá)。在繪畫中，納米技術(shù)具有呈現(xiàn)超細(xì)細(xì)節(jié)、精確再現(xiàn)色彩的優(yōu)勢，且納米涂層也會對繪畫有一定保護作用，可減少環(huán)境的影響。在創(chuàng)作交互性藝術(shù)作品時，這種新材料可以積極響應(yīng)光線、運動與溫度等外部刺激，讓藝術(shù)作品設(shè)計趨向完美狀態(tài)。此外，納米粒子對鮮艷顏色、磁性墨水及發(fā)光顏料的繪畫也有很大幫助。納米復(fù)合材料就是將納米材料和傳統(tǒng)材料有機融合，創(chuàng)新出性能更優(yōu)異的新材料，一般運用于耐用性雕塑及紡織品創(chuàng)作中，具有極強的美學(xué)魅力。在雕塑性藝術(shù)創(chuàng)作中，這種新材料比傳統(tǒng)材料更輕便、堅固，且具有利于動態(tài)造型、自清潔的功能。將納米技術(shù)和生物藝術(shù)進行融合后，藝術(shù)作品的特色會更加飽滿。

4.新材料的文化內(nèi)涵

藝術(shù)材料的文化內(nèi)涵是藝術(shù)創(chuàng)作中不可忽視的重要方面。這一文化內(nèi)涵主要指藝術(shù)作品中使用的各種材料所承載的歷史、文化、宗教、政治、性別及思想層面的意義和價值。這些材料不僅是藝術(shù)品的物質(zhì)基礎(chǔ)，更是凸顯藝術(shù)內(nèi)涵和精神表達(dá)的媒介。

新材料具有物質(zhì)和精神兩個維度：物質(zhì)層面指制作藝術(shù)品所需的原材料，如木材、石材、金屬、陶瓷等；精神層面則指這些材料在意識形態(tài)和審美層次上的含義和價值。新材料的選擇和使用往往會受文化傳統(tǒng)的影響，其文化內(nèi)涵與社會語境、特定地域之間的關(guān)系非常密切，可為藝術(shù)創(chuàng)作提供豐富、多元的素材。不同地域、不同民族的文化傳統(tǒng)對藝術(shù)材料的選擇和使用有著獨特的偏好和規(guī)定，這些偏好和規(guī)定反映了當(dāng)?shù)厝嗣竦奈幕J(rèn)同和審美觀念。傳統(tǒng)材料的使用，承載著豐富的歷史記憶，具有文化傳承作用。在藝術(shù)教學(xué)與創(chuàng)作實踐中，對傳統(tǒng)材料的再運用和再開發(fā)，能引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘地域文化內(nèi)涵。

5.新材料藝術(shù)創(chuàng)作與跨學(xué)科學(xué)習(xí)

新材料的應(yīng)用往往涉及多個學(xué)科的交叉和融合，如化學(xué)、物理、工程等。學(xué)生從計算機科學(xué)、材料科學(xué)、工程學(xué)的多維交叉視角出發(fā)，可創(chuàng)新更多藝術(shù)表達(dá)方式。在新材料帶來的跨學(xué)科協(xié)同效應(yīng)下，藝術(shù)創(chuàng)作也實現(xiàn)了跨界發(fā)展，提高藝術(shù)作品的魅力。跨學(xué)科合作模式的推進，以及不斷革新的藝術(shù)實踐，使新材料得到多元化運用。這一過程在促進藝術(shù)與科技深度融合發(fā)展的同時，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

新材料在藝術(shù)教育中的發(fā)展

1.機遇

新材料在藝術(shù)教育中的普及與應(yīng)用，主要有以下機遇。

（1）增加學(xué)生作品與觀眾的互動性。在材料科學(xué)快速發(fā)展的背景下，藝術(shù)作品更具交互性與主動性，能呈現(xiàn)出全新的藝術(shù)表達(dá)維度與效果。教師可通過引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)創(chuàng)作、設(shè)計思維等活動，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，而這種能力對于解決復(fù)雜問題、應(yīng)對未知挑戰(zhàn)至關(guān)重要。例如，運用動態(tài)材料時，學(xué)生可結(jié)合溫度、壓力、聲音等環(huán)境條件的變化，創(chuàng)作別具一格的藝術(shù)作品。在互動性推進下，學(xué)生能夠與觀眾產(chǎn)生互動，展開思想碰撞，增強觀眾身臨其境的感受。互動性新材料的使用，可吸引學(xué)生探索交互感知相關(guān)知識，為其作品增添趣味性。

（2）增強學(xué)生的跨學(xué)科創(chuàng)新能力。新材料突破了工程、藝術(shù)與科學(xué)之間的局限，有助于實現(xiàn)跨學(xué)科合作的目標(biāo)。藝術(shù)教育的研究和實踐歷來重視新技術(shù)、新媒體及新材料的應(yīng)用。目前，隨著科技不斷創(chuàng)新，藝術(shù)教育帶動了先進材料的開發(fā)與使用。學(xué)生既是接受主體，也是學(xué)習(xí)主體，這一雙重身份有助于其探索多元化的藝術(shù)表現(xiàn)形式和創(chuàng)作語言。

