前不久，中國教育國際交流協(xié)會出國留學(xué)服務(wù)分會在第26屆中國國際教育年會上舉辦了一場論壇，邀請政府官員、學(xué)者、教育工作者、企業(yè)人士等共議國際化人才培養(yǎng)新趨勢。

論壇上，教育部國際合作與交流司副司長陳大立表示，黨的二十屆四中全會提出“擴(kuò)大高水平對外開放，開創(chuàng)合作共贏新局面”，強(qiáng)調(diào)與世界各國共享機(jī)遇，共同發(fā)展，教育是各國民心相通、文明互鑒、攜手發(fā)展的橋梁和紐帶，我們堅(jiān)定推進(jìn)教育對外開放。

陳大立強(qiáng)調(diào)，“引進(jìn)來”和“走出去”是教育對外開放的一體兩面，要統(tǒng)籌出國留學(xué)和在地國際化。他表示，可以通過合作辦學(xué)等方式探索在地國際化的有效途徑，以我為主，博采眾長，積極引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，更好地滿足人民群眾的教育需求。

教育部國際合作與交流司原司長、中國駐美國使館教育處原公使銜參贊、中國教育國際交流協(xié)會出國留學(xué)服務(wù)分會理事長岑建君表示，未來10年要“多渠道”培養(yǎng)國際化人才，特別是要提升在地培養(yǎng)國際化人才的比例。

岑建君表示，目前我國培養(yǎng)國際化人才有3種主要渠道：首先是全過程到國外留學(xué)；第二是通過合作辦學(xué)項(xiàng)目；第三是通過校際交流，包括學(xué)分互認(rèn)等手段。他分析，當(dāng)前3種渠道中全過程出國留學(xué)的規(guī)模占比最大，合作辦學(xué)規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全過程留學(xué)的規(guī)模，學(xué)分互認(rèn)的校際交流比例更小。但他預(yù)測，未來5到10年，全過程出國留學(xué)的比例會萎縮，合作辦學(xué)和學(xué)分互認(rèn)校際交流等規(guī)模會擴(kuò)大。

在岑建君看來，“混合型多校制”會成為未來的學(xué)習(xí)方式。他解釋，這是一種“流動性”地把本地教學(xué)與全球親身體驗(yàn)結(jié)合起來的教育模式。以大學(xué)本科學(xué)習(xí)4年為例，學(xué)生可能有一部分時間是在中國進(jìn)行線下、線上學(xué)習(xí)，還有一部分時間是到各個國家考察學(xué)習(xí)。

他告訴記者，這樣的判斷主要是基于兩點(diǎn)考慮。首先是基于對發(fā)達(dá)國家過去100年學(xué)生流動規(guī)律的觀察。他表示，一些發(fā)達(dá)國家過去也是先大量派自己的學(xué)生去外國留學(xué)，待本國教育水平逐漸提高后開始改變培養(yǎng)國際化人才的方式方法。

第二點(diǎn)，是基于中國教育水平的不斷提高。岑建君認(rèn)為，中國大學(xué)在QS世界大學(xué)排名等榜單中的表現(xiàn)，在一定程度上反映出中國高等教育的發(fā)展。他表示，在這種情況下，對于未來希望在中國發(fā)展的學(xué)生，通過合作辦學(xué)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不失為一種更加實(shí)際的選擇。同時，在地國際化學(xué)習(xí)也能夠更大程度上打消家長在經(jīng)濟(jì)成本和安全方面的顧慮。

談及出國留學(xué)，陳大立表示，改革開放以來，大量出國留學(xué)人員為國家的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。他說，出國留學(xué)是我國高層次國際化人才培養(yǎng)的重要渠道，要為廣大留學(xué)人員回國營造便利環(huán)境和良好氛圍。

岑建君認(rèn)為，出國留學(xué)的目的地呈現(xiàn)出了多元化的趨勢。他建議：“我們可以往‘一帶一路’走。”他分析，國家對外投資和經(jīng)貿(mào)雙邊關(guān)系顯示，今后共建“一帶一路”國家將需要大量的人才配套，這對于學(xué)生來說，意味著大量的就業(yè)機(jī)會，甚至是可觀的薪資水平。

從就業(yè)前景方面看，岑建君認(rèn)為，東南亞國家、阿拉伯國家、拉丁美洲國家、非洲國家等是有潛力的留學(xué)目的地。


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