（3）保持藝術(shù)作品的前沿性。隨著智能、可穿戴以及生物可降解等新材料的不斷涌現(xiàn)，為當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作與發(fā)展帶來了更多可能性。如虛擬現(xiàn)實技術(shù)、納米技術(shù)與人工智能技術(shù)等的應(yīng)用，拉近了藝術(shù)與科技之間的距離。在藝術(shù)教育中融入數(shù)字材料、增強現(xiàn)實等新興技術(shù)，可拓展學(xué)科發(fā)展新路徑。

（4）拓展學(xué)生的美學(xué)探索空間。欣賞藝術(shù)作品時，新材料有助于延伸藝術(shù)審美范圍，強化人們的視覺與觸覺體驗；藝術(shù)創(chuàng)作中，新材料與創(chuàng)作的深度融合能夠催生新的藝術(shù)形式，優(yōu)化并創(chuàng)新學(xué)生的美學(xué)理念，為其藝術(shù)道路開拓新格局。

2.挑戰(zhàn)

（1）技術(shù)學(xué)習(xí)難度。新材料的應(yīng)用需要掌握一定的技術(shù)知識和操作技能。這就要求學(xué)生不僅要具備藝術(shù)素養(yǎng)，還要具備一定的科技素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。另外，新材料的使用也增加了學(xué)生完成作品的難度，需要多次實驗并總結(jié)經(jīng)驗，才能夠保證新材料在作品中長久穩(wěn)定地發(fā)揮作用。例如，在制作機械裝置作品時，學(xué)生既要了解材料的特性，預(yù)估可能出現(xiàn)的情況，保證作品正常運行，又要在展出和保存期間投入精力持續(xù)維護作品，以及時解決各種意外問題。同時，教師也從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者，需持續(xù)關(guān)注和了解新知識、新材料，不斷增強自身知識體系、提升應(yīng)用技能，以更好地指導(dǎo)學(xué)生。

（2）傳統(tǒng)技藝的傳承與創(chuàng)新。新材料的固有特性極大地改變了學(xué)生創(chuàng)作的形式、顏色與紋理，也對傳統(tǒng)藝術(shù)材料的邊界產(chǎn)生一定影響，使學(xué)生的美學(xué)理念發(fā)生潛移默化的變化。隨著新材料的應(yīng)用與推廣，部分傳統(tǒng)技藝可能面臨邊緣化風(fēng)險。如何對傳統(tǒng)材料進行再運用與再開發(fā)，以及如何在傳承傳統(tǒng)技藝的同時創(chuàng)新性地應(yīng)用新材料，成為藝術(shù)教育中的重要課題。

（3）成本控制的壓力。新材料的引入往往需要更高的成本投入，包括材料采購、設(shè)備購置以及技術(shù)學(xué)習(xí)等，這在一定程度上增加了藝術(shù)教育的成本負(fù)擔(dān)。因此，學(xué)校和教師需要合理控制成本，尋找性價比高的新材料和教學(xué)方法。

（4）健康與安全的風(fēng)險。部分新材料可能存在健康與安全隱患，例如化學(xué)合成色素會對人體健康造成潛在危害。因此，使用新材料時，教師需對學(xué)生進行安全教育，確保其了解材料的性質(zhì)與使用注意事項，避免發(fā)生意外事故。

結(jié)  語

在新材料與專業(yè)教學(xué)中的融合過程中，不僅要明確新材料融入藝術(shù)教育的優(yōu)勢、與藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)系，分析其對學(xué)生藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展道路的重要性，還要加強藝術(shù)與其他學(xué)科（如工程學(xué)、科學(xué)等）的融合，以呈現(xiàn)良好的交叉融合效果。

新事物、新材料進入課程必然面臨諸多困難和挑戰(zhàn)。認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個主動形成和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。當(dāng)學(xué)生面臨的具體問題與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)有較大差異時，自主學(xué)習(xí)便難以推進。因此，教育過程中必須包含問題情境，教師在情境中合理設(shè)置主題，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生，并給予相應(yīng)的提示和線索，鼓勵學(xué)生主動探索新材料、創(chuàng)新藝術(shù)的表達(dá)方式。

總而言之，拓展對新材料的認(rèn)知能夠提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力與綜合素養(yǎng)，陶冶其藝術(shù)情操。為進一步深化師生對新材料的認(rèn)知，高校應(yīng)立足美術(shù)教育教學(xué)實際，積極研究新材料與教育教學(xué)的融合路徑，使教學(xué)體系更加優(yōu)化，且具備一定實效性，更好地提升新時代藝術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

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（鐘昭：西安美術(shù)學(xué)院跨媒體藝術(shù)系）

責(zé)任編輯：張言